表格信息加工教学设计

1、文档编码 : CN6L2N6X7L1 HG6G7A9H7S10 ZF8Y6E1X5P1表格信息加工教学设计课题：表格信息加工第一课时教材分析：本节内容是信息技术基础（必修训练科学出版社）第四章其次节表格信息加工；要求同学通过本节的学习,可以：选择恰当的软件加工表格信息；利用表格处理数据,并结合图形化 表示,揭示事物的性质、特点及其变化规律；学会从不同角度挖掘 表格数据所蕴涵的信息；其中表格的图形化数据的表达和信息多元 性加工,有利于同学进一步发觉和分析问题,使他们能在把握学问 技术的基础上,制造性探究和解决实际问题；上一节刚学完文本信 息的加工与表达,能让同学对文本和表格信息的不同加工方式、不

2、 同表达结果产生猛烈对比,进而充分懂得表格表达信息的优越性；教学目标：1能依据实际需求,合理地建立表格、录入数据、设计表头；2选择适当的公式或函数进行表格数据的运算,如求和、求平 均值等；过程与方法：自主学习与合作探究相结合；情感态度与价值观：1体验表格信息加工的基本过程,明白表格信息加工的思想和 方法；2激发同学的爱国主义情感重点难点：1要求同学能把握简洁的运算（如求和、平均值、最大、最小 值等）；2各种类型图表的适用范畴,挖掘隐匿在图表背后的信息；教学过程：2022 年的 8 月对于全中国人来说都是一个值得自豪自豪的日子,第 29 届奥运会在北京举办,下面我们就来回忆我国奥运健儿夺金的 杰

3、出瞬时；播放视频：在竞赛中,其中一项运动叫3 米跳板,这是我国的强项；我手头有一张北京奥运会女子 3 米跳板的竞赛成果表,我们要通过这个成果表分析出各国运动员五次跳板成果哪一次发挥的更好,哪个运动员的总体成果最好,最终形成一份图文混合的分析报告；提问：我们应当选择什么样软件来加工这些信息？生：引入 microsoftexcel 软件的学习；师：打开 excel ,进行简洁的介绍；一、表格数据的创建工作薄：一个 excel 文件称为一个工作簿,它的扩展名为“ .xls ” ,一个工作薄可包含多张工作表；工作表：是一个由如干行和列组成的表格；行称为一条记录；一列称为一个字段；excel 工作表中的

4、一单元格：单元格是表格中行和列的交叉部分,它是组成表格的最 小单位,单个数据的录入和修改都是在单元格中进行的；行用数值“1、2、3, ” 表示；列用大写字母“a、 b、c、d, ” 表示；提问： d2 表示第行第列所在的单元格；生：为节省时间,老师课前已经把第29 届北京奥运会女子三米跳板决赛成果表已经录入了 excel 电子表格中,现在依据这个表格第一完成第一个任务：任务一：把 sheet2 中的表格补充完整1打开桌面“ 跳水成果表 .xls ” ,将工作表名“sheet1 ” 改为“ 成果表” ；提示：击工作表标签名称或击工作表标签选择“ 重命名” 命令；2在 h2 单元格输入“ 总成果”

5、 ；3将表格标题“ 第29 届北京奥运会女子三米跳板决赛成果表”合并到整个表格的宽度,字体大小设置为 18；提示：选中 a1：h1 单元格,单击“ 格式” 工具栏中的按钮 4将表格 2-13 行,行高设置为 25；提示：选中第 2-13 行,选择“ 格式” “ ” “ ” ；5仿照样表,添加表格的边框线；（内框浅蓝单实线,外框蓝 色双实线）提示：选中 a2：h13,选择“ 格式” 菜单标签进行设置；关键步骤老师演示,有些可以让同学自己摸索；老师巡察,个别辅导；过渡语：“ 我们已经完成了第一个任务,建立了一个比较完善漂 亮的表格,下面我们对表格数据进行分析,看一看,各国运动员五 次跳板成果每一跳

6、谁发挥的更好,哪一个运动员的总体成果最好 呢；”二、公式和函数的使用讲解：进行公式和函数运算时,第一要输入“ =c3+d3+e3” 和“=sum（c3:e3 ）”任务二：=” 号,如1分别用公式法和 sum函数求出每个运动员的总成果提示：如何求其他运动员的总成果？填充柄拖动法或双击填充法,操作要领：留意鼠标指针形状的变化；2用 max函数求每一跳的最大值；拓展：通过下面的方法也可以便利地求和、求平均、最大值和最 小值1选中要运算的单元格区域,右击状态栏选择相应的命令；2单击“ 插入” 菜单的“ 函数” 命令；摸索：为什么在公式中引用的是单元格的名称而不是其中的数值？为了使表达的信息更加直观,我

7、们可以将抽象的数据变为直观的 图表；任务三：利用图表出现我国运动员五次成果的变化趋势和各国运 动员的五次成果比较图；演示变化趋势操作：提示：单击“ 插入” 菜单中的“ 图表” 命令或单击工具栏中的“ 图表向导” 按钮按向导的提示进行操作；（留意系列产生在“ 行”和“ 列” 的含义的比较,）（简洁介绍图表类型）探究：1如何删除创建好的图表,另外修改表格中的数据会引起图表 的变化吗？2如何给图表填充颜色让图表看起来更美观一些呢？（出现同学作品,进行点评）表格信息加工教学案例一、教学思想与理念“ 表格信息加工” 这节的教学案例,是一个基于任务的协作学习 的教学案例；以建构主义学习理论为指导,创设自主

8、学习的情形、任务、协作学习环境,引导同学自主探究和开展协作学习,在老师 的帮忙下完成教学目标,提升同学的信息素养；二、教材分析本课是针对训练科学出版社出版的一般高中课程标准试验教科书信息技术基础（必修）,第四章其次节的内容进行教学的案例；本节内容表达的课程内容标准条目是：（1）、能够依据任务需求,娴熟使用图表处理工具软件加工信息,表达意图（2）、初步把握用 运算机进行信息处理的几种基本方法,熟识其工作过程和基本特点；接受图表方式分析数据、发觉数据规律并直观形象地表达统计结 果,在日常生活、工作和学习中经常用到,而娴熟使用图表处理工 具软件加工表格信息表达意图是用运算机进行信息处理的几种基本 方

9、法之一,是每个人必需把握的基本技能；因此,通过本节利用图 表工具软件处理表格信息,引导同学在图表处理、图文排版等操作 使用方面,能够依据需求恰如其分地表达意图；教材的本节内容是在义务训练阶段的基础上所进行的提炼和提高,对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍,而侧重于引导同学 从如何分析问题或任务需求着手,学会从各种需求中查找技术解决 的方法或策略,从而实现利用恰当的技术表现形式显现主题,表达 意图；三、学习者分析教学对象为高一同学,他们已经具有确定的规律思维才能,能够 自主独立完成较高要求的学习任务,宠爱具有挑战的任务；通过前 阶段的学习,同学具备了基本的运算机操作才能,并且,刚刚学习过“

10、文本信息的加工与表达” ,会使用工具软件 信息等,这也为本节课的教学奠定了基础；四、教学目标分析Word加工处理文本依据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：1、学问目标：懂得用图表来表现信息的特点与意义；能依据表格数据关系选择合适的图表类型；2、技能目标表格数据的输入、编辑和数据的表格处理；利用图表向导制作图表并能依据需要修改图表；能够利用表格、图表的形式分析数据,发觉有价值的规律,并 以图形化的表格数据直观表示；能选择合适的文字处理、图表处理工具软件,并接受适当的方 式组织信息,表达观点；3、情感目标 体验表格信息加工的基本过程,明白表格信息加工的思想和方 法；培养同学团队合作精神,

11、增强集体观念,感悟信息技术包蕴的 文化内涵；五、教学重点和难点分析基于以上的分析确立如下教学重点：用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法 依据任务需求,利用合适的图表处理工具软件加工表格信息,并以恰当的显现方式表达意图；教学难点：如何依据任务需求,娴熟使用图表处理工具软件加工信息,以恰 当的形式充分表达主题；六、教法和教学策略：在上节课教学“ 文本信息的加工与表达” 终止时,已布置同学预 习本节课的内容,通过预习,同学对这部分内容应当已有大体的感性熟识,知道本节课的教学将经受“ 明确任务建立表格分析数 据形成报告” 的信息活动；在课堂教学活动中,通过分析“ 评优 活动” 的案例入手,设

12、计一系列学习活动的任务,接受自主尝摸索 究和小组合作的学习方法,分组完成任务,这样,既可以让同学通 过实践探究,主动地探求学问,又可以让同学通过相互之间的协作 沟通,实现学问的建构；这符合本节课的教学实际,也表达了新课 标的教学要求；七、教学环境和课时支配教学在多媒体网络教室进行,支配2 课时（最好连堂上课）；第 1 课时：问题需求分析、表格数据的处理；第 2 课时：表格数据的图形化处理、组织评判、总结和反思；八、教学过程分析本节以“ 所授课班级的月考成果分析” 的案例进行教学,以“ 明 确任务建立表格分析数据形成报告” 为线索开放教学,提升 同学的信息素养；接受该例的进行教学仍在于提倡同学参

13、与学校各 项活动,并在实践活动中学习和使用信息技术,感受信息技术包蕴 的文化内涵；本节内容主要接受基于任务的协作学习的教学方法,主要由以下几个环节组成：1、创设情境接受“ 所授课班级的月考成果分析” 的例子作为情形引入,让学 生对自己的成果以及所在班级的成果情形从另一角度明白,向同学 形象表达在年级的评优活动中完成统计和分析数据并形成分析报告 的工作,由此遇到了如何在报告中接受合适的图表形式及文本说明 来表达结果的实际问题；使同学产生猛烈的古怪心和深厚的爱好,在这种愿望的驱动下,引导同学去探究；2、明确任务需求就上述“ 所授课班级的月考成果分析” 分组进行需求分析的争辩：需要解决的问题有哪些？

14、应怎么做？通过争辩达到共识,需要解决的问题有：处理班级评优活动所产生的数据,并由此形成一份带有 结论性的报告；进一步争辩,要形成这一报告需要完成如下五个任务：建立班级月考成果统计表建立表格；统计班级月考成果统计表各科目平均分数据统计分析；统计班级月考成果统计表总分数据统计分析；接受适当类型的图表直观地将数据分析结果表示出来分析 数据；依据数据图表处理结果,配上相关的文档,形成简明的分析报告；再争辩应选用什么工具软件来完成任务？对于这些任务可以 用图表处理工具软件 Excel 来进行处理；3、自主学习与小组合作探究结合将相邻的同学每四个人分成一组,共同探讨、争辩或自主学习,完成上述任务；老师巡堂

15、指导,并留意活动的组织和治理；在这个过程中,老师与同学、同学与同学、同学与教材、同学与运算机互 动,同学能通过运算机的交互功能、教材中的文字资料,不断地完 善自己的操作,解决问题,体验探究的乐趣；对普遍存在的困难,老师可以准时出现同学的成果,以促使同学克服困难,对基础较差 的同学,老师可以进一步引导他们查阅书中相应内容,或引导同学 通过运算机的“ 帮忙系统” 来学习,也可以赐予他们个别详细的辅 导；4、学习评判同学通过参与学习的过程,获得确定的学问与技能,并产生成果（作品）；老师适时组织同学总结汇报小组或自己的学习方法以及 获得的学问、技能、体会与体会,通过教学网络给同学出现作品；汇报后,对整

16、个学习过程及成果进行评判,主要接受自评、组内互 评、组间互评和老师评判相结合；老师分别选出学习成效较好和学习成效较差进行讲解和评述,充分确定同学的优点,爱惜同学的自 尊心和自信心,使他们保持良好的学习势头,帮忙同学梳理、小结 本课所学的内容；表格数据的处理教学设计教学目标：学问与技能：1、懂得信息的表格化、把握表格数据的处理2、选择恰当的软件加工表格信息 方法： 这里使用 Excel2022 过程与引导同学如何在教材现有的学问层次之外挖掘新的学问点,拓展 同学的思路,激发同学的制造性；情感态度与价值观：查找新旧学问的关联点,对有爱好进一步学习的同学可以鼓励他 们多分析和摸索；教学要点：本课教学

17、内容理论性与实践相结合,并且实践是本节课的重要教 学环节；有一句名言：“ 没有实践就没有真知” ；因此,实践是学 好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径；针对这种情形,我们老师应实行少讲多练的教学方法,也可以让同学自主探究,根 据教材中所供应的数据制作,分小组探究学习,并完成任务；教学 组织：组织选择合适的软件（ Excel2022）加工表格信息,借助表格对 数据进行运算、排序、选择、汇总；把握数据的运算、数据的选择、数据的排序、数据的分类汇总；教学支配：1 课时；教学过程：导入：同学们,在日常生活中我们见过的表格可不少,如；（出现表格）；你们看到的这些表格中有些包含大 量的数据,比如工

18、资表,而在这种表格中,我们需要对某些数据进行处理,比如运算每位员工的实发工资等等；所以今日,我们来学 习用表格来处理数据；表格的数据处理是指借助表格对数据进行排 序、选择、分类汇总、运算等处理；一、概念 : （略讲）师：在学习用表格处理数据之前,我们要弄 懂一些概念；单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分,它是组 成表格的最小单位,单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的；单元格按所在的行列位置来命名,例如：地址“B5” 指的是“B” 列与第 5 行交叉位置上的单元格；“元格区域；B3:B8” 表示 B列中 6 个连续的单（可选讲）工作表：工作表是一个由如干行和列组成的表格,一 行和一列的交叉

19、部分称为单元格；一般而言,数据处理都是在单元 格内进行的；电子表格经常处理成批的数据,它一般包含大量的单 元格,最多为 65536（256）=16777216个单元格；（可选讲）工作簿：工作簿一般由如干个工作表组成,并以文件 形式存放在磁盘上；所以,工作簿是面对用户操作的一个概念,而 文件就是面对运算机系统的一个概念；二、处理电子表格（讲授学问点）师：我这里有一份电子薄,包含有两张表,一张是主要食物养分 成分表,其次张是月考成果表；下面我们以这两张表为例,来学习 表格的数据处理；1、数据的排序师：在这张食物养分成分表中,假如我们想知道在这些食物当中,哪种食物所含的蛋白质最高,应当怎么办呢？选中

20、表中的某个单元格,然后点击菜单栏中的数据菜单,选中排序选项,在弹出的菜单栏里 序按从大到小 , ）2、数据的选择, （升序是数字按从小到大排序的,降假如我们想知道在这份表中蔬菜类的食物有哪些,应当怎么办呢？（可选讲）假如我们选择出蔬菜类的食物,而又想知道这些蔬菜 类食物中哪一种含铁量最高,请问怎么办呢？（选择后排序）撤销 选择（可选讲）3、数据的分类汇总 有了排序的结果,我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进 行排序,然后再汇总）；我们想知道每种类别中的食物有多少个应 该怎么办？（分类汇总,汇总方式为计数）3、数据的运算打开工作薄中的月考成果表,以该表为例来学习利用表格进行数 据的运算（ 1

21、）假如我们要统计每位同学的各科成果总分,应当怎么 办？插入函数或者常用菜单栏；选中相应单元格, ,敲回车键 Enter ；假如统计到了 3 号同学的总分,大家留意一下框选的单元格 区域；2 假如要运算每位同学的理综和文综分数怎么办呢？利用公式运算输入公式前应当输入=（可选讲）（ 3）要算本班同学的各科成绩的总分、实考人数、平均分怎么办？（小数保留一位数）最高分,最低分怎么办？利用常用函数 sum、count 、average、max、min 其中穿插的学问1、自动填充；2、选择单元格的方法：鼠标拖动法、鼠标 +键盘法；3、单元格中的公式或函数输入之后应当敲回车键或者点击编辑 栏中的“ ”4、遥

22、控转播同学气,让同学演示,或者提交作业过程；老师活动：通过课本的实例介绍,一边讲解以上概念,一边演示 操作过程；同学活动：发送给同学相关的表格,让同学操作之后演 示；可演示多位同学的操作；总结与归纳：对同学任务完成情形进 行总结,归纳制作步骤和使用场合；三、作业：同学完成习题.xls表格后,提交作业表格信息加工各位评委老师,你们好！今日我要说课的题目是表格信息加 工；第一我对教材进行分析；一、说教材表格信息加工是训练科学出版社出版一般高中课程标准试验 教科书信息技术基础第四章其次课的内容,属于信息素养中信息加工范畴的内容,是人性化信息加工方式之一 重要的内容,在教材中占用重要的位置；二、说教学

23、目标, 是信息加工中极为依据新课程标准教学目标的设计要求,结合信息技术这门学科的 特点和高中同学的认知结构及其心理特点,我制定了以下教学目标：1 学问与才能：把握图表的制作方法,并能使用图表形象地显 示和分析数据； 2 过程与方法：帮忙同学建立数据之间的图形关系,发觉和懂得事物的性质、特点及其变化的规律,培养同学处理信息的才能,并能在学习中举一反三,融会贯穿；同学团结协作的精神,提高同学的信息素养三、说教学重点与难点3 情感与态度：培养为了完成以上教学目标,进一步培养同学才能,依据教材与同学 实际,我制定了以下的教学重点与难点：重点：1、图表的制作方法及步骤 2、图表的分析及应用 难点：1、如

24、何使用数据生成图表以及图表类型的选择2、图表数据分析（过渡）：为了突出重点,突破难点,讲清疑点,使同学能够达 到本课题既定的教学目标,下面我再从教法和学法上谈谈；四、说教法教学是一门艺术；既需要规范性,又需要制造性和实践性；基于 本节课的特点：我主要接受了情形导学法与演示法、任务驱动法、探究法；情形导学法是提起同学的学习爱好,激起同学的求知欲望,演示法为同学学习理请思路,任务驱动法发挥同学的主体作用,体 现老师的主导作用；从而使同学在乐趣中高兴地学习,并很好地掌 握学问；（过渡）：通过以上的教学方法,既充分调动了同学参与课堂的 积极性,发挥“ 老师为主导、同学为主体” 的作用,又很好地培养 了

25、同学独立摸索、分析综合的才能；五、说学法我们常说：“ 现代的文盲不是不认字的人,而是没有把握学习方 法的人” ,因而,我在教学过程中特殊重视学法的指导；让同学从 机械的“ 学答” 向“ 学问” 转变,从“ 学会” 向“ 会学” 转变,成 为真正的学习的主人；这节课在指导同学的学习方法和培养同学的 学习才能方面主要实行以下方法：自主探究法、合作学习法、操作 实践法、归纳总结法六、说教学过程为了更好地突出重点,条理清晰,紧凑合理,最大限度地调动学 生参与课堂,我这样设计教学过程：1、创设情境,导入新课（3 分钟）提出问题：有多少同学课余时间上过网啊？此时同学纷纷举手回 答,营造了轻巧的课堂气氛；连

26、续出现课件,同时提问：那么中学校同学上网,是利大,仍是 弊大呢？（提高同学思维才能,自由回答）同学们已经谈了自己的看法,不过,我们应当知道：只有通过调查分析,你才有发言权,才能得到的结论更精确！出现调查报告初稿“ 当前中学校同学上网状况” 统计的数据,数据表格仍不能形象、直观地显示数据之间的差异；而利用 Excel的制作的图表就能形象直观表达；由此引题利用 Excel 图表分析中学校同学上网情形数据；2.接受任务驱动法,完成教学内容（12 分钟）请同学们跟着老师打开存放数据表的 任务excel 文件“ 调查数据 .xls ”1、在 sheet1 中建立“ 中学校同学上网人数分布” 的饼图或柱

27、形图；图表标题：上网人数分布；任务2、美化你所建立的图表；这个过程可以让相邻同学之间争辩,然后制作,也可以让同学通 过网络查看 Excel 图表的制作方法,培养同学信息检索的才能；在大多数同学都完成后,请一位同学上来演示,并让其他同学给他评 价打分,提高同学积极性,活跃课堂气氛；随后显现多媒体课件：演示使用“ 图表向导” 插入图表；3. 归纳 反思（ 5 分钟）同学们我们会做图表了,那么如何选择合适的图表表达信息呢？同学分组争辩每个图表的使用规章（柱形图、饼图、折线图）；讨 论后各组派代表表达争辩结果,老师给与评判,最终总结图表的使用规章；4. 实践操作（ 15 分钟）通过多媒体课件出现任务3

28、：选择恰当的图表类型,在sheet2中建立“ 上网对同学的影响” 的图表；系列产生在列；图表标题：上网对同学的影响；留意：完成后要储存文件；经过分析和练习,同学们大多数很快地完成了本任务；出现同学作品,然后跟同学们一起评判作品,打分,同学各抒己 见,答案不一,课堂气氛活跃；通过以上三个任务,同学学习了制作图表和分析图表的方法,如 何引导同学将学会方法用于实践,才是关键所在,所以设置任务四,提高同学的实际应用才能；任务 4,学以致用,供应一个综合的例子,不仅要求同学独立制 作一个图表,而且能够从图表中得出相关的结论；实践内容：课本 P76（2）这个任务,将学到的学问更好地应用于实践,仍培养了同学

29、学科 整合才能,加强了学问的联系；最终我以来终止本节课,同时多媒体课件显现出了中同学因沉溺网络犯罪的图片和全国青少年网络文明公约；5. 归纳总结（ 3 分钟）通过总结强调本节课的重点,训练分析归纳才能,并能触类旁通；把握方法,查找规律,使学问转变为才能；6板书设计：留意系统直观清晰,把内容主干学问书写表格数据的图形化 - 利用 Excel 图表分析中学校同学上网情形数 据 7布置作业：（ 2 分钟）为巩固所学学问；分析奥运会中国的成绩（过渡）这节课上完后,教学成效怎样呢？七、说教学成效本节课由于突出以任务驱动为主线,以同学的自主探究学习为中 心,充分调动了同学学习的积极性,同学勤于动手、敢于创

30、新,课 堂气氛活跃；从完成任务情形看,学问目标完全达到,才能、进展 和情感目标基本实现；同时存在着困难与不足（1）硬件设备的不稳固性可能会给课堂造成一些不行预知的麻 烦；（ 2）同学个体的差异,完成任务情形会不同；由于我是一名年轻的老师,在信息快速进展的今日,对于体会和 才能方面都存在着确定的差异,真心期望各位领导赐予指导、帮忙！我也信任在不久的将来,通过我们的不懈奋斗,我们信息技术训练 事业必定会更加辉煌！以上我为大家说课,感谢大家！表格信息加工教学设计与反思创新整合点本教学设计将整堂课融入到一个详细的同学争辩性学习的项目中,通过如何实现数据分析的实例来开展教学；同学通过老师的引导,学会了如

31、何通过将社会科学类的项目与信息技术学科相结合的方式 解决生活中的实际问题的技能；教材分析本节课是训练科学出版社信息技术基础（必修）第四章文 本和表格信息加工的其次节内容,重点讲解表格数据的加工和统 计,是对前一节学问的一次运用与实践,所以它具有承前启后的作 用；另外,本节课也为必修模块的其他章节和各选修模块开展沟通 与合作奠定了基础；学情分析高中同学系统学习过有关Excel 的基本课程,但对一些学问和技能的把握仍处于一知半解的状态；由于同学学习目标明确,具有较 强的概括才能,其规律思维才能也日趋严密,所以能在老师的指导 下进行自主学习；教学目标学问与技能目标：体会表格数据的加工统计在数据分析以

32、及争辩性学习中的重要性；把握表格处理工具Excel中的有关理论学问点；学会函数的使用；把握数据统计（排序、分类汇总）的方法；把握 数据的图形化以及对数据的分析与表达；过程与方法目标：初步把握利用Excel 进行数据输入、公式运用、图表插入等基本操作；体验利用数理分析争辩详细问题的一般过程；能进行争辩性学习的数据分析和统计表达；把握确定的挖掘数据背 后规律（或现象）的技能；情感态度与价值观目标：培养运用科学数据说明问题的科学态度；体验数理统计、分析的乐趣和价值；教学过程1. 创新学习,阅读导入老师让同学阅读科技创新大赛省一等奖作品新形势下邯郸市中 学住宿生消费调查分析与争辩；同学快速浏览该调查报

33、告,摸索并合作争辩以下三个问题：报 告中的相关结论是如何得出的？数据是以一种什么样的形式显现 的？这样的做法对报告的可信度有何意义？老师指出同学在进行争辩性学习中常犯的错误,并使其学会数据 分析；这种“ 让数据说话” 的方式很有说服力,从而导入本课表格信息加工；2. 举例说明,理论生成通过典型事例啤酒与尿不湿的例子来学习争辩性学习中数据 加工的一般过程；3. 承前启后,学问回忆老师进行 Excel 学问回忆（学案）；（1）Excel 与数理统计工作簿、工作表；注：【文件】【新建】产生一个工作簿；一个工作簿中包含如干个工作表,默认为个；行、列、单元格；注：行号依次为；列号依次为；单元格数据引用；注：引用单元格的一般格式是；（2）Excel 与数理统计 数据输入与自动填充柄；相同数列（如 1,1,1, ）；注：选中个数据向下拖拽；等差数列（如 1,2,3, ）；注：选中个数据向下拖拽；公式应用；等比数列（如 2,4,8, ）；注：运用公式前确定要先写上；（提示：公式中 表示方根,输入方式是（3）综合练习Shift+6 ；）绘制 F（x）=x3,x 属于-2 ,2 的函数图象,步长精确到 0.1 ；素材文件用 .xls 格式表示