安徽省安庆市皖河中学2022年度高三语文月考试题含解析

安徽省安庆市皖河中学2022年度高三语文月考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成小题。悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以悲为美”才能实现。悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。

(摘编自王晓旭《美的奥秘》)1.下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。B.老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。C.在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。D.在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。2.下列理解，不符合原文意思的一项是A.在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。B.在罗丹的《马身人首》雕塑中，人臂是人、灵和人性的象征，马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。C.当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。D.悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。B.人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。C.在歌剧《白毛女》的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件，说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。D.悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力量越是悬殊，主体的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。参考答案：1.D

2.C

3.B【1题详解】试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项D是生活的具体事件，而本文论述的悲剧是“文学作品”。选项混淆范围。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【2题详解】试题分析：文章倒数第二段“当然，在欣赏中审美主体……，获得悲剧感和审美愉悦。”选项C“这样人们就不会获得悲剧感”错误，曲解文意。“不至于介入悲剧冲突之中”的原因是“建立悲剧事件与人的心理距离”。选项强拉因果。本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【3题详解】试题分析：对“以悲为美”的解释错误，这是一道涉及文章中心的题目，“以悲为美”应该是“悲剧在表现对伟大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高”。选项“使人在强烈的痛苦中获得一种快感”应该是“悲剧感”，在这种“悲剧感”的基础上“欣赏”才能陶冶情操，获得美感。解答此类题，一定要仔细阅读选项，然后到原文中搜索相关内容加以翻译，和选项内容加以比较，看看是否有不同之处。难度不大，考的其实是考生的细心和耐心。通常会有范围扩大或缩小，已然和未然判断失当，表意是否绝对化，因果关系推断失当，时间错位，无中生有，对象不当等错误类型。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。2.阅读下文，完成第7—11题。（19分）春天的巴赫周卫彬①自从迷上古典音乐，听得最多的就是巴赫。也许没有人，能够将人类复杂而深刻的情感，表现得如此淋漓尽致。唯有巴赫，创造出一个精神上迷人的乌托邦，就像女钢琴家埃莱娜·格里莫所言，“巴赫，用最真实的情感，俘获了空间，让它成为一条无限的曲线；他掌握着时间，使未来的一切成为可能；他选择一段舞蹈，使之成为神圣的庆典”。②在这春日融融的午后，躺在沙发上聆听格里莫演奏巴赫的《恰空舞曲》，忽然被一股暖流击中，那种温暖像春日的溪流，逐渐在耳边形成小小的漩涡，它似乎在纯粹而微妙地唤起这个春天隐秘的脉动；一片雾霭氤氲之后，从梦境中醒来，窗外便是一览无余的浓春了。这时候，音乐又仿佛转换为倒映于水中的舞步，人们彼此的步伐在摇曳的波影里，似乎没有早一步也没有晚一步，在和谐而富韵律的节奏中翩翩起舞；而水中的绿藻一簇簇慢慢地生长着、壮大着，随着波光倒影起伏摇曳，仿佛生命永不停歇的呼吸、律动，更像一双温柔的手，抚摸着时间，拂过空间，轻轻地牵引你到那充满巴赫风情的异境他乡。③在格里莫的演奏中，巴赫的浪漫、伤感，天真、圆融，像一道流光溢彩的背景，凸显而出的是生命沉静而旷远的质感，那种人生中的风雨与星光，相伴而行，有欣慰，也有些许的惆怅。所有的倾诉在节奏的变换和旋律的回荡中，直至言辞难以抵达之处，那是一种存在于内心深处的演奏者与聆听者自在交谈的声音。在只属于自己的春日下午，独自体验着琴声中生命的宁静与辽阔。格里莫指间的巴赫，将她原来的烦躁与不安洗得干干净净，一派空山春雨，如果巴赫再世，不知道他是喜欢古尔德，还是钟意这位貌美如春的格里莫更多一点？④我不是一名猎奇者，只是偏好同一支乐曲因为不同的改编、指挥、演奏，而带来的不同体验。一样的曲调，不一样的听觉，难道是我们耳朵的结构发生了改变？我从格里莫这里听到的，完全不同于古尔德（虽然有时候，你会感到古尔德仿佛巴赫的化身，所谓最忠实诠释者），听觉被她的纤指牵引，来到春天记忆的最深处，那些旧日的诗句网获了此时所有的情绪，让人很快坠入美丽的深渊，犹如坠入爱河；她那种奔放的抒情就像汩汩的流水，注入月光下的池塘，有种经历了漫长的跋涉与等待之后，终于找到归宿，一吐为快的感觉。那泠泠的琴声循环漫步，翩翩舞动，时而舒缓安详，时而热烈奔放。你会感觉她从巴赫身边的绿荫下出发，却在路上经历了旷野、沙漠与河流。那自在的弹奏与完美之风里有着郁结和愁闷，也有着明媚与轻灵，以及仿佛置身于别处的回忆与思考……闭目游神间，不远处，仿佛格里莫就坐在那里，正在用她的身体和心灵演奏巴赫，

。⑤我很喜欢格里莫以自己独特的方式来演绎巴赫的“恰空”，毫不顾及他人对巴赫的习惯聆听方式，在复杂多义中揭示音乐的内涵深度，却以一种最简单的诠释传递音乐最真的美感。这样一位天才的钢琴家，拥有让天使嫉妒的容颜及缪斯青睐的才华，而她在演奏中依赖的或许只是一种直觉，就像在星光下走夜路的人，哪里是田野与山坡，哪里是道路与河流，一切都历历在心。没有取媚于人，也没有所谓的权威评判，她希望得到的仅仅是一支令人享受陶醉的乐曲。你因此也会理解她何以会对保护野狼情有独钟，甚至一度为此中止了自己钟爱的音乐事业。⑥一种特殊的人生经历，成就了一位天赋异禀的音乐家，并塑造了一个具有特殊意味的巴赫。仅就这个巴赫版本而言，几乎是不可复制的。格里莫不仅提供了一个具有重要价值的巴赫演奏，而且在不断寻找更为真实地表达自己的方式。史怀哲在评价《恰空舞曲》时说：“巴赫，用一个简单的主题，呼唤出一个世界。”而这个世界，在格里莫的演绎中，时而层峦叠嶂、繁花如锦，时而轻盈似水，跃动如金，闪现着心灵舞动的微光，如梦似幻，却定格在人们心灵深处永恒的记忆里。这是我们无限渴望接近的世界，就像这静美无垠的浪漫的春天……

7．教材中选入关于巴赫音乐作品《小溪巴赫》，其作者是

。（2分）

8．对第⑥段的分析不正确的一项是（）。（3分）A．结尾扣题，突出格里莫演奏巴赫音乐的特点。B．与第①段引用的内容相呼应，使文章结构更严谨。C．史怀哲的话引出对格里莫的赞美，有助于情感表达。D．运用通感、排比等修辞手法，极大增强了语言的表现力。

9．联系第①段引用的内容，赏析第④段画线句的表达效果。（5分）

10．本文构思别具一格，试结合文章题目加以分析。（5分）

11．根据文章内容，在第④段横线上写一段描写性文字，表现格里莫演奏巴赫音乐时的形象。（80字左右）。（4分）

参考答案：7、肖复兴8、D9、划线句的描写运用通感（比喻）等手法，生动表现格里莫演奏的巴赫音乐跨越时空，兼具舞蹈可视性的美感与震撼;呼应并具体表现第①段引用的格里莫的话，表现格里莫演奏巴赫音乐的美妙高超。10、借巴赫的音乐写演奏者格里莫及其演奏(陪衬)，春天的巴赫指格里莫以个人独特的理解演绎巴赫音乐，其演奏给人春的感觉——温暖如春，仿佛生命的脉动，又如洗尽铅华的空山春雨般的宁静旷远以及精美无垠的浪漫等，突出格里莫演奏的绝妙；其人也如其演奏风格，随性自然，且貌美如春。11、（描写的表达方式，适当的运用修辞1分，表现格里莫弹奏时的形象1分，演奏时注入的情感1分）微闭双眼，热烈与舒缓的神色交织，她仿佛沉浸于音乐世界般，相比如巴赫更多了……3.现代文（文学类）阅读（22分）拜谒高原庞天舒①我对西藏不陌生，尽管从未踏足那片高原，却在不少电视片中领略过它迷人的雪域风光。②雪山、朝圣者、无边无际的藏北高原、滚滚的牦牛群、酥油茶和糌粑……西藏在我心中永远站立在亘古的静止中，离现代社会那样遥远。③我执拗地认为高原在等待我，终于，一个好时节，我向着高原行去。只是我不是一个孤独的不知路在何方的旅人，我们有一支队伍、一台大客车、充足的氧气瓶，有医生和数位经验丰富的“老西藏”，东道主为我们这行人选择了一个绝佳的旅行路线：由格尔木踏上千里青藏线。④高原就这样迎面扑来了。⑤此时，我就在这片高原上。⑥当客车在兵站短暂地小憩时，我终于将双足立于高原之上，高原却在刹那间击溃了我，我成了这一行“高原反应”最严重者之一。心跳过速，头痛欲裂，呼吸艰难，简直到了需人搀扶才能站稳的地步。那真是一种无法躲藏的痛苦，在这无限广袤之中，你逃不掉，跳不开。高原真的贯穿了你的身心，强迫你面对它，拜谒它，让你承认自己的渺小。我展目凝视着，海拔4000米以上的高原确有一种难以言传的美丽，再配上纯净的湖蓝色的天穹和低低悬浮的白绵羊似的云彩，那份诗意的画面无与伦比。这里有一个优美的名字：可可西里草原，缓缓的是楚玛尔河。我记得我就这么站立了很久，阳光跳跃着强烈的色泽，刚硬湛蓝的高原之风吹来掠去。除了风的声音，一切是那样宁静，但是，不！你的目光四处触摸着，心中会突然撞进一个感觉：高原其实不静，它在腾动，它是活生生的。看了那连绵起伏的山脉，你会感到那巨大的生命的表情，山群裸着自己粗砺的骨骼，并且都是一副俯冲升腾的雄姿，一块块山岩在阳光下闪闪发亮，那些著名的山脉：喜马拉雅、昆仑、唐古拉、冈底斯仍在生长着。然而，天空却不容许它们再向上冲了，你还能感到那美丽的蓝湖一样的天穹气压极低，这可恨的低气压造成了我剧烈的头痛，让我的身子摇摇晃晃的总想仆倒。但我知道天空实际上压制的是高原。在地球的这一隅，蓝天在与高原抗衡着，天在按压着山，山一步步拱出天。⑦当你在内地生活久了，目睹一条条清澈河流被工业废水污染，一片片森林被砍伐殆尽，人类入侵所有海洋使得鲸鱼们涌到海滩自杀……当你听到耕地以惊人的速度沙漠化，许多物种永远消失，你绝望透顶，你觉得自然是如此脆弱，人类世界这样轻易地就摧毁它占有它，地球毫无希望了。这时，你走上青藏高原，就会获得一份崭新的感觉，那高原以它自己独有的方式隆升着，它博大、莽苍、遒劲，什么也奈何不了，人类的侵占意识开拓意识只能贴近它，却不能征服它。我知道高原上有许多城市，但更多的是地貌原始的广阔土地和一座座人类难以逾越的雪山。⑧高原之上，人的形体渺小而微不足道，但是人却能够从心底蔓延出一种无形的力量，一种博大的精神和情怀。15．者在第②段描写自己心目中的高原景色，在全文中有什么作用？（4分）

16第⑥段中作者说：“高原真的贯穿了你的身心。”请简要概括贯穿作者身心的高原具有怎样的特点。（6分）

17．者在末段向我们传达了自己拜谒高原获得的一些独特感受，请结合全文用自己的语言概括作者获得了哪些感受。（6分）

18．主要采用了对比和拟人的修辞手法。请各举一例，说说这样写有什么好处？（6分）参考答案：天穹和低低悬浮的白绵羊似的云彩，那份诗意的画面无与伦比。”）③宁静（“除了风的声音，一切是那样宁静”）④腾动、有生命力（“高原其实不静，它在腾动，它是活生生的。”）（4点6分，3点4分，2点2分，1点1分）17①热爱自然（被高原难以言传的美所震撼）（2分）；②顽强生命力的启示（无论环境多么艰难，都应顽强向上）（2分）；③敬畏自然（“人类的侵占意识开拓意识只能贴近它，却不能征服它”）（2分）。

18对比：⑥⑦段高原保持着纯粹自我与内地自然的被摧毁作对比，凸显了高原的生命力。（3分）（“西藏在我心中永远站立在亘古的静止中，离现代社会那样遥远。”……）

拟人：“我执拗地认为高原在等待我。”拉近了人与自然的距离，也传达了自己对高原的向往。（3分）（“高原就这样迎面扑来了”“高原却在刹那间击溃了我”……）二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成16—20题。（19分）祭秦一生文明·张岱世间有绝无益于世界、绝无益于人身，而卒为世界、人身所断不可少者，在天为月，在人为眉，在飞植则为草本花卉，为燕鹂蜂蝶之属。若月之无关于天之生杀之数，眉之无关于人之视听之官，草花燕蝶无关于人之衣食之类，其无益于世界、人身也明甚。而试思有花朝而无月夕，有美目而无灿眉，有蚕桑而无花鸟，犹之乎不成为世界，不成其为面庞也。余友秦一生家素封①，鸥租橘俸可比千户侯，而自奉极淡薄，家常无大故，则不杀雁凫，踽踽凉凉，一介不以与人，而又不鸣不跃，以闲散终其身，于世界实毫无损益，尽人而知之也。乃一生性好山水声伎、丝竹管弦、樗蒲博弈、盘铃剧戏，种种无益之事；顾好之，实未尝自具肴核，为一日溪山之游，亦未尝为一日声乐，以供知己纵饮。乃其所以自娱者，往往借他人歌舞之场插身入之。故凡越中守土有司及豪贵肆筵设席，或于胜地名园，或于僻居深巷，一生无日不以微服往观。至夜静灯残，酒阑客散，其于楹础之间，两目烂烂如岩下电者，非他人，必一生也。大率无事日以为常非大故非外出非甚疾病虽水火勿之避风雨勿之阻也。死数日前，犹在某氏观剧，喃喃向余道之。濒死前一日，余期一生游寓②。至易箦之际，犹掷身数四，口中呼“寓山！寓山”而死。一生以中道夭折，田宅子女，多未了事。凡所以萦其忧虑者，不可作胜计，而独以寓山不到，抱恨而殁。此亦可以想其痴

一往之致矣！虽然，世人日寻于名利之中，如蛆唼粪③、蝇逐膻，幢幢无已时，不知山水声伎为何物，一生既唾而贱之；而世更有粗豪鲁莽，山水园亭，酒肉腥秽，声伎满前，顽钝不解。而一生以局外之人，闲情冷眼，领略其趣味，必酣足而归。则是他人之园亭，一生之别业也；他人之声伎，一生之家乐也；他人之供应奔走，一生之臧获奴隶也。一生生五十五年，，以幼稚不解，四十年之风花雪月，无日无之。昔人所谓三万六千场，一生所得已一万四千有奇矣。真目厌绮丽，而耳厌笙歌，一生之奉其耳目者，真亦不减王侯矣。古者有山村人从闽海归，说其所见海错④，奇形异味，里人争来共舐其眼。今一生在夜台，其中亦有富贵而死，如所谓山水声伎不知为何物者，一生绎言之，争来舐其眼者，亦应不少。吾以此言解一生之忧愤，一生必辗然而笑，畅饮此觞矣。呜呼尚飨！〖注〗①素封：无官爵封邑却富比封邑的人。②寓：寓山，指绍兴禹山。③唼（shà）：泛指吃、咬。④海错：指众多的海产品。16．对下列句子中加点词语的解释，不正确的是（

）A．为燕鹂蜂蝶之属

属：类B．顾好之

顾：只是C．余期一生游寓

期：期待D．一生既唾而贱之

贱：鄙夷17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（

）A．为燕鹂蜂蝶之属

是寡人之过也

B．一生必辗然而笑

吾尝跂而望矣C．一生无日不以微服往观

曼辞以自饰

D．家常无大故，则不杀雁凫

欲苟顺私情，则告诉不许18．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（

）A．尽管秦一生确实对世界毫无损益，但他嗜好山水声伎，将自己的生命化在艺术的世界里，可谓艺术人生化。B．张岱欣赏秦一生的生活态度和艺术品味，试图以他的行径来反讽生活中的顽钝不化者以及追名逐利者。C．秦一生痴迷山水声伎等无益之事，常常自备菜肴瓜果去山里水边游玩，或备足酒水食物与知己开怀畅饮。D．秦一生没有功名，以局外人的身份领略山水声伎的乐趣，十五岁之后，没有一日不是在欣赏风花雪月中度过。19．用“/”给文中划波浪线的部分断句。（3分）大率无事日以为常非大故非外出非甚疾病虽水火勿之避风雨勿之阻也。20．把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）(1)凡所以萦其忧虑者，不可作胜计，而独以寓山不到，抱恨而殁。(4分)译文：

(2)真目厌绮丽，而耳厌笙歌，一生之奉其耳目者，真亦不减王侯矣。（3分）译文：

参考答案：16.C约定

17.B均为修饰关系

18.C19.大率无事／日以为常／非大故／非外出／非甚疾病／虽水火勿之避／风雨勿之阻也。20.(1)凡是能用来让他忧心焦虑的事，多得不可计算，但（他）独独因为没有去成寓山，怀着遗憾而死。(2)满目看不尽的繁花绮丽，满耳听不厌的笙歌妙乐，一生让他的耳目所享受到的，真是与王侯比也不差啊。5.阅读下面的文言文，完成4～7题。

韩世忠，字良臣，延安人。风骨伟岸，目瞬如电。早年鸷勇绝人，能骑生马驹。家贫无产业，嗜酒尚气，不可绳检。年十八，以敢勇应募乡州，隶赤籍，挽强驰射，勇冠三军。

崇宁四年，西夏骚动，郡调兵捍御，世忠在遣中。至银州，夏人婴城自固，世忠斩关杀敌将，掷首陴外，诸军乘之，夏人大败。既而以重兵次蒿平岭，世忠率精锐鏖战，解去。俄复出间道，世忠独部敢死士殊死斗，敌少却，顾一骑士锐甚，问俘者，曰：“监军驸马兀移也。”跃马斩之，敌众大溃。

钦宗即位，从梁方平屯浚州。金人压境，方平备不严，金人迫而遁，王师数万皆溃。世忠陷重围中，挥戈力战，突围出，焚桥而还。钦宗闻，召对便殿，询方平失律状，条奏甚悉。转武节大夫。诏诸路勤王兵领所部入卫，会金人退，河北总管司辟选锋军统制。

建炎二年，金人再攻河南，翟进合世忠兵夜袭悟宣营，不克，反为所败。会丁进失期，陈思恭先遁，世忠被矢如棘，力战得免。还汴，诘一军之先退者皆斩，左右惧。进由是与世忠有隙，寻以叛诛。

兀术将入侵，帝召诸将问移跸之地，张俊、辛企宗劝自鄂、岳幸长沙，世忠曰：“国家已失河北，山东，若又弃江、淮，更有何地？”于是以世忠为浙西制置使，守镇江。既而兀术分道渡江，诸屯皆败，世忠亦自镇江退保江阴。兀术遣使通问，约日大战，许之。战将十合，梁夫人亲执桴鼓，金兵终不得渡。是役也，兀术兵号十万，世忠仅八千余人。帝凡六赐札，褒奖甚宠。拜检校少保、武成感德军节度使，神武左军都统制。

绍兴二十一年八月去世，升任太师，追封通义郡王。

（节选自《宋史》）4．下列加点字解释不正确的一项是

A．夏人婴城自固

婴：围绕

B．以重兵次蒿平岭

次：驻扎

C．张俊、辛企宗劝自鄂、岳幸长沙

幸：希望

D．帝凡六赐札

凡：总共5．下列各组句子中，全都表明韩世忠在疆场上勇武善战的一组是

①嗜酒尚气，不可绳检

②世忠斩关杀敌将，掷首陴外

③挥戈力战，突围出，焚桥而还

④世忠被矢如棘，力战得免

⑤世忠亦自镇江退保江阴

⑥战将十合，梁夫人亲执桴鼓

A．①③④

B．②③④

C．②③⑤

D．③④⑥6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A．韩世忠青年时便显现出勇武善战的能力，十八岁入伍，勇冠三军。后来，在西夏银州城作战时，力斩西夏监军驸马兀移，击溃敌军。

B．韩世忠跟从梁方平镇守浚州，但因梁方平防守不严密而兵败。韩世忠奋勇突围后，见到皇帝，历数梁方平过失。

C．金兵统帅兀术南侵，皇帝召集诸将商议逃跑路线。韩世忠劝谏皇帝不要放弃江淮继续逃跑，于是皇帝任命韩世忠为浙西制置使，镇守镇江。

D．在江阴，韩世忠率领八千多士兵阻击了兀术号称十万的大军，夫人梁红玉亲擂战鼓助威，金兵最终没能渡过长江。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）钦宗闻，召对便殿，询方平失律状，条奏甚悉。

（2）还汴，诘一军之先退者皆斩，左右惧。进由是与世忠有隙，寻以叛诛。参考答案：6.

参考答案：4、C

5、C

6、B三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是（

）A.王老师是位儒雅谦和的师长，前后共招了七名博士生。我忝列门墙，且为大弟子，接受教诲的机会更多一些。B.《朗读者》一档开播即火的节目，再次让董卿成为炙手可热的屏霸，为这个端庄大气而又满腹诗书的女子圈粉无数。C.古往今来，生来死去的人何止恒河沙数？真正的大诗人和大画家却是可以一口气数得完的，真正的文化大师更是屈指可数。D.在贵州贵定县支教时，武汉大学的学生赵小亭不幸被山石击中头部而牺牲，年仅20岁，对此家中的亲人都悲痛欲绝，真是百身何赎啊！参考答案：B试题分析：题干是“下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是”。本题考查成语的辨析和修改。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境．需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。A项，“忝列门墙”：符合语境，使用正确。谦辞，表示自己愧在师门，只能用于第一人称，一般指仍在老师门下。C项，“屈指可数”：意为扳着手指就可以数清楚，借以形容数量稀少。D项，“百身何赎”：表示极沉痛地悼念。合乎语境“武汉大学的学生赵小亭不幸被山石击中头部而牺牲”。B项，“炙手可热”：比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。属于对象用错。点睛：分析成语可从以下五个方面入手：①要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩。④要识别成语与其他词语的搭配。比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。⑤要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。还可以用排除法做成语题。8.下列句子中加点成语使用有误的一项是A．水力资源与祖国的建设息息相关，因而十分宝贵。B．说起四季如春的昆明，只听他夸夸其谈，使得在场的人非常向往。C．这本拼凑起来的“名家”集中几乎无精彩之作，只有一两篇还算差强人意。D．这些人对个人利益斤斤计较，而对广大群众的疾苦却漠不关心。参考答案：B【名师点睛】正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。冬季成了不少皮肤病发作的高峰期，①_________________。首先，气温下降是重要诱因。其次，冬天人体新陈代谢缓慢，流汗较少，②________________，皮肤抵御外界伤害的能力减弱。还有③_____________，皮肤处于干燥的环境，再加上较频繁的洗澡，皮脂被冲淡，导致皮肤就像缺水的田地，出现龟裂，易受到外界刺激。参考答案：

(1).这有多（三）方面的原因；

(2).没有了汗液的保护；

(3).冬天气候比较干燥试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。①处综合语段内容可知，主要是讲“皮肤病”发作的原因；②处“流汗少”“抵御能力减弱”等可知，失去汗水的保护；③处结合“皮肤处于干燥的环境”可知，冬季气候干燥。点睛：解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。10.下列是汉字“初”“仁”的篆体写法，请用平实的语言写出你对每一个汉字的形与义的正确理解。要求：对每一个字的解释不超过35个字。（5分）答：____________________________________________________________参考答案：(1）初：由“衣”和“刀”构成。用剪刀从开始端裁剪衣服，含义为起始（开端）。(2)仁：由“人”和“二”构成。两个人走在一起却亲如一人，含义为两人亲近友爱。解析：“初”：含义为起始（开端），由“衣”和“刀”两部分组成，用剪刀从开始端裁剪衣服。(2)“仁”：含义为两人亲近友爱，由“人”和“二”构成。两人如一人。六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。接着郝同学对孙教授的公开信进行反驳，他认为微信和微博是不同的，微博是公开的，任何人都可以看，微信却只有加着的好友可以看，他对学界前辈的评论都发布在自己的微信圈，属于内部空间、私人空间，在私人空间里说话自然随便一点，这些是可以理解的，何况自己也有言论自由。这一事件由孙教授对郝同学的提醒教育发展到与之断绝关系，你对此怎么看？请写一篇不少于800字的议论文表明你的态度，阐述你的看法。参考答案：教育的宽容与限度林语堂曾经说过：教育之根本在于幼儿园，幼童有“大慈