规划与设计多媒体作品教案

1、文档编码 : CZ2U6W9G7M9 HC8H6W3R2Z8 ZT1W5H6O5Q10名师精编 优秀教案第六课 规划与设计多媒体作品教案大河镇其次中学 王会芹【教学目的与要求】（1）规划与设计的步骤；（2）多媒体作品的设计原就；（3）设计作品的内容组成；【教学重点与难点】明白规划与设计多媒体作品的步骤,把握多媒体作品的设计原就,并动手实际操作一个多媒体作品；【课时支配】： 1 课时；【教学预备】：制作多媒体作品所需的素材（几篇word 文档 、许多图片、 声音文件、视频文件等）；【教学过程】：一、导入新课 1、复习什么是多媒体？用多媒体作品显现给同学看；让同学归纳得出：将各种各样的媒体集合在一

2、起, 就构成了所谓的“ 多媒体” ； 它通常包括文 字、声音、图形、图像、动画和视频等；2、让同学回忆出一期黑板报的步骤并引出主题；确定主题预备素材规划与设计制作黑板报检查并完成黑板报；二、教学过程（一）规划与设计步骤1确定主题,预备素材；2规划与设计多媒体作品；名师精编 优秀教案（1）内容的选取向同学演示一个多媒体作品, 多媒体作品中应用了许多素材, 引导同学找出与主题无关的素材,从而为下面讲解多媒体的设计原就作铺垫；（2）组织形式的支配向同学显示一个版面布局杂乱的多媒体作品,局方面的问题,并引入多媒体的设计原就；引导同学找出多媒体作品在布3、制作多媒体作品（ Microsoft Power

3、Point）；向同学简洁介绍制作多媒体作品所接受的工具,例如 PowerPoint 的打开,以及 PowerPoint 操作面板的组成等内容；4、调试多媒体作品；从头到尾播放多媒体作品, 观看成效, 判定其是否符合设计要求, 版面布局 是否合理,颜色搭配是否和谐；练一练同学观看一张错综复杂, 凌乱的多媒体课件, 让同学相互争辩这一多媒体作品不符合哪些设计原就；小组争辩出现成果,引出本课其次个内容：（二）多媒体作品的设计原就1、内容设计原就（1）通过媒体所表达的信息必需正确、真实、典型；（2）媒体的应用仍要适度、适当,过多过少都达不到预期的成效；2、屏幕设计原就（1）在版式上,页面的四周保留确定

4、的间隙,各对象之间保留确定的距离；（2）留意屏幕的上下左右,力求平稳,各对象尽量不要积存在一处；（3）同一页面中不要有太多的文字；（4）颜色搭配要和谐,以中意观看者的视觉享受；（5）背景应突出主题,为主题服务,切忌喧宾夺主；（依据上面演示的多媒体,逐步引导同学归纳；）名师精编 优秀教案（三）设计作品的内容组成在实际设计过程中, 由于每个人选取的素材内容不同,编排思路也不同, 因 而形成的组织方式也因人而异； 但不管哪一种形式, 在设计过程中都应遵循主题 突出、层次分明；学习雷 锋 好榜样小试牛刀同学自己依据给出的标题以及相关的多媒体素材进行规划布局,并动手实 施；小组一起相互争辩完成 小组成员

5、出现成果 小组互帮共同完成多媒体作品三、小结规划与设计多媒体作品（一）、规划与设计多媒体作品的步骤（1）确定主题,预备素材；（2）规划与设计多媒体作品；（3）制作多媒体作品（ Microsoft PowerPoint）；（4）调试多媒体作品；（二）、多媒体作品的设计原就（让同学争辩自我出现得出）1、内容设计原就名师精编 优秀教案（1）（2）2、屏幕设计原就（1）（2）（3）（4）（5）（三）、设计作品的内容组成 在实际设计过程中, 由于每个人选取的素材内容不同,编排思路也不同, 因 而形成的组织方式也因人而异； 但不管哪一种形式, 在设计过程中都应遵循主题 突出、层次分明；四、巩固练习 1、挑

6、选题）规划与设计多媒体作品的步骤是（A、调试作品确定主题、收集素材规划设计制作多媒体作品 B、确定主题、收集素材调试作品规划设计制作多媒体作品 C、制作多媒体作品规划设计确定主题、收集素材调试作品 D、确定主题、收集素材规划设计制作多媒体作品调试作品 2、判定题（1）、多媒体作品设计内容时应追求图像的漂亮、其他的无关紧要；（）颜色的鲜明表现方法的新颖,（2）、制作多媒体作品,媒体应用得越多,越好成效越好；（）（3）、多媒体作品屏幕的上下左右, 力求平稳,各对象不要积存在一起；（）（4）、多媒体作品同一页面中使用的颜色越多成效越好；（）（5）、多媒体作品的背景应突出主题,为主题服务,切忌喧宾夺主

7、；（）五、教学反思信息技术是一门实践性很强的学科,只有通过多次上机实践, 才能娴熟把握学问,更灵敏地应用运算机, 为以后的生活和学习服务； 因此老师确定要调动起 同学的积极性和创新意识, 让同学在确定的理论基础上善于动手实践,在反复实名师精编 优秀教案践过程中把握学问、提高才能、形成技能；例如我在这一课中设计原就上采用了“ 互动教学法” 、“ 任务驱动法” ,课堂成效不太好；“ 爱好是成功的一半”；一节课教学的成败在很大程度上取决于同学积极主动性,因此我第一接受杰出的导入来吸引同学的留意力,激发同学的学习爱好,启开同学的心智, 从而调动同学求知的主动性和积极性；然而在调动过程中, 学生的气氛始

8、终紧急,然后我接受“ 互动教学法”,先让同学来挑选第一预备的视频、声音、文字及图片文件,让同学自主探究课本学问,然后我在老师机上通过实例演示本章重点,继而接受“ 任务驱动法”,给同学布置任务,让同学动手在同学气上实践；在实践过程中,老师巡回观看各个层次同学的把握情形 , 并对他们进行不同程度的辅导；然后小组出现自己的作品,并相互沟通,评判改进；这样有利于培养同学合作探究的精神, 使同学能够积极发觉问题、 并自己解决问题；最终各组拿出最中意的作品在老师机上出现评比,养同学的竞争意识和集体荣誉感；相互评判、 借鉴学习, 以此培然而本课上下来成效并不好, 第一我自己在课件的制作上, 多媒体声音的使 用过度频繁, 其次引导同学上, 没有很好的调动同学的积极性,同学没有积极主 动的参与到教学中来, 其次,我在这一节课的时间支配不紧凑,导致最