小学数学西南师大五年级下册二分数分数的意义

1、分数的意义一、教学目标1、知识与技能：知道分数是人们在生产和生活实践中产生的。理解分数的意义和单位“1”掌握分母、分子的含义和分数各部分的名称。2、过程与方法：通过活动探究、小组合作、交流讨论等方法，认识理解分数的意义和单位“1”3、情感态度与价值观：通过活动探究培养学生的探究精神，将生活与数学紧密联系在一起。二、教学重难点重点：理解单位“1”的含义，体会一个分数对应的单位“1”不同，所表示的具体数量也不同。难点：深化对分数意义的认识，体会整体与部分的关系。三、教法 创设分数情境法和课件演示法，引导学生在情境中动手操作，在观察中认识分数并理解分数的意义四、学法 动手操作和观察发现法，学生动手操

2、作，小班内合作交流，通过观察比较认识并理解分数。五、教学过程（一）引入师：今天我给大家带来了一位老朋友，1/4还认识吗？你看到它想到了什么？预测：把一个蛋糕平均分成4份，其中的一份就是1/4 把一个苹果平均分成4份，其中的一份就是1/4师：现在我手上有一盒巧克力，想要平均分给4个小朋友，怎么分才公平？每人得到多少？生：平均分成4份，每人得到1/4，师：为什么不说得到多少块，而说1/4呢？生：因为我们不知道有多少块师：现在我们打开盒子看一看究竟有多少块巧克力。打开之后你还能找出其中的1/4吗？引导：一共有16块，平均分成4份，每份就是4块，也就是1/4师：现在这4块巧克力就用1/4来表示可以吗？

3、 但这是4块巧克力，怎么能用1/4来表示呢？引导：把16块巧克力看成一个整体，将这个整体平均分成4份，其中的一份有4块，也就是1/4（二）活动探究：分月饼1、我分得一个月饼的1/4，2、我分得一盒月饼（8个）的1/4，生：探究上台展示：1、把一个月饼看成一个整体，平均分成4份，其中的一份就是1/4，2、把一个月饼看成一个整体，平均分成4份，其中的一份就是1/4，思考：1、两个1/4所分得的月饼相同吗？2、数量不同，为什么都可以用1/4来表示呢？生：讨论、交流汇报：前一个1/4是把一个月饼看成一个整体，后一个1/4是把8个月饼看成一个整体来平均分，平均分的整体不同，分出的结果也不同。引导：像这样

4、，我们可以将一个物体或许多物体看成一个整体，它可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”师：生活在还有哪些可以看作单位“1”？生：举例说明活动探究：拿出10跟小棒，把它看作单位“1”，平均分成5份，其中的3份是10根小棒的几分之几？生：独立完成，然后与同桌互相交流汇报：将10根小棒看成一个整体，平均分成5份，每份2根，3份就是6根，10根小棒的3/5就是6根小棒。师：根据你的理解，你能说一说什么是分数吗？引导：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，叫分数。表示其中一份的数叫做分数单位。练习：1、说一说3/5的分数单位是（ ），有( )个这样的分数单位。2、快速地说出分数单位：3

5、/15，6/57，5/102，？/10003、4/7的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？5/6，7/8呢？生：练习，快速回答引导：我们再一起来认识一下分数，分母表示将单位“1”平均分成多少份，分子表示有这样的多少份。练习：1、本组的人数占全班人数的1/8，这里的1/8是2、把10辆汽车看作单位“1”，其中的3辆是3、涂色表示下面的分数：1/9，3/10，1/4游戏：按要求从我手中取走巧克力（一共9颗），拿正确并解释清楚，巧克力带走，反之，留下1、从中拿走1/3，2、从剩下的里拿走1/3，3、再从剩下的里拿走1/2，4、按你说的分数拿提问：前两名同学都是拿走1/3，为什么得到的巧克力不同？第2位同学一个拿的1/3，第3位同学拿的1/2，为什么数目