西师版小学一年级数学下册第七单元备课教案

1、文档编码 : CJ4R6L5T3Z1 HJ4K1O9C3H8 ZU2Z2Q9J4H4课题 两位数加一位数的进位加法 教学目标：1、进一步体会加法的意义, 把握两位数加一位数的进位加法的运算方法, 能正确运算两位数加一位数的进位加法；维；2、经受两位数加一位数进位加法的运算方法的探究过程 , 懂得算理 , 进展同学的数学思3、让同学在操作、争辩、沟通中得出多样化的算法 , 培养同学思维的灵敏性教学重难点：懂得两位数加一位数的进位加法的算理 , 把握算法；懂得为什么要进位以及怎样进位；教学过程：一、观看主题图 , 引入新课 我的教学思路 引导同学观看主题图 , 获得数学信息；引导同学提出数学问题；

2、同学自由发言 , 全班反馈；引入新课； 老师板书课题； 二、合作学习 , 探究新知 1、教学例 1 1 观看猎取信息 谁能说一说 , 他们看到了什么 . 2 提问列式停车场里 , 客车和货车一共有多少辆 . 试着列一个算式；依据同学的回答 , 在黑板上列出算式 :27+8= ；3 操作懂得算理 老师 : 你能先用小棒摆一摆 , 算一算吗 . 同学操作小棒 , 并运算；4 沟通强化 7根加 8根超过 10根, 我们先将 10根捆成一捆 , 表示 1个十 , 加上原 有的 2个十是 3个十 , 再与剩下 5根合起来就是 35；5 口算 谁能依据刚才的小棒操作口算呢 . 7+8=15,20+15=3

3、5 ；35中的 3是怎样得来的 . 引导同学明确 :27 里有 2个十 20,个位相加满了十10, 因此 , 十位就有 3个十 , 就是 30；6 竖式运算 同学独立尝试 , 运算后呈现沟通 , 再订正引导；同学呈现时 , 老师重点强调 : 写竖式时相同数位要对齐 ; 从个位 1” 是1个十 , 因此向十位进 加起 , 个位相加满十时 , 这里又多了 “1个十； 为了运算十位时不忘掉加这个“ 1” , 我们常常在这里写一个小小的“1”, 表示个位进来的 1个十；个位上的数算完后 , 再算十位上的数 , 特别留意个位满十进一的“1” 不要漏加了；板书 : 个位上的数相加满十 , 向十位进 1；2

4、、课堂活动第 1题先让同学独立完成 , 再全班反馈；3、教学例 2 1 情形显现 , 突出问题 2 同学独立运算 3 小组汇报 4 小结 4、课堂活动第 2题 同学先独立完成 , 然后同桌之间相互沟通；三、练习应用 , 巩固深化 1、练习十三第 1,2,4 题 2、练习十三第 3题 四、反思总结 , 内化提升教学反思课题两位数加一位数的进位加法练习 教学目标：1、使同学进一步把握两位数加一位数的进位加法的运算方法, 能正确运算；2、使同学能够应用两位数加一位数的有关学问解决实际生活中的问题 , 提高同学分析问 题、解决问题的才能；3、培养同学自主学习与合作学习意识；教学重难点：帮忙同学娴熟把握

5、两位数加一位数的进位加法的运算方法 的才能；教学过程：, 培养解决实际生活中问题一、复习引入 我的教学思路 板书课题 : 两位数加一位数的进位加法练习；二、基本练习 1、课堂活动第 3题 同学读题目 , 明确题目要求；同学独立完成；2、练习十三第 6题 出示第 6题情形图；原先有多少张光盘 . 又放进了几张 . 依据同学的回答 , 板书 47和3；这道题的问题是什么 . , 并算出得数；请把这道题的算式列在书上 同学独立完成 , 老师巡察；三、综合练习 1、比一比 : 练习十三第 5题 同学读题目；同学们 , 谁来说一说“” “” “=” 的意思 . 同学回答； 略 同学们 , 我们来比一比

6、, 看谁填得又对又快；同学独立完成后 , 全班反馈 , 老师讲评 , 同学相互评议；2、赛一赛 : 练习十三第 7题 同学读题目；同学独立完成后 , 全班反馈 , 老师评议；3、用一用 : 练习十三第 8题请同学们先看图, 找出数学信息, 分析图中的数量关系, 再独立完成；同学独立完成后 , 全班反馈 , 师生相互评议；四、拓展应用 1、练习十三第 9题 出示第 9题情形图；引导同学回答 : 工人叔叔从金山果园运走水果；运走 9箱梨 , 仍 剩27箱没运走；运走 43箱苹果 , 仍剩 8箱没运走；出示两个问题 : 一共有多少箱苹果 . 有多少箱梨 . 同学独立完成 , 老师讲评 , 同学再相互

7、评议；你仍能提出什么数学问题 . . 同学 : 运走的梨和苹果一共有多少箱 同学 : 剩下的梨和苹果一共有多少箱 . 同学 : 运走的苹果比运走的梨多多少箱 . 小组内相互沟通；同学在小组内相互沟通, 争辩解决问题的方法, 老师巡察指导；2、摸索题 出示教科书第 68页摸索题；要求同学 : 第一读题 , 懂得题意 , 并独立摸索 ; 接着以小组为单位 沟通、争辩 ; 再全班反馈 , 相互评议；三、反思总结 同学们 , 这节课你们有什么收成 . 教学反思课题 两位数加两位数的进位加法 教学目标：1、把握两位数加两位数的运算方法, 能正确运算两位数加两位数的进位加法；2、让同学经受两位数加两位数运

8、算方法的探究过程, 明确进位加法的算理, 进展同学的数学思维；3、让同学在操作、争辩、沟通中体验算法的多样化 教学重难点：把握两位数加两位数的进位加法的运算方法；懂得两位数加两位数的进位加法的算理；教学过程：一、复习铺垫 , 引入新知45+5= 9+78= 36+7= 同学独立完成后进行评议；, 培养同学思维的灵敏性；我的教学思路引导同学回忆进位加法的学问点: 个位上的数相加满十, 要向十位进 1; 相同数位要对齐 板书课题 : 两位数加两位数的进位加法；二、合作学习 , 探究新知 1、教学例 3 1 引导同学懂得图意 出示例 3；从照片上你明白到了哪些数学信息 参加 , 二班有 37人参加；

9、2 引导同学列算式.引导同学回答 : 一班有 36人3 引导同学探究算法 怎样运算 36+37呢. 大家先想一想 , 然后再算一算；同学独立探究沟通；说说你们是怎样用竖式运算的；我们是把 3和3对齐 ,6 和7对齐 , 然后再 为什么十位上的 3和3要对齐 , 个位上的 6和7要对齐呢 . 由于相同数位要对齐 能说说列竖式运算要留意什么吗 . 在同学回答时 , 老师板书竖式运算两位数加两位数进位加法的要点 : 相同数位要对齐, 从个位加起 , 个位满十向十位进1；2、试一试 出示例 3后的试一试；同学独立完成 , 然后全班反馈；三、练习应用 , 巩固深化 1、课堂活动第 1,2 题 2、练习十

10、四第 13题 第1题直接做在书上；先让同学独立完成 , 再抽几名同学汇报 运算结果；汇报时 , 应强调进位的问题；第2题做在课堂练习本上；先让同学独立完成 , 再互评；同学 可以口算 , 也可以笔算；第3题先让同学观看 , 发觉错误并改正 , 再让同学在小组内或全 班沟通；重点突出错在哪里 , 要怎样改正；四、反思总结 , 内化提升同学们 , 通过这节课的学习教学反思, 你有什么收成 . 你学会了什么 . 课题 解决问题 教学目标：1、进一步巩固两位数加两位数的运算方法 单问题；, 并能运用两位数加两位数解决生活中的简2、经受发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程 , 进展同学的数学思维

11、；3、体验两位数加两位数在现实生活中的应用 教学重难点：1、进一步巩固两位数加两位数的运算方法 问题；同学自主发觉问题并提出问题；教学过程：一、联系旧知 , 引入新课 1、出示复习题 , 同学在练习本上独立完成 18+56= 35+47= 54+29= 63+17= , 培养同学的数学应用意识；, 并运用两位数加两位数解决生活中的简洁我的教学思路老师巡察 , 留意观看同学的运算方法和过程并与同学进行简洁 沟通 , 同时关注有困难的同学；2、展台呈现 , 沟通运算方法 板书课题 : 用两位数加两位数解决问题；二、创设情形 , 教学新知 1、教学例 4 1 明白农村生活 , 熟识数学信息 出示例

12、4情形图；2 从情形图中发觉、提出问题 3 分析、解决问题出示第 1个问题 : 评上“ 文明星”和“ 五好星”的一共有多少户. 同学独立完成 尽量引导同学用竖式运算, 老师巡察并辅导；出示第 2个问题 : 评上“ 五好星”和“ 小康星”的一共有多少户. 同学独立完成 , 老师巡察并让有困难的同学说一说运算方法；同学上展台演示 , 要求演示的同学说说运算方法；出示结果 , 然后出示同学刚才提出的另外几个问题；指名回答 , 然后支配同学独立完成 , 再集体订正；2、总结 . 运用两位数加两位数的学问解决问题时应留意什么 三、练习应用 , 巩固深化 1、课堂活动第 3题 2、练习十四第 7题 出示第

13、 7题, 让同学找一找数学信息和问题；同学独立在教科书 上完成；指名板演或展台呈现；3、练习十四第 8题 , 并呈现沟通；同学独立在教科书上完成 四、反思总结 , 内化提升老师 : 通过这节课的学习, 大家有什么收成. 教学反思课题 进位加法练习 教学目标：1、通过练习让同学进一步懂得加法的意义, 把握两位数加两位数的运算方法；2、进一步感悟应用两位数加法解决问题的过程和方法；3、经受轻松高兴的数学活动 , 体验数学学习的乐趣；教学重难点：娴熟把握两位数加两位数的进位加法；教学过程：一、基本练习 我的教学思路 1、练习十四第 4题 同学独立完成 , 然后利用多媒体课件集体订正；2、练习十四第

14、5题 强调要求 : 在保证运算正确的前提下尽可能算得快；然后组织学 , 同桌交换订正 , 并汇报情形；生竞赛；完成以后 二、综合练习 1、完成练习十四第 6题 出示要求 : 写2个和是 56的加法算式；同学独立写算式；2、补充练习题 1 出示一幅情形图, 情形图的大致信息有:3 位小伴侣踢毽子, 小明踢了 18下, 小青踢了 23下, 小红踢了 29下；同学提出问题 : 问题 1: 踢得多的两位同学一共踢了多少下 . 问题 2: 踢得最多的同学比踢得最少的同学多踢了多少下 . 同学独立在练习本上完成 进行订正；3、补充练习题 2 , 完成后指名板演或展台呈现的方式出示包粽子情形图 , 小明包了

15、 13个 , 爸爸包了 18个, 妈妈比爸爸 多包 14个；依据图中信息 , 你能提出问题并解决吗 . “ 小明和爸爸一共包了多少个 .” ；.” “ 妈妈包了多少个 老师 : 仍有和他们不同的问题吗 . 三、拓展练习 1、补充练习题 1 出示情形图 , 其中的信息有: 学校升旗台下面摆了一排月季花,有18盆, 在每 2盆月季花之间摆 多少盆 . 1盆菊花；问题 : 月季花和菊花一共有第一支配同学进行独立摸索 , 留意启示同学画图分析 , 并尝试解决, 然后支配 4人小组进行争辩；老师巡察 , 相机指导；同学完成以后进行呈现沟通；2、补充练习题 2 出示练习题 : 爸爸今年 36岁 , 妈妈今

16、年 34岁 , 过一年后爸爸和妈妈的年龄加起来是多少岁 . 配上相应的情形图； 引导同学观看情形图 , 熟识和懂得题意；同学第一独立尝试 , 再进行 4人小组的合作探究；老师巡察 , 并与同学进行确定的沟通 , 指导探究有困难的小组；四、反思总结老师 : 这节课快要终止了, 你能谈谈自己的收成吗.教学反思课题连加教学目标：1、把握 100以内连加的运算次序 , 体验算法多样化 , 并能正确运算；2、能用连加解决问题 , 培养数学应用意识；3、体验数学与现实生活的紧密联系及数学的价值；教学重难点：100以内连加的运算方法；把握用竖式运算连加的方法；教学过程：一、联系旧知 , 引入新课我的教学思路

17、1、复习 20以内的连加运算 出示 :8+6+3= 6+5+5= ；请同学们先想一想怎么运算 2、复习两位数加两位数 出示 :20+46= 27+69= ；同学独立完成,集体订正；老师板书课题 : 连加；二、结合情形 , 探究新知 1、教学例 5 1 结合情形 , 懂得算法, 然后在练习本上独立完成；出示例 5情形图 , 引导同学观看情形图中的数学信息和问题；要解决这个问题 , 应当怎样列式 . 同学独立在练习本上列出算式 , 然后进行沟通；10+12+13 2 探究连加运算方法 , 体验算法多样化 同学独立口算 , 完成后相互沟通算法；同学独立探究用竖式运算的方法 师指导；2、试一试, 老师

18、巡察 , 然后指名板演 , 教让同学独立完成；要求同学先进行口算 , 再用竖式进行验算；呈现沟通 , 让同学说一说先算什么 , 再算什么；三、练习应用 , 巩固深化 1、课堂活动第 1题 同学依据要求 , 先摆好小棒 , 再列出算式；支配同学数出一共有多少根小棒；同学独立摸索 , 接着进行同桌争辩 , 再进行全班沟通；2、课堂活动第 2题 同学先独立用竖式运算 , 再进行呈现沟通；3、练习十四第 9题 同学在练习本上列竖式独立完成 , 再进行集体订正；4、练习十四第 10题 件出示表格 , 引导同学观看懂得；老师 : 你能说一说 16的含义吗 . 引导同学说出 : 第2个小伴侣第 1周得到了

19、16朵小红花；探究解决问题的方法；你知道这些空格里该填多少吗 . 试一试吧；呈现沟通；四、反思总结 , 内化提升老师 : 同学们 , 通过这节课的学习, 你们学会了什么呢. 教学反思课题 进位加法综合练习 教学目标：1、通过练习让同学娴熟把握两位数加两位数的进位加法及连加的运算方法 , 提高运算 的正确性和灵敏性；2、进一步让同学体验发觉和提出问题、分析和解决问题的过程, 把握解决问题的方法；教学重难点：娴熟把握两位数的进位加法和连加 , 并用之解决问题；教学过程：一、基本练习 我的教学思路 1、口算两位数加两位数 45+22= 27+36= 34+26= 56+19= 2、笔算连加 13+2

20、2+34= 35+8+24= 20+50+27= 36+19+28= 同学独立完成 , 然后呈现交流连加的运算方法；3、解决问题 一年级二班有 14 人参加体育小组 , 有 18人参加美术小组 , 有 12人参加科技小组 ,1 人只能参加 1项课外活动；这 3个课外活动小组一 共有多少人 . 同学独立完成 , 再进行板演 , 板演后让同学说说思路；二、综合练习 1、练习十四第 11题引导同学观看数学信息和问题, 沟通并分析“ 有40元钱 , 可以买哪两件玩具 .” 的含义；同学独立完成 , 再指名回答；提出并解决问题；2、补充练习题 1 20XX年伦敦奥运会中国和俄罗斯取得的奖牌统计表；国家金

21、牌银牌铜牌奖牌总数中国38 27 23 俄罗斯24 26 32 同学独立完成 , 然后沟通运算方法；3、补充练习题 2 一年级三班同学分成3个小组植树, 第 1小组 15名同学植树28棵; 第2小组 16名同学植树 27棵; 第 3小组 17名同学植树 31棵；请给自己的同桌提出一个用连加解决的数学问题 , 让你的同桌 解决；老师巡察 , 特别留意辅导提出问题和解决问题有困难的同学；三、拓展练习 1、完成摸索题出示教科书第74 页摸索题 , 引导同学懂得题意, 其中着重懂得“ 把这个一位数加到58的十位上去了” 的含义；同学独立尝试 , 再进行小组合作学习；呈现沟通 , 要求同学说出思路 2、

22、补充拓展练习题小马虎在运算一个两位数加, 并反思提高 , 总结方法；3时, 把那个两位数的个位上的数和十位上的数写反了 , 结果得 68；你认为正确的结果应当是多少 . 引导同学懂得题意 , 着重懂得“ 写反了” 的含义；同学独立尝试解决 , 老师巡察 , 再进行呈现沟通；四、反思总结 老师 : 通过这节课的学习 , 你有什么收成 . 教学反思课题 两位数减一位数的退位减法 一 教学目标：1、结合详细情形 , 让同学进一步体会减法的意义, 经受两位数减一位数退位减法运算方法的探究过程 , 把握两位数减一位数的退位减法的运算方法；2、能正确口算和笔算 , 体验算法多样化 , 培养同学的思维才能和

23、运算才能；3、感受两位数减一位数退位减法与现实生活的联系 , 体验数学的价值 , 培养同学学习数学的爱好；教学重难点：把握两位数减一位数的退位减法的运算方法；懂得两位数减一位数退一作十减的道理；教学过程：一、联系旧知 , 引入新课 1、口算练习我的教学思路34+6, 13+20, 32+20, 56+6; 38-6, 49-20, 64-23, 80-30；请同学抢答；2、揭示课题 板书 :100 以内的退位减法；二、活动操作 , 探究新知 1、改编例 1, 做好铺垫 1 查找条件 , 提出问题 出示例 1的情形图；指导同学观看情形图 , 查找条件；引导同学观看 :1 盒是 10个,3 盒就是

24、 30个, 盒子旁边仍有 4个, 合起来就是 34个；你们能用这些信息提出哪些数学问题呢 . 仍剩多少个乒乓球 . 2 列式运算 同学独立摸索后列出算式 :34-3= ；, 再加 引导同学摸索 : 用个位上 4-3=1, 把相同数位上的数相减 上30就是 31；假如领走的不是 3个, 而是 6个, 又该怎么列式呢 . 2、教学例 1 1 探算法 , 懂得算 方法一 : 摆小棒；:34-6= ；同学独立摸索后列出算式 方法二 : 脱离小棒口算；14-6=8,8+20=28 ；为什么要用 14减 6呢. 引导同学摸索 :4 减6不够 , 向十位借 1；向十位借 1是多少 . 向十位借 1是10,

25、和4合起来是 14,14 减 6得 8,8 和剩下的 20合起 来, 就得到 28；方法三 : 竖式运算；同学独立试一试；随着同学的呈现老师进行如下引导和订正 4减6不够 , 就从被减数的十位退 1作10, 2 比较不同 , 完善课题: 从个位算起 , 个位的请大家仔细观看 , 运算 34-3 和34-6 有什么不同 . 引导同学得出 :34-3 是个位上的数够减,34-6 是个位上的数不够减, 就要向十位退 1作 10再减；3、课堂活动 , 积存体会 同学拿出小棒 , 摆一摆 30-7,45-8, 并填出得数；老师巡察指导 , 摆完后小组内沟通摆的方法；三、练习应用 , 巩固深化 1. 试一

26、试 44-7= 50-8= 同学独立运算 , 老师巡察 , 抽两名同学上台板演；同学再说一说都是怎样算的 , 提倡算法多样化；2、练习十五第 1题 同学独立完成 , 全班沟通；四、反思总结 , 内化提升老师 : 通过这节课的学习, 小伴侣们有哪些收成.教学反思课题两位数减一位数的退位减法 二 教学目标：1、结合详细情形 , 让同学进一步体会减法的意义, 把握 100以内的退位减法的运算方法,体验算法多样化；2、进一步感受“ 比多比少问题” 的结构, 把握比多比少问题的分析解决方法, 能应用两位数减一位数的学问解决生活中比多比少的数学问题；3、感受两位数减一位数与生活的联系, 体验数学的价值,

27、进一步培养同学良好的审题习惯；教学重难点：进一步把握比多比少问题的分析摸索与解决方法；进一步懂得“ 比多比少问题” 为什么用减法运算的道理；教学过程：一、联系旧知 , 引入新课 1、口算练习与复习我的教学思路11-9, 14-6, 11-6, 16-4, 10-3, 14-8, 56-6, 32-20；复习旧知 :34-8= 50-3= 45-6= 23-7= 请同学回答；2、揭示课题 板书课题 : 两位数减一位数的应用；二、新课教学 1、教学例 2 1 显现情形 , 提出问题 你能找到哪些数学信息 . 小英今年 7岁, 爸爸今年 35岁, 妈妈今年 32岁；依据这些信息 , 你能提出哪些数学

28、问题呢 . 2 懂得问题 , 列式解决我们先来解决“ 小英比爸爸小几岁” 这个问题 35-7= ；为什么要用减法运算 . , 怎样写算式呢 . 引导同学进行分析: 求小英比爸爸小几岁, 就是从爸爸的岁数里面去掉和小英同样多的岁数；当求谁比谁多 少 多少时 , 要用减法运算 , 要用大数减小数； 3 巩固竖式运算的方法 用你宠爱的方法运算 35-7 ；同学说运算方法 , 并详细列出竖式的运算过程；1作 10；引导同学小结 : 相同数位对齐 , 个位不够减时从十位退 4 独立练习 , 巩固强化妈妈比小英大几岁. 小英比妈妈小几岁. 爸爸比妈妈大几岁. 妈妈比爸爸小几岁. 同学独立解决后沟通；2、资

29、源延长 三、练习应用 , 巩固深化 1、指导练习 : 练习十五第 6题 2、独立练习 : 练习十五第 2题 同学独立运算；老师巡察并准时指导；四、反思总结 , 内化提升这节课上 , 同学们学到了什么 . 你有哪些收成 . 教学反思课题 两位数减一位数练习课教学目标：1、进一步娴熟把握两位数减一位数退位减法的运算方法, 并能正确地运算；2、能应用所学的学问解决生活中的简洁数学问题 , 从而提高同学的数学应用意识和解决实际问题的才能；3、进一步感受两位数减一位数退位减法与现实生活的联系, 培养同学学习数学的爱好,体验数学的价值；教学重难点：巩固两位数减一位数的退位减法的运算方法 教学过程：, 以及

30、解决相关数学问题；一、谈话引入 我的教学思路 板书课题 : 两位数减一位数退位减法的练习；二、基本练习 1、口算 48-9= 47-5= 63-7= 52-8= 60-6= 41-4= 14-7= 93-8= 2、竖式运算 35-7= 74-9= ；同学独立竖式运算 , 请两名同学上讲台板演；3、练习十五第 3题 三、综合练习1、解决相差数问题: 练习十五第 8题3人 , 中巴车上有乘客7大客车上有乘客32人 , 小轿车上有乘客人；同学自己提出问题；同学独立选择 12个问题分析解决 , 并沟通呈现；在沟通时留意突出说一说为什么用减法运算以及运算的过程 , 2、数感训练 : 练习十五第 5题 5

31、题, 同学独立完成；出示练习十五第 四、独立练习 同学独立完成练习十五第 4,7 题, 集体订正；五、拓展练习 6 5 - 同学独立摸索后沟通 , 六、小结这节课主要学习了什么内容. 你最大的收成是什么. 教学反思课题 两位数减两位数的退位减法 教学目标：1、经受两位数减两位数退位减法运算方法的探究过程, 懂得算理 , 把握运算方法；2、能口算、 笔算两位数减两位数的退位减法, 培养同学的规律思维才能、运算才能和数学应用意识；3、培养同学仔细运算的良好习惯；教学重难点：把握两位数减两位数退位减法的运算方法 , 并能正确运算；懂得两位数减两位数的算理；教学过程：一、联系旧知 , 引入新课我的教学

32、思路出示例 3图, 将19改成 9；引导同学说出 : 右边的高楼有 32层, 左边的高楼有 9层, 右边的高 楼比左边的多多少层 . 同学列出算式 , 并说明运算方法；二、活动操作 , 探究新知 1、显现问题 , 懂得题意 出示例 3图；引导同学说出: 右边的高楼有32层 , 左边的高楼有19层 , 右边的高楼比左边的多多少层. 2、探究运算方法 1 引导列式 请一名同学说出算式 :32-19= ； 2 探究算法 怎样运算 32-19 呢. 3 竖式运算 除了口算 , 我们仍可以用什么方法来算这道题 . 竖式计算； 请你在草稿本上完成, 再请一名同学上台板演；引导同学回答 : 个位不够减 ,

33、从十位退 1作 10；同桌相互说一说竖式运算的过程； 4 比较不同、揭示课题 请同学们比较一下 ,32-9 和32-19 有什么不同 . 老师板书课题 : 两位数减两位数的退位减法；三、练习应用 , 巩固深化 1、课堂活动 课堂活动第 1题；2、独立练习 独立完成练习十六第 1题；四、反思总结 , 内化提升通过这节课的学习, 同学们有哪些收成. 教学反思课题连减教学目标：1、让同学进一步懂得连减的意义, 经受连减算法的探究过程, 把握连减的运算方法,能正确运算；2、进一步巩固两位数减两位数的运算方法, 进展同学的运算才能；3、培养同学初步的合作意识 , 养成良好的学习习惯；教学重难点：把握连减

34、的运算方法 , 能正确运算；探究连减竖式运算的方法；教学过程：一、联系旧知 , 引入新课我的教学思路出示 :12-3-5= 11-4-3=；请同学口答并说出运算过程；板书课题 : 连减；二、合作沟通 , 探究新知 1、创设情形 , 引出问题 出示例 4情形图；从图中你知道了哪些数学信息 . 2、共同探讨 , 解决问题 1 懂得连减的意义 , 探究口算方法 要求仍剩多少元 , 应当怎样列式 . :50-30-14= ；请一名同学回答出算式为 你是怎样想的 . 引导同学回答 : 用50元先减去买 1个书包用去的 30元, 再减去买 1 个文具盒用去的 14元； 2 竖式运算 老师巡察找出不同的方法

35、 , 请同学板书在黑板上；3、解决问题方法多样化 . 老师 : 这道题除了用 50-30-14 这个式子 , 仍可以怎样列式 同学通过摸索回答出 :50-14-30 ；为什么这样列式 . 引导同学回答 : 用50元先买文具盒 , 用剩下的钱再买书包；同学独立运算；4、试一试 同学独立完成例 4后的试一试 , 集体订正；5、小结老师 : 请同学们回忆一下, 我们是怎样运算连减的. 三、练习应用 , 巩固深化 1、课堂活动第 1题 同学独立完成 , 说明运算方法；老师应引导此题可以借助题目 中的小棒进行运算 , 也可以通过口算和笔算的方法进行运算；2、课堂活动第 2题 同学独立完成 , 说出运算方

36、法；3、独立练习 : 练习十六第 7题 用竖式在作业本上运算；四、反思总结 , 内化提升老师 : 今日这节课你有什么收成 .教学反思课题 两位数减两位数退位减法的练习 教学目标：1、通过练习让同学进一步把握100以内两位数减两位数退位减法及连减的运算方法,进一步提高同学运算的娴熟程度；2、培养同学的数学应用意识和解决简洁实际问题的才能；3、进一步培养同学从小做事仔细、仔细的习惯；教学重难点：进一步把握两位数减两位数连减的运算方法；教学过程：一、基本练习 我的教学思路 1、口算引入 出示口算题；39-6= 23+40= 12+24= 47-45= 72-8= 90-7= 54-34= 89-33

37、= 60+27= 6+27= 9+19= 16-7= 7+65= 66-8= 32-17= 板书课题 : 两位数减两位数退位减法的练习；2、笔算练习 出示： 54-28= 80-32-19= 同学独立在草稿本上完成, 请两个同学到黑板上完成；集体订正 , 如有错误 , 就请同学说明错在什么地方；3、练习十六第 6题 1 懂得题意 引导同学回答 : 美术组有 38人, 合唱队有 67人, 合唱队比美术 组多多少人 . 2 列式运算同学独立完成 , 请一名同学汇报；67-38=29 人 ；为什么用减法 . 求一个数比另一个数多多少或者少多少用减 法； 4、独立练习 同学独立完成练习十六第 24题,

38、 并反馈沟通；二、综合练习 1、练习十六第 5题 2、练习十六第 8题 三、拓展练习 出示教科书第 82页摸索题；99-54=45 99-45=54 99-36=63 99-27=72 99-18=81 四、反思总结 . 老师 : 这节课你有什么收成 教学反思课题整理与复习 一 教学目标：1、通过整理与复习, 进一步懂得、把握100以内的进位加法和退位减法的运算方法；2、经受整理和复习的过程, 初步感受数学学习的阶段性小结；3、使同学获得相对系统的数学学问结构 , 形成学问网络；教学重难点：进一步懂得、把握两位数加 减 一位数、两位数的进位加法和退位减法的运算方法；学会阶段性学问整理的基本法方法；教学过程：一、谈话导入 二 整理与复习；我的教学思路板书课题 :100 以内的加法和减法二、回忆整理 1、回忆 大家翻看数学书第 64页到第 82页, 回忆一下所学内容；同学翻书回忆本单元所学内容；2、沟通请你与同桌说说, 我们在第七单