记叙文专项训练：考点4理解句子的含义和作用

1、文档编码 : CM3J7M6K10E1 HV1C6T6F2Z3 ZB6M9K6P6Y10记叙文专项训练 4 考点 4：懂得句子的含义与作用 懂得关键句子的作用, 就是要求结合文章的背景、 内容和中心, 结合上下句以及 句子本身的内在联系,懂得句子的表层含义、深层含义、言外之意,并能评判其表情达意的成效；考查内容包括：1、 精确解说句子的作用；2、 辨析句子所运用的修辞及作用；3、 赏析句子的整齐与多变；4、 评判句子表情达意的成效；常见题型 1、 结合上下文,谈谈你对这句话的懂得；2、 结合语境,对文中的画线句子进行赏析；3、 请从人物描写或者修辞方法的角度赏析以下句子；4、 请分析这句话在表

2、情达意方面的作用；一、怎样懂得句子的含义 1、 体会句子本身所表现的事物的特点以及它所表现的内在含义；2、 留意由此而反映出的作者的思想感情、观点和看法；摸索角度 1、联系上下文；2、联系文章的中心思想；为了增强文章的感染力 ,作者常常会接受含义深远的句子点明、突出或深化主题 ,使某些句达到意在言外、 含蓄委婉、 耐的含人寻味的表达成效 ；这些句子往往是 文章的点睛之笔 ,一般是在文章的 开头、中间 少数 或结尾的谈论或抒情的语句；对其深层含义的把握 ,我们应从探究作者的 写作目的 入手 ,结合 中心思想 来分析 , 进而领会句子的含义；3、联系作品的背景；4、抓住修辞手法 ,摸索其运用的成效

3、或目的；5、联系文章中人物的身份、性格和思想 息；二、懂得句子的作用,摸索作者在句子中想要告知读者哪些信关键句子的作用 ,一般从内容、结构两个方面懂得；1、内容上的作用；指出该句子运用了 描写方法或者修辞手法,写了 内容 ,表达了人物或作者的 思想感情；2、结构上的作用；（1）开头句 :总领全文、开篇点题、照管题目、埋下伏笔、设置悬念；（2）过渡句 :承上启下；（3）结尾句 :点明中心 卒章显志 、深化主题、升华情感、照管开头、画龙点睛、言有尽而意无穷；（4）线索句 :贯串全文 ,使文章结构紧凑 ;紧扣主旨 ,揭示中心；涉及学问点 一、排比 1、概念排比是由三个或三个以上结构相同或相像、内容相

4、关、语气一样的短语或者句子排列在一起,用来增强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法；2、 作用（1）内容集中,增强气概；（2）叙事透辟,条分缕析；（3）节奏鲜明,长于抒情；二、反复 1、概念 反复是为了突出某种感情, 强调某种意思, 加深读者的印象, 有意重复某些词语或者句子的一种修辞方法；2、种类 ：连续反复和间隔反复 3、作用：（1）用于说理性文章,起强调作用；（2）抒情写景,感染力强；（3）承上启下,划段分层； 注：反复与排比的区分（1） 反复着眼于词语或句子字面的重复,语句中全部的字都要相同； 排比着眼于结构相同或相像、 意思相近、语气一样,语句之间有时只有个别字相同；（2） 反复的

5、作用是强调突出,排比的作用是增强气概；三、对偶 1、概念对偶就是把一对结构相同或相像、字数相等的句子对称地排列在一起,来表达相似、相关或相反、相对的意思的一种修辞手法；2、作用（1）形式上,音节整齐匀称,顿挫感强；（2）内容上,凝练集中,概括力强；四、对比 1、概念对比是把两种不同的事物或同一事物的两个方面放在一起加以比较的一种修辞手法；2、种类 ：两体对比和一体两面对比 3、作用 ：对比使事物的特点更加鲜明,这样就能把事物说得更透彻、更全面；五、双关1、概念 双关是利用语音或语义的条件, 使一个词语或句子在特定的语言环境中,带有明暗双重意义,言在此而意在彼得一种修辞手法；2、种类（1）谐音相

6、关：利用音同或者音近条件构成的双关；例如：我失骄杨君失柳 ,杨柳轻飚直上重霄九；例句中的“ 杨柳” 表面上是指杨花柳絮,实际上是指杨开慧、柳直荀两位烈士；（2）语义双关：利用词语的多义性构成双关；例如 :这正如地上的路 ;其实地上本没有路 ,走的人多了 ,也便成了路；鲁迅家乡 例句中的“ 路” 表面上指自然界的路,其实是指奋力追求新生活的人生之路；3、作用（1）语义表达含蓄；（2）语言幽默风趣 ,讽刺性强 ,成效鲜明；六、引用 1、概念 援引现成的语言材料 名言、民谣、谚语等 ,以提高语言表达成效的修辞方法；2、作用（1）使语言生动活泼、丰富多彩；（2）能增强话语的说服力和战争力；（3）用“

7、意引” 可达到言简意赅的表达成效；七、夸张 1、概念夸张是为达到某种表达需要 或缩小的一种修辞方法；2、作用,对事物的形象、特点、作用、程度等方面着意扩大1可以突出事物的本质特点 2可以引起人们丰富的想象八、人物描写的方法,鲜明地表达作者的情感 ,引起读者的共鸣；1、肖像描写； 肖像描写具有揭示人物的性格特点、反映时代特点、突出作品主 题、引出故事情节、透露人物精神世界等方面的作用；2、动作描写； 动作描写可以交代人物的身份、位置,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特点 ,有时候仍能推动情节的进展；3、语言描写； 语言描写总能鲜明地呈现人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反

8、映人物的内心世界 ,使读者“ 如闻其声,如见其人” ,获得深刻印象；4 心理描写； 心理描写能够直接叙写人物的七情六欲,揭示人物灵魂深处的隐秘 ,把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来 ,使文学作品中的人物形象更加完整、真实、立体化；5、神态描写； 神态描写能够表现人物内心世界,刻画人物性格 ,反应人物品质,、更加突显人物个性使作文给人真实感,人物造型栩栩如生 ,使文章生动形象；记叙文专项训练 4 牛刀小试 1 保持惊奇 毕淑敏 生命的第一瞬时就是惊奇； 我们四周的世界, 为什么由黑暗变得明朗？外 界的声音为何如此嘹亮？那个俯视我们、亲吻我们的女人是谁？孩子大睁着纯洁的双眼,面对着未知的世界

9、,不断地惊奇着,探究着,在 惊奇中慢慢长大；在生 惊奇是稚嫩的特权, 惊奇是一张白纸； 但人是不行以总是惊奇着的；命的某一个时辰,你突然由于你的惊奇,遭逢尴尬与嘲笑；你会发觉,惊奇在更 多的时侯,是稚嫩的表现,是少见多怪的代名词,是一种原始蛮荒的状态；在尊 重老练成熟的社会心理中,惊奇是如胎发一般的标志；于是人们开头厌恶惊奇；假如你看到丑恶, 假装没有看到, 照旧面不改色谈笑风生, 人们就会送你“ 人情练达” 的评判；你听到秽闻, 好像在那一刻患了突发性耳聋, 脸上毫无表情,人们会感觉你老于世故,可以信任；你被美丽、美好、精妙的景色感动,只可以 静静地藏在心底,脸上切不行露出少见多怪的惊奇,人

10、们就会以为你少年老成,有大谋略、大气概,是可做将帅的优良材料；你遇到可歌可泣的人间至情,要把 心肠练得硬如钻石, 脸不变色心不跳, 就算是真搅得肝肠寸断, 只可夜晚躲在无人之处暗自咀嚼 我们把惊奇视作一种性格缺憾,我们以为永不惊奇才是人生的至高境域；于是,见怪不怪,我们的心灵慢慢在漠视中麻痹,更不消说有意识 地掩饰我 们的惊奇,会更猛烈地加速心灵粗糙,我们因此极快地丢失掉了惊奇 的本能；其实,细细分析起来,惊奇是由两部分组成的,先有了惊,其次才是奇,假如说“ 惊” 属于一种对生疏事物熟识局限的愕然, “ 奇” 就是对未知事物积极探讨 的萌芽了；否认了“ 惊”,就扼杀了它的同胞兄第；我们将在无意

11、之中,失去众多 丰富自己的机遇；现代社会令人眼花缭乱, 每个人在某种意义上说, 都是孤陋寡闻的, 你在 你的行业里是行家里手, 在其它领域完全可能是白痴； 这不是惭愧的事情, 坦率 地显露惊奇,表示自己对这一方面的无知以及求知的探究,是一种可嘉的士气；我 熟识一位 82 岁、肾脏功能已经衰竭的老人,他津津有味地同我探讨电脑的 种种输入方法； 在自己的专业范畴里, 他是一位德高望重的长者, 但对电脑的理 解有许多谬误,就 连我这个“ 二把刀” 也听出了许多的马脚；但是,老人家布满 探究之光的惊奇的眼神,却在这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂；惊奇是一种自然物, 而不是制造出来的； 它是真情实感的火花

12、； 惊奇不仅仅是稚嫩, 惊奇不仅仅是无知, 惊奇是在它们基础上的深化和前进；惊奇是流淌 的水,它使我们的思想翻动着,散发着清新,抗拒着腐烂；然而,在城市里待得久了, 常常使我们丢失惊奇的本能；我们蟮一样滑行 着,浑身粘满市侩的黏液；到自然中去吧, 造化永久给我们以大惊喜； 和寥廓的宇宙相比, 个人的得 失是怎样的微不足道啊； 不要小看山水的洗涤, 假如真正同天地对话, 我们定会 为自己重新获得活力而惊奇；. 同与自己没有利害关系的伴侣,来一次促膝的谈心；和伴侣坦诚地交往,会使我们留存着对真情的敏捷,会使我们的眼睛抹去云 蘙,心境重新开朗, 惊奇就在这清明的心境中,翩翩来临了；. 你也可以在静夜

13、中同自己对话, 回忆那些经受中最美好的片段, 温习曾经使心灵震惊的镜头； 它或许是旷野里很小的一朵花,或许是苍茫的大漠暮色, 也许是雄浑激荡的乐曲 总之, 那是独属于你的一份隐秘, 只有你才知道它对于你的惊奇的意义,复习以往我们情感中最杰出的片段,常常会使我们整旧如新；. 保持惊奇,我常常这样对自己说；1、 文中第段说“ 惊奇是如胎发一般的标志” ,这里的“ 惊奇” 具有怎样的特点？（4分）2、 文中第段结尾处说“ 我们因此极快地丢失掉了惊奇的本能”,请结合本段内容概括我们惊奇的本能是怎样 丢失的；（6 分）3、 联系上下文,说说下面语句表达了“ 我” 怎样的情感；（6 分）4、作者认为怎样才

14、能“ 保持惊奇” ？请用简洁的语言概括；（6 分）牛刀小试 2 野蔷薇日小川未明很久以前有一个大国和一个比较小的王国相邻着,没有发生什么事情,和谐相处着；很长一段时间里, 两国都在国界线上, 两国都只派了一位士兵来驻守确定国界的石碑；大国派来的是个老人,小国派来的是个青年； 两人一左一右地站在石碑两边；四周是安静极了的群山,有时才能看到一些路过的人影；起初,两人在仍不熟识的时侯, 由于彼此存在着不知敌友的戒心,始终都没怎么说过话；可是不知道从什么时候起,两人竟成了好伴侣；【甲】大致由于这里除了他们两人再没有可以说话的对象了,他们两人的头顶上；仍有就是春天的阳光总是和煦地照在在这条国界线上, 生

15、长着一株没有人培植却很茂盛的野蔷薇,在花开的日子 里,蜜蜂们很早就集合到了这里,那些振动翅膀发出的嗡嗡声,始终传到仍没起 床的两人的耳朵里；好像在说： “ 喂,快起床了,你看蜜蜂都来了；” 于是两人不约 而同地起了床, 走到外面一看, 果真太阳已经升得老高, 此时正神采奕奕地在树 这 梢顶上闪着光； 于是两人又都走到岩石边, 用从岩石缝里流出来的山泉漱口,样两人在洗脸的时候就见面了；“ 啊,您早,今日的天气真好！”“ 是啊,真是个好天气,天气一好,心情也跟着舒适起来了； ”于是,两人就这么一起站着说话,一起抬头看四周的景色；虽然是每天都 能观看的风景,但是只要一抬头总能在里面看到昨天所没有的新

16、颖感；那个年轻人最初不会下象棋, 自从跟着老人学了以后, 这一阵子, 只要是和 暖的天气,两人便会坐下来,对战起来；开头的时候老人的棋术比青年强许多,按着法规下,有时老人也会被击败；所以总是让着青年, 到了后来, 即使青年和老人都是很好的人；两人都特殊正直、亲切,虽然在下棋的时候,大家都是拼着命地想打败对方,但是在心里,两人却是从未有过的融洽；有时候老人下着下着就会大笑起来： “ 看来我是要被打败了是吧；老是这么躲来躲去的仍真是叫人受不了,要是真的在战场上可怎么办才好哇？”青年由于正战在兴头上, 眼看就要赢了, 所以脸上露出中意的笑容, 眼睛放光,直追对方的将； 那些小鸟也蛮有意思地在树梢上唱

17、着歌；野蔷薇也一阵一阵地散发着醉人的暗香；【乙】在那个地方也有冬天； 当天气变得冰冷起来的时候,老人就开头怀恋自己的家乡了,开头想住在那里的儿子和自己的小孙子了；“ 真想早点请假回去看看哪！” 老人常常感叹着；“ 可是,” 青年说,“ 假如您回去了,就确定由一个我不熟识的人来代替,要是个亲切温存的人倒也罢了, 万一是个满脑子敌我戒备思想的人就难办了；就请您务必多留些日子吧,您看,马上春天就要来了；”不久,冬天就过去了,春天到了；可是,此时,这两个国家正为着利益的关系开头了战争； 眼看着, 两个每天生活在一起的好伴侣就要变成敌人了,真是件难以想像的事呀！老人说：“ 你和我从今日起就要变成敌人了；

18、我虽然很老了,但至少仍是个少佐,假如你把我的头拿回去,你确定可以立功得赏的,就请杀了我吧；”听到这样的话,青年一愣；“ 您在说什么呀！【丙】我跟您怎么会是敌人呢？我的敌人应当是别人；现在战争正在北方进行着,我要到那里去参战了；” 说完这些,青年就走了；在国界线上, 孤独单地只剩下老人了； 自从青年离开的那一日起, 老人就开 始茫然地打发日子；野蔷薇开了,蜜蜂从日出到日落,成群地飘舞；【丁】此刻,战争正在很远的地方进行着, 即使老人竖起了耳朵去听, 睁大了眼睛去看, 也没 方法听到一丝铁炮的声音,或者看到一点黑色的硝烟；老人从那天起,就始终担忧着青年的安危；日子就这么一每天地过去了；一天,这里来

19、了一个过路的人；老人就向他询问起战争的情形；那个人就告知老人, 小国战败了, 那个国家的士兵都被杀了,战争终止了；老人想,那样的话,青年不是也死了吗？他心里 放不下,垂头往石碑座上一坐, 就迷模糊糊地打起盹来了； 他感到从远方来了很 多人,一瞧,是一支军队,而且骑马指挥的就是那个青年；这支军队特殊安静,一点声音都没有；当他们从老人身边经过的时候, 青年静静地向老人敬了一下礼,并且闻了闻野蔷薇花；老人刚想说什么, 一下子就醒了； 打那以后过了一个多月, 野蔷薇就枯死了；后来,就在这年的秋天,老人也请假回南方去了；（ 选 自 杜 志 建 主 编大家小文）1、文章支配老人与青年下棋的情节有什么作用？

20、（3 分）2、质疑是走向深化阅读的重要一步；文中画线句【甲】【乙】【丙】【丁】有什么看似冲突或不合理的地方？请选一句,写出你的疑问；（3 分）牛刀小试 3 比刹那更短,比时间更长 包利民 一个不眠的寒夜, 窗外照旧是飘飞的雪和小兴安岭腊月的寒流；辗转反侧 中,一些散乱的情节却温和了一枕的冷清；全部曾经的感动,好像静静地滋 润 了一生的时间,从来不需要想起,却始终在心底盈然；有时候,刹那间的一点光一滴暖,都可成为生命中永不消散的感动；沿着时间的脚步追溯, 我想起了最初的那个刹那； 那个时候, 我刚刚从农 村搬进城里, 内心总有些许黯然； 或许是自卑心理的影响, 便开头用偏激的行动 来引起别人的留

21、意； 有一次和别人打架后, 被老师叫去办公室了； 当时心里正愤 愤,便与老师顶撞了；当我离开,老师关上门的瞬时,我观看他嘴角扬起一丝笑意,一句他和其他老师的说笑从门缝挤了出来：“ 这孩子和我小时候特殊像 ”那一刻, 心上的茧壳片片剥落如花； 老师曾经那么多的严格话语,都不及 这无意间的一丝笑意半句闲谈；此刻,那点滴的同情与懂得的触动,洗亮着全部 的黯然；老师根本不知道, 是他当年的微笑和话语, 使一个叛逆的少年从今有所 转变；短短的一瞬,影响着长长的一生； 或许每个人的生活中都有着类似的情节,看似遗忘, 却始终在散发着温和与力气,像落在心间不经意的一粒种子,刹那间的感动会不知不觉生长成郁郁葱葱

22、的期望和美好；就像一个伴侣所说, 自闭惧怕与防范, 始终是她从小到大的常态, 只由于 她是孤儿；就这样始终到高中,她几乎一个伴侣都没有；就算别人善意的结交,她也是冷漠以对； 班上有个女生是城里人, 对她也总想关怀, 可是不管是否真心 真诚,她都不予理会, 她只觉得是同情； 有一天,好些天没来上学的女生遇见她,低沉地说：“ 现在咱们一样了,我也成了孤儿了！”原先,那个女生的父母在一场车祸中双双身亡；伴侣说, 只那一句, 就让她打开了心扉； 并不是由于女生真的变得和她一 样,而是女生眼中的真诚与失落；对于伴侣来说,刹那间那真诚深切的目光,像 温和的手,轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门；想起曾经写过的一

23、件事；邻家大伯很健谈,可是每年中总有固定的一天,终日无言；后来我们知道了缘由,却是久久震惊；他的父母是聋哑人,有一年冬 天,父母带着六岁的他去爷爷家过年；半路上,汽车突然出了故障,慢慢地滑向 山路下的深谷；车门无法打开,人们砸开车窗时,车身已经向下倾斜；大家纷纷涌向车窗向外跳, 父母护着他拼命挤到车窗前, 用两双手将他推了出去； 他回头 看,父母眼中全是不舍和牵挂,脸上带着微微的笑意；从今,每一年的那一日,他都会禁言一天,用来体会父母当年的缄默无声,脑海中全是汽车坠崖那一刻父母的眼神与笑容；在生命中的每一个那一天,邻家大伯就是用这样的方式,来怀念着那份爱与悲情；. 足够了,漫长的岁月中, 哪怕

24、有过一个能融入我们生命的刹那,全部的日 子便都有了意义；不管风雨起落,长路夜路,那份感动,那份爱,成为念念间最 美的心灵家园！1、联系前后文,具体说说第段画线句子表达了作者“ 那一刻” 怎样的心理感受？（2 分）2、文章第段划线句子用了什么描写方法？有什么作用？（3 分）巩固提升 1 无人拣拾的柴禾 蒋殊 一到秋天,一见落叶,柴禾就映现在脑子里；柴禾点燃,升起一团火焰；火焰之上,是满满一铁锅沸腾的小米粥,依次 放入南瓜、红薯、豆角、面条,然后是咸盐,起锅前再烹些葱蒜；一锅和子饭,便布满在冬日的夜里；“ 吱呀” 一声,将乌黑与冰冷关在门外；一家几代围在燃着柴禾的灶台边,就着明明灭灭的火焰,吃饭,

25、闲谈,间或孩子央大人说些故事；柴禾像小山, 整齐地码在不住人的窑洞里,般的柴禾安放在眼前,踏实了整个冬天；有些就堆靠在院中墙边； 小山秋叶落下,秋假来临；刚刚放学的孩子,进门扔下书包便三个一群,两个一伙,一人一只箩头撒丫跑进大大小小的树林里；一时间,满沟满岭撒满了孩子；他们不再俏皮, 顾不得顽皮, 仔细拨开厚厚薄薄的枯叶, 拨拉出一根根行走到生 命极限的枯枝；秋日的假期,孩子们最累,要帮家里收秋,更要完成学校的任 务拣柴禾；冬日的教室只有极少的煤,要保暖,就得自己动手,依靠一摞摞 柴禾熬过漫长冬季；在拣柴禾的问题上, 孩子们从不偷懒应对； 在完成任务之前, 连睡个懒觉 也当心翼翼；大人们一掀被

26、子,便打着哈欠乖乖坐起；箩头就等在门口；快速扒 几口饭,提起箩头,一边出门一边呼吁心仪的伙伴；而被唤的人,也在慌乱地做 着出门的预备；一阵风过后,两只箩头,两个或搭肩或牵手的伙伴,便直奔村中 树林而去；全部的树木,早已布满期望；那些枯枝,以一个夜晚的速度,早已一根,一根,等候在地；那些仍在成长期的幼年、青年,以及壮年枝桠,高高在树上,望着垂落的长辈；它们祈愿,陨落的亲人被一双双干练的小手拣回,存放,静待 燃烧一刻,怒放成灰；连续几天的不松懈,学校的柴禾小山一样坚守在各自的教室外边；冬天里的每个家庭也需要柴禾；于是提起刚刚在学校倒空的箩头,再次跨过田野,跑向林间；. 没了硬性任务, 孩子们有些松

27、懈； 累坏了的他们让自己舒展在落叶里,望 着高高在上的树枝；有时,一个枝丫就在此时高速坠落；孩子一个打滚,惊险地 躲闪；一帮牺牲了玩耍时间的小孩子们, 总是期望更多的树枝死去； 急了便爬树,把要落不落的枝条折下来, 静静压在箩头底； 每一根枝条被不同的箩头, 提回不 同的院落迎接冬天,等待燃烧的时刻；. 多年后,在城市有时会看到落地的枯枝,怦然心动, 然而此时已不再需要华丽的火焰；无人拣拾的枯枝,没有去到一个院子,没有经受一场燃烧,枯枝便 失了存在的意义；. 去年秋季,我回到家乡,回到小时候一到秋天就漫山遍野查找枯枝的村庄,路过学校门外的一排枣树, 横七竖八的枝丫落满地； 村人说, 漫山遍野拣

28、柴禾的 岁月,早已成了过去,国家给的煤多了；更重要的是,人少了；. 村庄,已经不再是曾经的村庄；那时候,每个门里都住满了人,每个炕上 都挤满了大人孩子,每个院子都鸡鸣狗叫,人声喧闹；满村的人,满屋的嘴,要 吃饭,要取暖,要度过漫长的冬季；每个或精致或粗陋的灶台上,都要喧闹地燃 起跃动的火焰；火焰逼去冰冷,让人与人之间温情脉脉；有火焰的冬天,不再冰 冷不再漫长,火焰会让人从头暖到脚,从前心暖到后背；因此,冬天的柴禾总是不够用,孩子们会在长长的秋季跑遍每一个有树的角落,拣回每一根脱落的枝丫；第一场雪来临时, 孩子们跪在窗台边, 脸挤脸贴在玻璃上, 看雪一层层落在堆起 的柴禾上；有时候,他们的母亲会

29、跑进雪中,匆忙抱一捆柴禾进屋；带着雪的柴 禾,在火里燃烧得更加轻巧；. 如今,学校仍在那里, 只是没了念书的孩子许多院落空空,或者只剩了老 人；老人们的冬天,单是脱了玉米粒的棒芯也烧不完；曾经稀有的玉米棒芯,堆了半院,等待幻化成细细的炊烟；拣柴禾的岁月,一去不复返 . 柴禾总是与炊烟相关联；柴禾少了,炊烟自然也细了,绵软了；做饭的时 间到了,村庄才零零落落、 慢慢悠悠地燃起几缕炊烟； 老人们常常做一锅饭分几 顿吃,因此他们的炊烟,往往是不等燃直,就又落下去；. 柴禾无人拣拾,孤寂成了镜头里的风景； 柴火,是不是比我们更想念从前？1、 选文第段在全文中的作用是什么？2、“ 一时间,满沟满岭撒满了孩子” 用了什么修辞手法,有什么作用？（2）巩固提升 2 要打篮球一辈子 陈光耀 我的老家在乡下；读小四的夏天, 爸爸从城里的二姨家给我拿回来一个旧篮球；那是我第一 次接触篮球；那个时候,乡级学校几乎没有什么体育器材；因此,我和我的篮球 成了全校追捧的对象；走到哪里,我的屁股后面都跟着一帮人；全校只有一个破烂不堪的篮球架,球框歪歪着； 我们几个托人把球框修好了,找来几张铣平整场地,就成了我们的篮球场；刚开头只是在课间的时候玩；后来