2023学年完整版Unit3ItmustbelongtoCarla设计3

Unit3ItmustbelongtoCarla教学设计教学目标知识与技能目标：

词汇：band,hair,band,句型：Whose

notebookisthis?ItmustbeMing`s.Ithashernameonit.

Whose

Frenchbookisthis?ItcouldbeAli's.ShestudiesFrench.Whoseguitaristhis?ItmightbelongtoAlice.Sheplaystheguitar.WhoseT-shirtisthis?Itcan'tbeJack's.It'smuchtoosmallforhim.过程与方法目标：培养学生的听说读写及推断能力。3.情感态度与价值观目标：通过推理培养学生的自信心。教学重点运用目标语言及情态动词来进行推理。1.情态动词must,could,might和can’t表推测判断的用法。2.belong

to

短语的应用。教学难点1.情态动词must,could,might和can’t表推测判断的用法。tosb与besb’s的区别。教学方法1）练习法

2）分组讨论法归纳总结情态动词can,may,must表推断的用法，比较它们的用法区别。在选择它们进行运用时，要多角度，全方位地思考，根据句子语境明确句子的含义，选择正确的情态动词。教具准备录音机照片两张一件校服背包发带和手表教学课时1课时教学过程

Step1Preparation:(Lead--in)出示自己和家人的照片让学生看，并且让学生猜上面的人是谁，引出情态动词must,might,could,can't然后拿出一个书包和发带让学生猜它们的主人，学生不能正确使用must,might,could,can't来表达时，告诉他们，TodaywearegoingtolearnsectionA2a--Gramma.Youwillunderstandhowtousethesemodalverbscorrectly,ok?Step2Presentation:教学sectionA--2a,2b.1.告诉学生Bob和Anna在学校前面拾到一个背包,他们在猜这是谁的背包，播放对话录音，先听一遍，再听第二遍，完成2a,2b,师生一起检查答案，老师更正。在听的过程中老师可以给学生作以下的听力提示：aschoolT-shirt

mustgotoschoolbackpack

ahairband

can'tbeabayTennisballs

ItmustbeLinda's2.利用右边方框中的提示强调情态动词must,might,could,can't的用法，老师归纳总结对某事判断的肯定程度，并板书：must:100%could,might:20%---80%can't0%在学生掌握的基础上，让学生跟读听力对话，然后在对话中划出情态动词在表示猜测时的用法，作进一步的强调。Step3Practice.在以上学习的基础上，让学生分组活动来完成2c中的填空，让学生在讨论中进一步体会情态动词在句子中的具体用法。（这个过程可以给学生8--9分钟的时间，让他们有充足的时间去探讨）Step4Production.检测学习效果，用一些实物如校服，课本，吉他等作进一步的问答训练。如:Whosebookisthis?ItmustbeLi's.Ithashernameonit.WhoseschoolT-shirtisthis?Itcan't

be

Liu's.It'smuchtoosmallforhim.

Step5Homework.1.让学生用情态动词编写表示推测的句子。2.让学生做练习册SectionA中的第一和第二个练习题，以达到进一步巩固知识的目的。3.作业布置Thenotebook_____beMing’s.Itwasonherdesk.ThehomeworkbeCarol’s.Shewasn’tatschooltoday.Thesoccerball_____beJohn’sorTony’s.Theyplaysoccer,don’tthey?TheFrenchbook_____beLiYing’s.She’stheonlyonewho’sstudyingFrench.Ican’tfindmybackpack.It_____bestillatschool.Thephoto____beLu’s.Thosearehisparents.Theredbicycle_____be