内分泌总论第八版课件整理

内分泌总论第八版内分泌总论第八版内分泌总论第八版内分泌系统总论衅埠医学院内科学教研高芳第一节内分泌系统痪病针对于初中语文课堂教学来说，重视教学语言的有效性非常关键，可以帮助教师及时地发现在课堂教学中存在的不足之处，从而制定出更加合理的教学策略，确保语文课堂教学效率稳步提升。语文教师们需要采取科学的语言表达技巧，通过正确的语言表达手段，让学生们自觉地吸收语文知识，由此提升语文课堂语言教学的有效性。一、初中语文课堂教学语言的基本概述通常来说，教学语言并未有十分明确的定义和范畴，所以想要对教学语言深刻地认识，还是应该重视概念上的语言。无论是哪一个领域，对于语言的界定存在着明?@的差别，语言一直都被视为人类表达内心想法和展开思想交流的重要工具，所以集中了语音、词汇和语法等众多的因素。语言表现出了交流、沟通等特点。在初中语文教学中，教学语言就是指的语文教师为了完成既定的教学任务，细心耐心设计的一种科学的交流表达形式。只有通过有效的教学语言，才可以带动学生们的学习积极性，为学生们展开示范，提高每一位学生的语文涵养。二、初中语文课堂教学语言有效性的特点分析在初中语文教学中教师要运用科学的教学语言进行教学，采用丰富、灵活、多样的教学语言内容，实现和学生们的沟通和交流，将课堂氛围变得更加融洽自然，抛弃传统乏味、无趣的教学语言，重视提升每一位学生的学习兴趣，让他们意识到语言教学的魅力。（一）科学性初中语文教学语言体现出相对严密的科学性，所以语文教师们在实际教学的过程中，还是应该保证实际用词的准确性，这样可以在相对规范的教学语言下提升学生们的语文认知能力。有些语文教师在实际的教学中，习惯用口语化的教学方式，但是这种模糊的指导，很容易影响到学生的认知。（二）审美性初中语文教学语言只要运用得当，就能起到良好的示范效果，所以需要教师重视情感美和形象美的释放，不仅仅将其作为一种教学方式，而是充分认识到这种教学语言的魅力。在实际的教学中，教师需要重视教课的语气和语速等，充分地联系课本然后明确实质性的情感，教学语言的正确运用，可以启发学生更好地解读作者的思想感情。初中语文教学语言也具备着理性美，需要教师在实际授课的过程中，重视逻辑性和理论性的体现。（三）启发性初中语文课堂教学语言有效性中应该重视启发性，教师的教学语言需要重视对学生们起到的积极的启发效果。初中语文教师可以正确地掌握语文教学语言的启发效果，将学生们充分地带入至课堂之中，充分地体现课堂教学语言的有效性。例如，在实际教学的过程中，教师完全可以重视提问环节的设计，使学生们更倾向于思考问题，却不是找寻答案。三、发挥初中语文课堂教学语言有效性的策略伴随着素质教育的稳步发展，国家的初中语文课堂教学模式开始发生了改变，传统的教学理念和教学思想并不能够适应当前的社会发展需要，因此需要学校和教师们重视积极地采取应对措施，保证更好地提升初中语文课堂教学的效率，让教学语言的有效性充分发挥出来。适当地转变教学观念、改变传统的教学模式、巧妙地运用语言技巧等都能保证更好地提升语文教学效率，推进初中语文课堂教学质量的提升。（一）及时转变教学观念通过合理地将语言由命令式转变为商讨式，能够真正地体现出语文课堂教学语言的实用意义。在新型教学模式的影响下，教学主体主要是通过教师向学生实现有效转移，为了更好地让学生们的主体地位充分显现出来，需要教师认可学生与自己的平等，避免采取强制性的教学手段。在课堂之上，需要将学生们的主体价值发挥出来，让学生可以充分地发挥出自身的主观能动性，积极地配合教师的工作，努力地向着同一个学习目标前进。只有这样，教师和学生才能互利共赢，才能展开最有益的交流，收获更好的教学成果。（二）转变教学语言模式结合当前的实际教学状况分析，发现为了更好地迎合素质教育，很多教师采取的仍然是灌输式的教学手段，关注学生们成绩的考核，却忽视了他们综合能力的培养。语文教学更重要的就是让学生们掌握学以致用的方式，而不是凭借着成绩一决高低。为了改善这样的情况，教师们需要从根本上积极地转变教学观念，禁止采用灌输式的教学方法展开教育，应该积极地带领着学生自主学习，教师也需要发挥出引导者的作用，开展更有益的教学活动。（三）改善教学语言的运用在以往的课堂教学中，教师一般都是依照学生的具体成绩划分他们的优劣，但是这只是一种传统的判定方式，不利于学生的综合发展，面对新的发展时期，教师对于学生的评价不能采用这样的方式，还是应该重视学生的优势，通过他们的点滴进步，给予适当的鼓励和表扬，帮助他们在困境中树立决心。教师作为学生的引导者，需要的就是通过各种各样的方式，提升自己的综合能力，强化自身的学习，充实自己的语文素养，通过刻苦的钻研和学习，为学生树立榜样，在潜移默化中对学生们产生深刻的影响。四、结语初中对于学生来说是一个重要的过渡期，所以在语文课堂教学中，教师需要重视教学语言的合理运用，结合着学生的成长特点，有方向地对其展开引导，鼓励他们积极地认识到学习的重要性，在相互配合、相互支持中，提升自己的学习意识，养成良好的语文素养。教师作为学生学习之路上的重要引导者，只有对其采取正确的方式引导，充分地肯定他们的学习地位，在实际的学习中凸显出他们的主体价值，才能更好地发挥出学习实效。语言教学有效性的探索意义重大，关系到学生在学习过程中接受知识的水平，所以要求每一位初中语文教师认识并实践语言有效性的发挥，从根本上提升初中语文教学的整体水平。高中政治课堂中老师提问的价值取向问题，是指老师要根据某种价值取向作为指导，从而根据这种价值标准来有效的设置问题并向学生提出问题，使得将提问的方法更好的应用到课堂的教学中，从而更好的实现政治课程的教学效果。高中政治课程的教学目的是，学生通过政治课程的学习能够培养自身的德育品质，并对国家的社会主义指导思想、道路、制度等进行掌握和了解，从而提高学生的爱国品质。再者还要对国家的政治、经济、文化等进行了解，从而促进学生自身发展中的理想和信念的确立。所以老师在政治课堂中要以学生的能力、公平和情感以及课程学习的过程来作为老师提问的价值取向。一、高中政治课堂上教师提问的现状1.老师问题的设置上存在问题老师设置的问题可以分为很多种，如知识的提问、能力的提问、分析的提问、应用的提问等。老师在课堂提问的问题设置上应该注重从多种的角度进行提问，这样可以培养学生对问题独立思考的问题。现今存在的一个重要的问题就是老师在问题的设置上一般比较注重知识的提问，提问的内容多为教材中可以找到的概念和内容，所以当老师提问时，学生的第一反应就是从书中找答案，从而就不能将课程提问的方法正确的应用到培养学生的发散思维和独立思考的价值取向上。2.老师提问的方式上存在问题老师提问的真正目的是，能够引起学生的注意力从而提高学生的学习兴趣，提问的方式应该面向一个班级的全体学生。尤其是学习能力不好的学生更应该提问。但是在实际的应用中，老师提问的方式更多的注重提问的效率而不是注重提问的公平，也就是说老师大多数只提问学习较好的学生或者坐在前面的学生，这样学生答题的正确率就会很高。尤其是在有其它老师听课的情况下更是将题目直接告知某个学习好的学生，这样就会使提问流于形式。同时老师然学生举手提问，一般只有学习好的才会举手，这样也不能做到提问方式的公平性。再者在政治课中，由于科目偏向文科，是女生的强项，所以老师提问女生的概率要比男生的概率要高的多。3.老师提问的内容上存在问题老师提问的最终目的是通过提问能够引起学生的学习兴趣从而促进学生学习的积极性，最终提高学生的政治成绩，但是在大多数的政治课堂中，学生很不愿意被老师提问，有时还会对老师的提问产生厌烦的心理，根本就不可能从实际上起到提问的作用，也就是说老师提问的内容过于理论化，不能从学生的情感出发，从而使学生不愿被提问。所以政治老师应该正视自己在提问过程中的缺陷，从而使提问成为真正让学生喜欢的上课形式。二、高中政治课堂上教师提问的价值取向问题策略1.在问题的设置上注重学生能力的培养老师问题设置的价值取向是能够通过提问的方式，来培养学生独立思考的能力，所以就需要在问题的设置上进行创新，不能依然沿用传统的问题设置方法来对学生进行提问，同时问题的设置不能仅仅注重教材中的理论知识，应该要多多设置分析性问题、评价性问题、应用性等问题。如在老师讲授《文化与生活》这一课中，对于文化对政治、经济的影响问题上，老师一般提问“文化对经济、政治产生什么影响”而不是然学生根据自己的知识掌握能力来独立思考。所以老师应该这样提问“谁能举例说明文化对政治和经济的影响”，从这就能够看出学生课外知识的掌握能力，并且学生提出的例子多为学生本身喜欢的话题，能够引起全班的共鸣。2.在提问的方式上注重公平的重要性政治课堂上老师进行提问的方式价值取向是，要通过提问的方式来使班级内的所有学生能够加强对知识的掌握，从而提高学习的能力。所以就需要老师在课堂提问中应该注重学生的公平性，老师可以采取轮流提问的方式，争取每个学生都可以站起来回答问题，同时要尽量少用集体回答的方式，多运用个别同学回答问题的方法，来避免学生不进行独立思考的不足。高中政治课教学多为好几个班级就一个政治老师。所以就促使老师对许多不积极的学生不够了解，从而也不会提问到他，所以为了提问的公平性老师还应该加强自己的教学水平，多多在课下加深对学生的了解。3.在提问的内容上注重情感的表达老师在提问的内容上应该注重情感的价值取向，来使提问的内容能够引起学生的兴趣，首先应该注重学生的情感表达，老师提问的内容应该从学生的角度出发，来激起学生的学习兴趣，让提问的方式能真正的被学生所认同。再者是老师在提问的方法上注重情感的表达，例如，在讲授《政府的职能：管理与服务》这一课时，老师可以通过放视频如“汶川大地震”中政府积极组织救援的视频。来激发学生的情感，老师就可以依据这个进行提问。三、结语高中政治课堂运用提问的方式可以有效的调动学生注意力的集中，从而使政治课堂的教学更具活跃性，从而政治老师在提问中应该注重价值取向的引导，以学生的能力培养、公平性特征、情感等为价值取向。促进高中政治教育的有效性。内分泌总论第八版内分泌总论第八版内分泌总论第八版内分泌系统总1内分泌系统总论衅埠医学院内科学教研高芳内分泌系统总论2第一节内分泌系统痪病第一节内分泌系统痪病3內分泌系統概迷(一)内分泌系统包括人体内分泌腺及某些脏器中内分泌组织所形成的一个体液调节系統,与神经系統与免疫系统相互配合,凋节人体的代谢过程、脏器功能、生长发育、生殖我老爷生命现象。维持内环境的相对稳定。以适应体内、外的变化內分泌系統概迷(一)4内分泌系統概迷(一)外分泌:分泌腺将分泌物輸送玊体外或消化道中內分泌:分泌腺、组织将分泌产物(激素)直接释放入血或通过细胞外液,传递到全身各组织细胞(远处和相近的靶细胞),发挥生理效应内分泌系統概迷(一)5内分泌总论第八版课件整理6內分泌系統概述(二)内分泌腺:下丘脑组织、垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、性腺、岛内分泌组织细胞:心血酋、胃肠、肾、脂肪组织、脑作用方式内分泌(endocrine)胞內分泌(intracrine旁分泌(paracrine)自分泌(autocrine)內分泌系統概述(二)7内分逃系統概述(二)●内分沁:通过血液传递●旁分沁:也可通过细胞外液局部或邻近传递●自分泌:所分沁的物质直接作用于自身细胞●胞内分泌:细胞内的化学物直接作用在自皇细胞内分逃系統概述(二)8BOX<DifferentmechanismsofcellsignalingnntcracrtneeAutocrinL。eal】laEi三mdc断mGeneracirculationEndocrineDistantNeurosecretoryistanr三ctcellsBOX<9下丘脑垂体甲状旁腺甲状腺肾上腺胰岛卵巢睾丸下丘脑10内分沁发展的三大阶段1.腺体内分泌学研究:腺体切除前后生理生化变化及用腺体提取物回补后的恢复愦况,分析腺体提取物的化学结构,制备类同物(anologue)和拮抗物(antagonist2.组织内分泌学研究3.分子内分泌学研究内分沁发展的三大阶段11内分泌总论第八版课件整理12内分泌总论第八版课件整理13内分泌总论第八版课件整理14内分泌总论第八版课件整理15内分泌总论第八版课件整理16内分泌总论第八版课件整理17内分泌总论第八版课件整理18内分泌总论第八版课件整理19内分泌总论第八版课件整理20内分泌总论第八版课件整理21内分泌总论第八版课件整理22内分泌总论第八版课件整理23内分泌总论第八版课件整理24内分泌总论第八版课件整理25内分泌总论第八版课件整理26内分泌总论第八版课件整理27内分泌总论第八版课件整理28内分泌总论第八版课件整理29内分泌总论第八版课件整理30内分泌总论第八版课件整理31内分泌总论第八版课件整理32内分泌总论第八版课件整理33内分泌总论第八版课件整理34内分泌总论第八版课件整理35内分泌总论第八版课件整理36内分泌总论第八版课件整理37内分泌总论第八版课件整理38内分泌总论第八版课件整理39内分泌总论第八版课件整理40内分泌总论第八版课件整理41内分泌总论第八版课件整理42内分泌总论第八版课件整理43内分泌总论第八版课件整理44内分泌总论第八版课件整理45内分泌总论第八版课件整理46内分泌总论第八版课件整理47内分泌总论第八版课件整理48内分泌总论第八版课件整理49内分泌总论第八版课件整理50内分泌总论第八版课件整理51内分泌总论第八版课件整理52内分泌总论第八版课件整理53内分泌总论第八版课件整理54内分泌总论第八版课件整理55内分泌总论第八版课件整理56内分泌总论第八版课件整理57内分泌总论第八版课件整理58内分泌总论第八版课件整理59内分泌总论第八版课件整理60内分泌总论第八版课件整理61内分泌总论第八版课件整理62内分泌总论第八版课件整理63内分泌总论第八版课件整理64内分泌总论第八版课件整理65内分泌总论第八版课件整理66内分泌总论第八版课件整理67内分泌总论第八版课件整理68内分泌总论第八版课件整理69内分泌总论第八版课件整理70内分泌总论第八版课件整理71内分泌总论第八版课件整理72内分泌总论第八版课件整理73内分泌总论第八版课件整理74内分泌总论第八版课件整理75内分泌总论第八版课件整理76内分泌总论第八版课件整理77内分泌总论第八版课件整理78内分泌总论第八版课件整理79内分泌总论第八版课件整理80内分泌总论第八版课件整理816、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺82内分泌总论第八版内分泌总论第八版内分泌总论第八版内分泌系统总论衅埠医学院内科学教研高芳第一节内分泌系统痪病针对于初中语文课堂教学来说，重视教学语言的有效性非常关键，可以帮助教师及时地发现在课堂教学中存在的不足之处，从而制定出更加合理的教学策略，确保语文课堂教学效率稳步提升。语文教师们需要采取科学的语言表达技巧，通过正确的语言表达手段，让学生们自觉地吸收语文知识，由此提升语文课堂语言教学的有效性。一、初中语文课堂教学语言的基本概述通常来说，教学语言并未有十分明确的定义和范畴，所以想要对教学语言深刻地认识，还是应该重视概念上的语言。无论是哪一个领域，对于语言的界定存在着明?@的差别，语言一直都被视为人类表达内心想法和展开思想交流的重要工具，所以集中了语音、词汇和语法等众多的因素。语言表现出了交流、沟通等特点。在初中语文教学中，教学语言就是指的语文教师为了完成既定的教学任务，细心耐心设计的一种科学的交流表达形式。只有通过有效的教学语言，才可以带动学生们的学习积极性，为学生们展开示范，提高每一位学生的语文涵养。二、初中语文课堂教学语言有效性的特点分析在初中语文教学中教师要运用科学的教学语言进行教学，采用丰富、灵活、多样的教学语言内容，实现和学生们的沟通和交流，将课堂氛围变得更加融洽自然，抛弃传统乏味、无趣的教学语言，重视提升每一位学生的学习兴趣，让他们意识到语言教学的魅力。（一）科学性初中语文教学语言体现出相对严密的科学性，所以语文教师们在实际教学的过程中，还是应该保证实际用词的准确性，这样可以在相对规范的教学语言下提升学生们的语文认知能力。有些语文教师在实际的教学中，习惯用口语化的教学方式，但是这种模糊的指导，很容易影响到学生的认知。（二）审美性初中语文教学语言只要运用得当，就能起到良好的示范效果，所以需要教师重视情感美和形象美的释放，不仅仅将其作为一种教学方式，而是充分认识到这种教学语言的魅力。在实际的教学中，教师需要重视教课的语气和语速等，充分地联系课本然后明确实质性的情感，教学语言的正确运用，可以启发学生更好地解读作者的思想感情。初中语文教学语言也具备着理性美，需要教师在实际授课的过程中，重视逻辑性和理论性的体现。（三）启发性初中语文课堂教学语言有效性中应该重视启发性，教师的教学语言需要重视对学生们起到的积极的启发效果。初中语文教师可以正确地掌握语文教学语言的启发效果，将学生们充分地带入至课堂之中，充分地体现课堂教学语言的有效性。例如，在实际教学的过程中，教师完全可以重视提问环节的设计，使学生们更倾向于思考问题，却不是找寻答案。三、发挥初中语文课堂教学语言有效性的策略伴随着素质教育的稳步发展，国家的初中语文课堂教学模式开始发生了改变，传统的教学理念和教学思想并不能够适应当前的社会发展需要，因此需要学校和教师们重视积极地采取应对措施，保证更好地提升初中语文课堂教学的效率，让教学语言的有效性充分发挥出来。适当地转变教学观念、改变传统的教学模式、巧妙地运用语言技巧等都能保证更好地提升语文教学效率，推进初中语文课堂教学质量的提升。（一）及时转变教学观念通过合理地将语言由命令式转变为商讨式，能够真正地体现出语文课堂教学语言的实用意义。在新型教学模式的影响下，教学主体主要是通过教师向学生实现有效转移，为了更好地让学生们的主体地位充分显现出来，需要教师认可学生与自己的平等，避免采取强制性的教学手段。在课堂之上，需要将学生们的主体价值发挥出来，让学生可以充分地发挥出自身的主观能动性，积极地配合教师的工作，努力地向着同一个学习目标前进。只有这样，教师和学生才能互利共赢，才能展开最有益的交流，收获更好的教学成果。（二）转变教学语言模式结合当前的实际教学状况分析，发现为了更好地迎合素质教育，很多教师采取的仍然是灌输式的教学手段，关注学生们成绩的考核，却忽视了他们综合能力的培养。语文教学更重要的就是让学生们掌握学以致用的方式，而不是凭借着成绩一决高低。为了改善这样的情况，教师们需要从根本上积极地转变教学观念，禁止采用灌输式的教学方法展开教育，应该积极地带领着学生自主学习，教师也需要发挥出引导者的作用，开展更有益的教学活动。（三）改善教学语言的运用在以往的课堂教学中，教师一般都是依照学生的具体成绩划分他们的优劣，但是这只是一种传统的判定方式，不利于学生的综合发展，面对新的发展时期，教师对于学生的评价不能采用这样的方式，还是应该重视学生的优势，通过他们的点滴进步，给予适当的鼓励和表扬，帮助他们在困境中树立决心。教师作为学生的引导者，需要的就是通过各种各样的方式，提升自己的综合能力，强化自身的学习，充实自己的语文素养，通过刻苦的钻研和学习，为学生树立榜样，在潜移默化中对学生们产生深刻的影响。四、结语初中对于学生来说是一个重要的过渡期，所以在语文课堂教学中，教师需要重视教学语言的合理运用，结合着学生的成长特点，有方向地对其展开引导，鼓励他们积极地认识到学习的重要性，在相互配合、相互支持中，提升自己的学习意识，养成良好的语文素养。教师作为学生学习之路上的重要引导者，只有对其采取正确的方式引导，充分地肯定他们的学习地位，在实际的学习中凸显出他们的主体价值，才能更好地发挥出学习实效。语言教学有效性的探索意义重大，关系到学生在学习过程中接受知识的水平，所以要求每一位初中语文教师认识并实践语言有效性的发挥，从根本上提升初中语文教学的整体水平。高中政治课堂中老师提问的价值取向问题，是指老师要根据某种价值取向作为指导，从而根据这种价值标准来有效的设置问题并向学生提出问题，使得将提问的方法更好的应用到课堂的教学中，从而更好的实现政治课程的教学效果。高中政治课程的教学目的是，学生通过政治课程的学习能够培养自身的德育品质，并对国家的社会主义指导思想、道路、制度等进行掌握和了解，从而提高学生的爱国品质。再者还要对国家的政治、经济、文化等进行了解，从而促进学生自身发展中的理想和信念的确立。所以老师在政治课堂中要以学生的能力、公平和情感以及课程学习的过程来作为老师提问的价值取向。一、高中政治课堂上教师提问的现状1.老师问题的设置上存在问题老师设置的问题可以分为很多种，如知识的提问、能力的提问、分析的提问、应用的提问等。老师在课堂提问的问题设置上应该注重从多种的角度进行提问，这样可以培养学生对问题独立思考的问题。现今存在的一个重要的问题就是老师在问题的设置上一般比较注重知识的提问，提问的内容多为教材中可以找到的概念和内容，所以当老师提问时，学生的第一反应就是从书中找答案，从而就不能将课程提问的方法正确的应用到培养学生的发散思维和独立思考的价值取向上。2.老师提问的方式上存在问题老师提问的真正目的是，能够引起学生的注意力从而提高学生的学习兴趣，提问的方式应该面向一个班级的全体学生。尤其是学习能力不好的学生更应该提问。但是在实际的应用中，老师提问的方式更多的注重提问的效率而不是注重提问的公平，也就是说老师大多数只提问学习较好的学生或者坐在前面的学生，这样学生答题的正确率就会很高。尤其是在有其它老师听课的情况下更是将题目直接告知某个学习好的学生，这样就会使提问流于形式。同时老师然学生举手提问，一般只有学习好的才会举手，这样也不能做到提问方式的公平性。再者在政治课中，由于科目偏向文科，是女生的强项，所以老师提问女生的概率要比男生的概率要高的多。3.老师提问的内容上存在问题老师提问的最终目的是通过提问能够引起学生的学习兴趣从而促进学生学习的积极性，最终提高学生的政治成绩，但是在大多数的政治课堂中，学生很不愿意被老师提问，有时还会对老师的提问产生厌烦的心理，根本就不可能从实际上起到提问的作用，也就是说老师提问的内容过于理论化，不能从学生的情感出发，从而使学生不愿被提问。所以政治老师应该正视自己在提问过程中的缺陷，从而使提问成为真正让学生喜欢的上课形式。二、高中政治课堂上教师提问的价值取向问题策略1.在问题的设置上注重学生能力的培养老师问题设置的价值取向是能够通过提问的方式，来培养学生独立思考的能力，所以就需要在问题的设置上进行创新，不能依然沿用传统的问题设置方法来对学生进行提问，同时问题的设置不能仅仅注重教材中的理论知识，应该要多多设置分析性问题、评价性问题、应用性等问题。如在老师讲授《文化与生活》这一课中，对于文化对政治、经济的影响问题上，老师一般提问“文化对经济、政治产生什么影响”而不是然学生根据自己的知识掌握能力来独立思考。所以老师应该这样提问“谁能举例说明文化对政治和经济的影响”，从这就能够看出学生课外知识的掌握能力，并且学生提出的例子多为学生本身喜欢的话题，能够引起全班的共鸣。2.在提问的方式上注重公平的重要性政治课堂上老师进行提问的方式价值取向是，要通过提问的方式来使班级内的所有学生能够加强对知识的掌握，从而提高学习的能力。所以就需要老师在课堂提问中应该注重学生的公平性，老师可以采取轮流提问的方式，争取每个学生都可以站起来回答问题，同时要尽量少用集体回答的方式，多运用个别同学回答问题的方法，来避免学生不进行独立思考的不足。高中政治课教学多为好几个班级就一个政治老师。所以就促使老师对许多不积极的学生不够了解，从而也不会提问到他，所以为了提问的公平性老师还应该加强自己的教学水平，多多在课下加深对学生的了解。3.在提问的内容上注重情感的表达老师在提问的内容上应该注重情感的价值取向，来使提问的内容能够引起学生的兴趣，首先应该注重学生的情感表达，老师提问的内容应该从学生的角度出发，来激起学生的学习兴趣，让提问的方式能真正的被学生所认同。再者是老师在提问的方法上注重情感的表达，例如，在讲授《政府的职能：管理与服务》这一课时，老师可以通过放视频如“汶川大地震”中政府积极组织救援的视频。来激发学生的情感，老师就可以依据这个进行提问。三、结语高中政治课堂运用提问的方式可以有效的调动学生注意力的集中，从而使政治课堂的教学更具活跃性，从而政治老师在提问中应该注重价值取向的引导，以学生的能力培养、公平性特征、情感等为价值取向。促进高中政治教育的有效性。内分泌总论第八版内分泌总论第八版内分泌总论第八版内分泌系统总83内分泌系统总论衅埠医学院内科学教研高芳内分泌系统总论84第一节内分泌系统痪病第一节内分泌系统痪病85內分泌系統概迷(一)内分泌系统包括人体内分泌腺及某些脏器中内分泌组织所形成的一个体液调节系統,与神经系統与免疫系统相互配合,凋节人体的代谢过程、脏器功能、生长发育、生殖我老爷生命现象。维持内环境的相对稳定。以适应体内、外的变化內分泌系統概迷(一)86内分泌系統概迷(一)外分泌:分泌腺将分泌物輸送玊体外或消化道中內分泌:分泌腺、组织将分泌产物(激素)直接释放入血或通过细胞外液,传递到全身各组织细胞(远处和相近的靶细胞),发挥生理效应内分泌系統概迷(一)87内分泌总论第八版课件整理88內分泌系統概述(二)内分泌腺:下丘脑组织、垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、性腺、岛内分泌组织细胞:心血酋、胃肠、肾、脂肪组织、脑作用方式内分泌(endocrine)胞內分泌(intracrine旁分泌(paracrine)自分泌(autocrine)內分泌系統概述(二)89内分逃系統概述(二)●内分沁:通过血液传递●旁分沁:也可通过细胞外液局部或邻近传递●自分泌:所分沁的物质直接作用于自身细胞●胞内分泌:细胞内的化学物直接作用在自皇细胞内分逃系統概述(二)90BOX<DifferentmechanismsofcellsignalingnntcracrtneeAutocrinL。eal】laEi三mdc断mGeneracirculationEndocrineDistantNeurosecretoryistanr三ctcellsBOX<91下丘脑垂体甲状旁腺甲状腺肾上腺胰岛卵巢睾丸下丘脑92内分沁发展的三大阶段1.腺体内分泌学研究:腺体切除前后生理生化变化及用腺体提取物回补后的恢复愦况,分析腺体提取物的化学结构,制备类同物(anologue)和拮抗物(antagonist2.组织内分泌学研究3.分子内分泌学研究内分沁发展的三大阶段93内分泌总论第八版课件整理94内分泌总论第八版课件整理95内分泌总论第八版课件整理96内分泌总论第八版课件整理97内分泌总论第八版课件整理98内分泌总论第八版课件整理99内分泌总论第八版课件整理100