小学数学西南师大二年级下册六时、分、秒认识几时几分教案

1、 认识几时几分苏洵小学 王秀娟教学内容：教科书第79页的例5及80页课堂活动，认识几时几分。教学提示：让学生在亲身经历的生活背景中，通过一步一步的观察，体验时间的变化，明白真正的时刻，清楚地看出时针在数字几和几之间，就是表示几时多，然后观察分针走过几小格，就是几分。教学目标：1、知识与技能：（1）学生能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。（2）在观察钟面的过程中，学会正确的读、写几时几分。（3）正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。2、过程与方法：培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。3、情感、态度与价值观：结合具体情境对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。重点、难点：重点：能正确地认

2、钟面上的时刻，并用两种不同形式写出具体时刻。难点：正确区分几时差几分与几时多几分。教学准备：教师准备：多媒体课件 教具钟面。学生准备：学具钟面、演算纸。教学过程：新课引入：教师：同学们，你们知道每天在学校上课和活动的具体时间吗？那我们一起来看看视频，这里有我们学过的整时和半时，还有一些时间是我们没有学过的。孩子们我们这节课就来学习该怎样认识几时几分。在前面两节课，我们学习了时、分、秒，那现在我来考考你们。时针走一大格，时间经过1小时；7时；8时多分针走一小格，时间经过1分钟；5分；10分；25分；30分；45分对比1时和5分：孩子们，我们观察左边这根是时针（又短又粗），右边这根是分针时针指着1

3、是1时，分针指着1是5分。二、探究新知：1、教学例5教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？同桌学生进行交流讨论。（1）再次出示钟面上拨出的2时55分，引导学生仔细观察时针和分针。（2）抽学生汇报观察的结论。(时针超过2，不到3;分针指着11。)（3）引导理解3时差5分。教师：时针超过2，不到3，是几时？学生：2时多。教师：为什么不是3时多？学生：时针要超过3 才是3 时多，现在时针还不到3，快到3时了。教师：差

4、多少才是3时呢？学生：差5分。教师：你怎么知道的？学生：分针指着12，时针指着3就刚好是3时整，现在分针指着11，距离12还差1个大格，也就是5分，因此是差5分3时。教师回顾。课前学生说的差5分3时或3时差5分是正确的，同桌说一说为什么是3时差5分，训练语言的规范性。（4）引导学习2时55分的认法。教师：3时差5分，还可以怎样说？学生：2时55分。教师：怎样认的？ 为什么是55分？学生：时针超过2，不到3，是2时多，分针走了1大格就是5分，分针指着11，走了55小格，表示55分，就是2时55分。多抽几个学生来说认时刻的方法：时针超过2，不到3，是2时多，分针走了55小格，就是55分，就是2时5

5、5分。教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。教师示范：2时55分，2:55，并说明意思。2、活动巩固（1）利用消防员一天的故事，巩固8时55分，9时5分，6时25分。学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。并用两种方式写出来，并交流。（2）孩子们，你学会了吗？那请你考考你的同桌，拿着桌子中间的钟表，同桌互拨，相互回答。4、“试一试”，学习两种表示方法。(1)打开教科书第79页“试一试”，引导观察第一个钟面，抽生说是怎样认的，观察两种表示方法。(2)独立尝试，认第2，3两个钟面并用两种不同方法写出钟面上表示的时刻。(3)全班交流汇报，说认的方法，并评析两种表示方法写得对不对。(4)引导观察第4 个钟表，发现有什么不同？ (“分”只有一位数。)(5)小结：当分这部分是一位数时，用电子计时法时用0占位，如3:09，读作“三时零九分”，也可以读作“三时九分”。三、你知道吗？孩子们你知道中国采用的标准时间时什么吗？（北京时间）北京时间来自哪里？北京时间不来自北京，它来自陕西省蒲城县境内的中国院陕西天文台我国唯一的标准时间授时中心。根据国际惯例，各国的标准时间一般都以本国首都所处的时区来确定。我国地域辽阔，按时区的划分，东西相差5个小时，这就使得授时台必须建在我国的中心地带，所以就建在陕西省蒲城县境内。从而也