五年级语文教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 五年级语文教学设计 作为一名老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家整编的五年级语文教学设计，希望能够对您的写作有一些帮助。 五年级语文教案 篇一 学习目标： 1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“灵巧、光滑、搭窝等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 3、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学习对小动物的爱好之情。 4、学习是怎样把各部分写具体的，体会用词的确切生动。 重点： 了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。 难点： 能按不同方面把课文分为两部

2、分，体会是怎样把各部分写具体的。 教学准备： 有关松鼠的资料 课时划分： 两课时 一、温习旧知，导入新课 学习了第13课，我们了解了一位十分好玩儿的动物朋友猫，老舍笔下的猫（性格奇怪、活泼顽皮）运用具体事例细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的顽皮可爱，全文字里行间流露出对猫的爱好之情。 今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的机要呢？今天我们就来学习第十四课松鼠。（板书课题） 二、多种形式，自主识字 1、出示单独的生字，多种形式认读。 灵巧嵌搽茸蹦藓蔽榛 2、课件出示词语多种形式认读。 灵巧光滑遮掩榛子保存缝隙橡树栗树扒开嵌着 苔藓毛茸茸搽过油连蹦

3、带跳 三、初读课文，整体感知 1、自由读文（要求读准字音，不熟练的地方反复读几遍。）说说松鼠给你留下最深的印象是什么？这篇文章写了松鼠哪几方面的内容？ 2、指名分段朗读课文（师生正音） 四、朗读课文，品读课文。 五年级语文教案 篇二 教学要求 1、 学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。 2、 通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的漂亮风景，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 3、欣赏并摘抄描写落日的语句。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学时间 两课时。 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日（板 书）

4、 （出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？ 三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意 写了三亚“落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什 么不同呢？ 二、范读课文 三、初读指导 1、自学生字词。 （1）自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 （2）查字典或联系上下文理解以下词语： 美好绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜 2、检查自学效果。 （1）出示词语： 赤朱丹彤 溅出 收敛 光彩 硕大无比 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 指名读，注意“硕“盏是翘舌音，“硕的韵母是“uo，“搔是平舌音。 （3）了解词语把握状况，重点

5、领会以下词语的意思： 赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。 硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大， 美好绝伦：美好到了极点。 收敛：（光线等）减弱或消失、 3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。 4、默读课文，思考： 课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ （第35自然段） 课文第1、2自然段分别写什么？ （在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情） 学生划分段落。 四、精读训练 1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。 探讨交流。（板书：真右诗意） 你是怎么理解“真有诗意的？ （有涛情画意，能止人产生十分美好的想象） 2、

6、指导朗读第1自然段。 （1）学生试读。 （2）指导读好“真有诗意、“美好绝伦、“一点也不逊色等词句，（要求读出爱好、称赞之情） （3）范读、齐读。 五、指导书写 细心观测田字格中生字，提醒： 溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。 芒：亡下结构，“亡不要漏掉点。 敛：其次画是“、，第七画是“。 其次课时 一、复习旧知 1、听写生字词： 2、齐读第一段。 二、精讲其次段 过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地力？ 1、（出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么？ 2、集体交流。 （三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；十分爱好三亚的热带风光。) （板书：热带风情）

7、（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。 交流： “蓝透子、“碧玉般、“玉屑银未般、“金灿灿等词写出了海、椰子树、细沙的色调美和外形美， “屹立俊秀等词突出了椰树的神态美。 “低翔和“摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。 （2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚奇妙而又灿烂画面的想象。 （3）你从哪些地方体会到的爱好之情？ “浓浓、“金灿灿、“软软等叠词的运用： “蘸、“搔拟人化手法的运用。 “真让人担忧、“谁都想等心理描写。 （4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人爱好至极呢？齐读其次段，读出爱好之情。 （5）指导背诵。 三、精读第三段 过渡：三亚

8、的风采奇妙而又灿烂，在这样的地方观落日，的确“真有诗意，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。 1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时风景的不同。 2、交流： （1）在第3自然段中、把太阳比作什么？ （板书：像孩童） 投影映示： 活跃了一天的太阳，仍旧像一个开心的孩童。 哪些地方写出太阳像个“开心的孩童？ （红扑扑、抖落、溅出） 这样写有什么好处？（显明生动，表达出的爱好之情） 想象夕阳的“孩童形象及海天一色的奇观。 指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限爱好。 （2）读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。 （悬在海与天的边缘-在海面蹦跳-轻快入水） 投影映示： 夕阳也逐渐

9、地收敛厂光彩，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。 夕阳也逐渐地收敛了光彩，变得温柔起来，像一只光焰温和的大红灯笼， 悬在海与天的边缘。 a、轻声读这组句子，对比哪种写法好，好在哪里。 b、指名说。 （其次种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和外形美具体、形象地写出来了） （板书：像灯笼） c、指导朗读其次个句子。 读夕阳“在海面蹦跳的句子。 a。你怎么理解句中的“再一次？ b、又一次把夕阳比作了什么？ c、想象夕阳在“海面蹦跳的情景。 d、指导朗读。 投影映示： 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，最终像跳水员那 样，以一个轻快、

10、灵巧的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优 美姿态人了水，向人们道了“再见。 a、分组读两个句子，对比两句话：写法的不同。 B、其次句话运用了对比的方法，好在哪里？ c、指名说。 （把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读 者仿佛身临其境） （板书：像跳水员） d、想象夕阳滑落的情景， e、齐读其次句话。 （3）在写夕阳滑落的情景时还写了“我是怎样看落日的，找一找有关语句。 （“不敢眨眼、“生怕、“瞪大双眼） 为什么要写这些？ （突出对三亚落日景象的赞扬和惊叹，同时也从侧面突 出了落日的美好绝伦） 3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。 指名读，再抄下来。 4、 指

11、导背诵第三段。 四、总结课文 以诗一般的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，包含着对这自然景观的爱好和称赞。 让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。 播放课文录音。 五年级语文教案 篇三 教学目标 1、理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝、烙印等词语。 2、能在理解课文的基础上，指导学生合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。 3、感受莫泊桑不断追求卓越、虚心好学，勤学苦练的精神。 教学重难点 能在理解课文的基础上，合理想象莫泊桑的心理活动，进行创造性复述。 教学准备 教师：有关课件 学生：预习生字新词：酷好，孜孜不倦，作品，万般无奈，滔滔不绝，烙印。 教学设计 一、透露课题，反馈学生预习

12、课文后对莫泊桑和福楼拜两个人物的了解，并初步了解课文的主要内容： 1、反馈学生预习课文后对主人公莫泊桑的了解，透露课题。 （1）初步了解莫泊桑的成就。说的好，这就是莫泊桑，他写出了好多有世界影响的名著，其中代表性的作品有（随机把“作品一词出示在黑板上）短篇小说项链、羊脂球。（出示PPT） （2）复习“拜字写法，读好课题。 今天，我们要学习课文陈述的就是青年莫泊桑在成长为作家过程中的一个故事。齐读课题莫泊桑拜师。 “拜是一个熟字，注意，它的右半部分是，四短横，一竖。（描红） 让我们再来读好课题莫泊桑拜师。 2、反馈学生预习课文后对福楼拜的了解，理解“文学大师。 （1）了解文中另一个人物福楼拜。

13、文中莫泊桑拜谁为师福楼拜。 谁能把他的身份介绍具体福楼拜是19世纪法国文学大师。 （2）理解“大师的含义。 什么样的人人们会尊称他为大师啊在某些领域中相当有造诣的人。 福楼拜在文学创作方面极有造诣，所以被人尊称为文学大师（拿词卡）带着崇敬的语气，读好文学大师。 3、联系课文第一小节，理解“酷好、孜孜不倦、作品的含义，初步把握课文的主要内容。 （1）了解莫泊桑拜福楼拜为师学什么。 莫泊桑要拜这样一个响当当的人为师，学什么呀？ 抓住文中句子：他从小酷好写作，孜孜不倦地写下了大量作品，但这些作品都是平平往往的，没有什么特色。理解“酷好、孜孜不倦、特色、作品几个词的含义。 由于他的作品总是平平往往。（

14、贴：平平往往） 所以他追求让自己的作品有特色。（贴：有特色） （2）小结，初步感莫泊桑是个有追求的文学青年。 （3）抓住“酷好、孜孜不倦、特色、作品几个关键词语，用连贯的语言介绍莫泊桑拜师学什么。 二、深入学习，学习创造性复述，体会莫泊桑不断要求进步、勤学苦练的精神。 （一）学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。展开合理想象进行创造性复述。 1、学习课文15小节，通过朗读，了解人物对话内容，指导抓好莫泊桑的心理活动，展开合理想象，练习创造性复述，了解“功夫的具体含义。 （1）反馈文章写了莫泊桑几次登门访问。 （2）了解莫泊桑拜师过程中，福楼拜是通过什么方式教他的。文章中三次登门，也都着重描写了莫

15、泊桑和福楼拜之间的对话。 （3）读文，了解前两次登门莫泊桑提出的问题。 学生先自由朗读莫泊桑前两次登门，读读人物之间的对话。 指名读，读出疑问的口气。 把莫泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来。 （4）了解第一次登门面对莫泊桑的困惑，福楼拜如何指导他的，理解福楼拜所说的“功夫的具体含义。 师引读人物对话。 想象莫泊桑的心理活动，进行创造型复述。 莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家，心里会想什么呢谁能联系课文的第一小节说一说。 理解“功夫的具体含义。 于是，莫泊桑急忙地问，那（指导读好莫泊桑的话） 福楼拜又是怎样指导他的呢自由读一读这段话。 板书：看详细、长期记 就是莫泊桑第一次登门，福楼拜针对他

16、的问题写不生动（指指黑板上的板书）教他的方法，谁能用一句话说明了。 小结：今天我们抓住的是主要人物的心理活动来展开创造性复述的。在下面的学习中，我们还要继续练习抓住主要人物的心理活动来展开创造性复述的。 2、学习第6小节，理解“单调。 （1）读文，了解第一次登门后，莫泊桑的做法。 第一次登门，莫泊桑依照福楼拜的要求去做了，他是怎么做得拿起书，一起读读课文第六小节。 （2）引读课文。 他连续看了三天都一无所获（板书） （3）想象三天莫泊桑看到的东西，理解“单调。 同学们，第一天，莫泊桑站在街道上看到（马、车）大街上来来往往只有马和车吗没有人吗？（人、马、车） 第一天，他看到了人、马、车，看不出它

17、们没有什么特别之处。想到老师要他长期看，于是决定其次天再看，可他看到的还是（人、马、车），还是没发现什么特别之处，第三天又去看，看到的仍旧是。（人、马、车） 三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是：单调。 （4）师小结 3、学习第7、8小节，读福楼拜的话，理解这里的功夫“指“会观测“。 （1）自由读福楼拜说的话。 在这样的状况下，福楼拜是怎样告诉他的，自由读读福楼拜说的话。 （2）请一生读福楼拜说的话，并注意读好一些四字词语。 这段话对比长，看谁能一口气读明了。（堂皇堂皇装饰简陋狂风暴雨烈日炎炎）注意读出感情。 （3）发现福楼拜说的这段话的表达方式。 你们发现了吗福楼拜讲了一连串的话

18、，都是什么句？ 他到底问了多少问题啊。 五年级语文教案 篇四 教学目标： 1认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强壮、警惕、玲珑、隐藏、追赶、猛烈、溪流、警觉、触动、犀利、错杂、狭窄、勉强等词语。 2、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学习对小动物的爱好之情。 3感受课文中确切的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 重点：了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。 难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会是怎样把各部分写具体的。 教学准备：有关松鼠的PPT课件 课时划分：两课时 教学设计：第一课时 一、导入新课： 同学们，我这里

19、有一个谜语：头像小老鼠，尾像下降伞，常在树上住，忙着摘果子。是一种什么动物？（学生回复：松鼠） 今天我们来认识这个新朋友松鼠（板书课题） 二、交流资料，激发兴趣 1、昨天，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们来交流一下大家的收获！ 2、请同学向全班介绍。 三、初读课文，整体感知，认识生字 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、学生独立的阅读课文，老师巡查指导个别的学生。同时了解学生对生字的把握状况 3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语的把握状况。 乖巧、驯良、清秀、强壮、警惕、玲珑、隐藏、追赶、猛烈、 溪流、警觉、触动、犀利、错杂、狭窄、勉强、遮掩 四、学生通读课文，理清课

20、文的脉络 全文共5个自然段，可分为两大部分： 第一部分（第1自然段）从形状上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。 1、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。） 松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。 这段话依照从上到下的顺序，写出了松鼠的形状特点。 2、教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的形状，同学们要记住这种写作手法。 其次部分（25自然段）介绍了松鼠的生活习性以及繁殖、换毛等。 1、从吃、活动、住分析松鼠的生活习性（出示课件） 学生总结：（板书） 形状 2、吃：松子、榛子、橡栗、鸟蛋

21、 生活习性活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分精明 住：喜欢住在高大的老松树上，窝温和安全 3、分析“住时，激励、组织学生学用“先再然后；既又造句 五、合作探究 1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ （松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。） 2从哪里可以看出对松鼠的爱好？ 六、作业： 1、熟读课文，背诵一段你最喜欢的自然段 2、摘选本课幽美的词语写在本子上 3、观测一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。 其次课时 继续学习课文： 1、喜欢小松鼠吗？把你对小松鼠的爱好之情读出来。学生朗读课文。 2、把你喜欢的段落读给大家听。 3、检查学生对词语的把握状况 先让学生读词语

22、，（出示提醒词语） 美丽乖巧驯良清秀 强壮灵巧警惕玲珑 光滑帽缨闪闪发光 灰褐色向上翘着特别美丽 学习了法国博物学家布封写的松鼠以后，我们从笔下看到的是一只美丽、乖巧、驯良的小松鼠。假使你是一只可爱的小松鼠，你会如何介绍自己呢？让学生尝试利用上面读过的词语来描述 4、小组探讨： 想想课文在表达上与鲸有什么一致与不同？ 一致：松鼠与鲸都是说明文，都是以确切说明为前提的。 不同： （1）从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动； （2）从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作对比等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明

23、事物； （3）从语言的风格来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色调。 5、介绍一下及其作品 作业： 1、根据老师上节课布置回去观测自己喜欢的小动物的形状和生活习性去写一写 观测小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么并学会把小动物写活。（生动、形象） 2、完成“百年学典松鼠这一课相应的练习 五年级语文教案 篇五 教材分析： 本文写了四合院和楼房住宅的不同，指出了四合院中邻里的关西密切，楼房住宅邻里关系疏远。 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，感受小四合院里邻里之间相互帮助，和气相处的那份温馨。 3、体会抓

24、住具体事情来表情达意地方法。 重难点： 体会邻里之间的相互帮助、和气相处以及对四合院的留恋。 教法： 讲授法 教具： 多媒体 学情分析： 学生对四合院对比陌生 教程： 一、这是一篇略读课文 1、自主阅读 2、自读想象 3、体验情感 二、阅读指导 1、学生自由初读课文 读准字音，认识生字，找画词语，把课文读书读流利。 2、抓住重点段，学生自读体会 （1）自读第24自然段，想想小小的四合院为什么给的印象是那样深刻，那样奇妙迷人。 （2）学生探讨交流 （3）体会抓住具体的事例来表情达意的方法。 （4）体会第一自然段和第四自然段的作用。 3、探讨：为什么要加上第一自然段和第四自然段？ 三、语文实践 了

25、解一下具有老北京特点的建筑 四、作业：自选 板书： 院子 四合院里邻里关系密切 院子 回忆四合院里的开心、和气、幸福 离开四合院、追念四合院 五年级语文教案 篇六 教学目标 有感情朗读课文，了解课文的主要内容。 联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思，体会时间的意义。 交流展示并编创有关时间的名言（故事），激发珍惜时间的意识。 教学难点 理解“所有时间里的事物，都永远不会回来的含义，明确“倘若你一直和时间比赛，你就可以成功的道理。 从学习中获得启示，感受时间的意义，明白珍惜时间的重要性。 教学方法 自主读文，读中感悟； 结合实际，谈感受； 收集展示资料。 教学准备 教师：小黑板（展台） 学生

26、：搜集和理解有关时间的名言、名人故事。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 1、师：同学们，据老师了解你们都很喜欢猜谜语，今天老师也给大家带来一个谜语（看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。）大家猜猜是什么？生答（师板书）。 2、师：看来大家果真厉害。今天我们就来学习与时间赛跑一文（板书），了解文中的谜，看能否帮解开他的谜底。（生齐读课题）。 3、师：看到这个题目，你有什么问题吗？（生：我想知道） 二、初读课文，整体感知 1、师：看来大家想了解的问题还不少，现在就请你们根据自学要求去试着解决吧！（出示自学要求） （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）想想课文主要讲了什

27、么内容？画出让自己特别感动的语句并写下感受。 （3）探讨：为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？感受如何？找出相应的段落。 2、检查自学状况 师：(1)哪位同学来说说课文的主要内容？你能用“首先接着然后这样的句式来说吗？（生自练，抽生说） 师：(2)为什么要和时间赛跑呢？是怎样做的呢？让我们继续学文。 三、质疑定向，朗读领悟 1、师：此时，我很想问大写一个问题，文中的谜是什么？ （生答：师展示句子） 师：这段话告诉我们（生答：师勾画） 师：爸爸说到了哪些事物过去了不再回来？（昨天、童年、外祖母） 师：你从爸爸的这些话体会到什么？（生：时间过得快，不再回头） 2、师：读到这里，你还有什么问

28、题吗？ 学生质疑：为什么给我“这个谜？“我的反应如何？ 师：同学们真不简单，把老师想问的问题都提出来了。 师：爸爸为什么给我这个谜呢？ 生快速浏览，找答案。 师：爸爸说这话时是怎样的心情？ 生：期望、无奈、悲伤 师：看来这段话凝结了爸爸太多的感情，这么多的感情融在一块，你能读出来吗？（抽生读学生评价读指名读） 3、师：爸爸给了“我这个谜，“我的反应如何？ 生：（忧伤，慌张，可怕） 师：“我为什么有这样的反应？ 生：由于（快、宝贵、一去不复返） 师：是啊，如此宝贵的时间，却飞逝得如此之快，我心里怎么会不忧伤，不慌张？ 这段话充分地表现了怎么样的心理？畏惧。 师：大家想想，在我们日常生活中，你是不

29、是也和一样感到时间飞逝，一去不回头呢？举举例子。 请你举例 师小结：的确，当我们洗手时时间真的是太匆促，面对这些，你会觉得？ 生：忧伤、慌张、可怕 师：看来孩子们也和一样，面对时光的飞逝，大家的心里充满了慌张、可怕和无奈。请大家带着感情朗读第5自然段。 4、师：除了从爸爸的话中了解到时间里的事物过去了永远不会回来，他还发现了什么？ 生反馈，师小结并出示句子朗读。 5、师：时间过得是那么快，引读：我的心里不只是于是我便做出了什么举动？ 生答（板书）。 （1）师：是怎样和时间赛跑的呢？结果怎样呢？感受如何呢？请孩子们默读课文最终几个段落，用“画出具体的做法，用“画出感受的句子。 生反馈做法， 师相机板书。 （2）师引读：每次比赛好过了时间，我就 你从这句话中体会到了什么？（愉快、骄傲），再读这句话。 （3）那林清玄与时间赛跑有收获吗？ 生：(有)，理解“受益无穷。 师：得到的好处多