西师大版语文五上第七单元《鹬蚌相争》word教案

1、文档编码 : CI2M6K9E7H9 HQ4L1C5B10J4 ZE7F10X3A3T9项目名师精编内优秀教案容课序 课题25、鹬蚌相争这是一篇依据鹬蚌相持的文言文改编的白话文寓言故事；课文在漂亮的景物描写、生动的语言描写、精确的行为描写、细腻的心理描写中告 诉了我们一个哲理：生活中假如像鹬蚌那样互不相让、争执不下,只会落得两败俱伤,让第三者得利；教材与学情简析课文描述了在阳光明媚的时候,河蚌爬到沙滩上张开蚌壳晒太阳,睡着了；一只 鹬鸟乘机去啄食蚌肉,河蚌本能地合住蚌壳,紧紧地钳住了鹬嘴；随着时间的溜走,鹬鸟准备用激将法让河蚌松口,没想到激起了河蚌的逆反心理,不但不松口,反而钳得更 紧；当太阳

2、下山时,双方仍相持不下,被第三者渔翁,轻而易举地擒走；1. 学会本课生字,正确读写和懂得“反唇相讥 ”、 “轻而易举 ”等词语；“ 涟漪 ”、 “心旷神怡 ”、“ 无计可施 ”、“ 饥肠辘辘 ” 、教学目标2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 懂得课文内容, 体会课文中包蕴的哲理,联系生活实际谈谈自己从中受到的启示；老师：明白这个寓言故事的出处以及相关的文字资料；预备写有自学要求和重点句教学 重点 难点子的小黑板；同学：预习课文,借助工具书阅读；老师：明白这个寓言故事的出处以及相关的文字资料；教学预备课时支配 2 课时项目名师精编优秀教案第一课时环节老师活动,指导读同学活动板书“ 鹬” 和

3、“ 蚌”和写；1 介绍鹬和蚌；鹬蚌相争是一就寓言,创 设那么作者要通过这个故事告知同学自读课文连接部分的文言文；情形我们什么呢？我们一起读一读课文；激 情 导入 一、出示自学提示：教1、 自同学字词, 把课文读通顺；2、 想一想：课文讲了一个怎样的故事？3、作者是按什么次序表达的？二、同学开头自学；三、出示习题,反馈检测；学1、找同学读课文；（订正字音）同学自读课文；并在书上圈点批划；2、 检查字词1）、默写生字；（同学用自己宠爱的方式读书,2）、说明并造句：心旷神怡、并在小组内沟通自己读懂了什么和自己弄不明白的过初 读轻而易举问题；）；3、想一想：文章写了一件什么反馈情形：课文事？1、生读课

4、文；（订正字音）整 体4、课文是按什么次序写的？2、默写生字：关键是“ 鹬、涟漪”四、依据反馈,进行指导；3、说明并造句：心旷神怡、轻而易举感知指导同学抓事情的起因、经过、4、这就寓言故事写了一件什么事？结果；5、是按事情进展的次序写的；名师精编 优秀教案鹬蚌为什么相争；是怎样相 争的,结果如何,你从中受到什 么启示？我们下节课再探个究 竟；1、 誊写本课的生字词；程 2、把这个故事讲给其他小伴侣 听；1、 誊写课后的生字及四字词语；读读记记中的词 语；2、 把这个故事讲给其他小伴侣听；课 堂 小结巩 固 训练项目环节事？其次课时同学活动老师活动复 习课 文 讲 了 一 个 怎 样 的 故导入

5、出示问题：这件事发生在什么地方,鹬小组内自学沟通；和蚌会怎么说, 怎么做？结果怎 样呢？作者是按什么次序表达 的？呈现：教1、 请大家默读课文第1、2 段；同学带着一种观看陶醉的情感,用漂亮舒缓的指名汇报；指导朗读：这么美的地方,我们应当怎样朗读？语气来朗读,边读边想象这幅迷人的画面,想象水名师精编 优秀教案指名把自己想象到的画面描 述出来；2、 俗语说有果必有因,那么它 们相争的缘由是什么呢？鸟和河蚌们的自由闲适；和暖的阳光、柔柔的微风,是河蚌张开蚌壳,在舒适闲适中进入梦乡的缘由；正由于河蚌张开了学默读课文第35 段,然蚌壳,又睡着了,所以才没发觉身边的危险,使得后与四周同学沟通在朗读中的

6、发觉；鹬鸟有机可乘,一嘴朝河蚌的肉啄去；指导朗读； 引导同学用一种 享受的语气,读出河蚌的舒适惬品读 意、心旷神怡,读出鹬鸟看到鲜 嫩的河蚌肉时迫不及待的心情；过重点3、 明白鹬蚌相争的过程读第 612 段；过渡：由此发生了鹬蚌 相争的故事；此时,它们的心理 活动和行为是怎样的呢？哪几段进行了描写？把同学分成两 组,一组读描写河蚌的语句,一程深化组读描写鹬鸟的语句；读后评“ 时间慢慢地溜走了,太阳的唇已经吻住了山议,是否读出了河蚌的愤慨和鹬峰；”鸟的后悔；同学读句子,结合课文插图,想象鹬蚌相持的它 们 相 争 的 时 间 有 多 久画面,感受相持时间之久；感悟呢？用“ ” 勾画句子；鹬蚌为什么

7、要始终相持下去？让同学反复对读,感受它们的互不相让；此时,在你们头脑中产生了什么问题吗？请同学们默读课文,摸索这个问题；小组合作找缘由,再全 班沟通；指名读 912 段,男女生对读,师生分角色读, 或两人一组,边读边做动作, 把鹬蚌相争的过程表演出来,再指派代表上台表 演；它们都只想损害对方,打败对方；引导同学从鹬蚌的心理和语言描写中明白相持的直接原 因：它们都只想损害对方,打败对方；引导同学从鹬蚌的心理和 语言描写中明白相持的直接原名师精编 优秀教案因：它们都只想损害对方,打败 对方；4、 是这样吗？齐读第 13、 14 段,5、 快速默读课文,梳理作者是 按什么次序表达的,怎么判 断的？6

8、、明道理；（ 1、）渔夫提走了鹬和蚌,心想：；这时同学谈收成；的 鹬 和 蚌 垂 头 丧 气 , 鹬 心想 ：；, 蚌 心想：（ 2）这就寓言故事想告知 我们什么道理？（ 3）小结：课文在漂亮的 景物描写、生动的语言描写、准 确的行为描写、 细腻的心理描写 中告知了我们一个哲理：生活中 假如像鹬蚌那样互不相让、争执 不下,只会落得两败俱伤,让第 三者得利；同学读古文,并翻译成白话文；1 这就寓言故事出自古书战国策 燕策二 ,这是原文,请读下来,并说说意思；说说你知道的寓言故事；2“ 鹬蚌相争” 也由此变成 读一些寓言故事；了一个成语；像这样出自寓言的 成语仍许多,如：自相冲突、掩耳盗铃；你仍知道哪些？3、一个简短的故事,说明 一个深刻的道理,这就是寓言的 魅力；有爱好的话,课下可以多 读一些寓言故事,你会懂得更多；学 用 结合多 元训练项目名师精编优秀教案容内1、 把下面词语分类；八仙过海愚公移山掩耳盗铃三顾茅庐亡羊补牢闻鸡起舞鹬蚌相争守株待兔来源于历史事实的：来源于寓言故事的：来源于民间故事的：2、 课文片段；作业设计 时间慢慢地溜走 就会有死蚌肉吃；河蚌原先就特别愤慨 鹬鸟留在沙滩上；1）、造句：反唇