初中体育篮球的课后教学反思

第第页初中体育篮球的课后教学反思中学体育篮球的课后教学反思1

在教学过程中我始终坚持健康第一、以同学进展为本，激发同学的学习爱好，提高同学自主学习技能，培育同学良好的熬炼习惯为主要目标。使同学在学习的过程中相互合作、共同探究、体验胜利的乐趣。初一同学对体育运动有良好的参加意识，尤其喜欢上球类项目的课，但有部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，运动技能一般，但同学的理解力强，对动作的认识有自己的分析。因此，我在教学中采纳少讲解，多提示，降低难度的手段来激发同学的学习动机。

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较繁复篮球动作的基础，也是提高同学灵敏、速度、协调等素养的基本方法。在课的练习安排上，需要从易到难，按部就班，即面对全体，又着重性格进展，留意运动安全，并采纳“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现，通过本次课的教学同学能初步了解篮球的起源与进展等知识。同学能初步掌控篮球运球的动作。提高动作的协调性，进展同学灵敏、协调、柔韧等身体素养。同时通过本课的学习，培育同学的不怕困难、勇猛坚韧的品质，使同学体验胜利乐趣，激发同学学习爱好，表达团队协作精神。

为了激发同学的学习动机，为基本部分提供须要在教学中我把同学分成四组，每组人数基本相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过降低难度来吸引同学参加，清除部分女生对篮球的恐惊感。老师巡回辅导，这样能实时发觉同学错误动作并加以订正。小组长可以对本组较差的同学进行辅导，老师只对小组评价，不评价个人。“小组互助”学习，老师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。同学自主完成学习任务的探究式学习，组内同学互助学习是同学学习的主要方式。游戏“运球绕杆接力”，既是完成教学任务的一项练习内容，又达到提高同学兴奋性的目的，同时避开了单调，激发了同学的爱好，调动了同学的积极性。

中学体育篮球的课后教学反思2

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要摒除各种干扰，激发同学爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使同学从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺当进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，老师、同学、教材三者通过繁复的相互作用，使同学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师采用肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和同学的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

所以，依据初一同学的特点和需要我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发同学的学习爱好，假如你让同学在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，留意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让同学为主体，自由发挥去练习，同时我也参加到他们的练习中去，让同学留意仿照我的一些技术动作和示范。

我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使同学养成体育熬炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球技能，在课的最末安排了教学竞赛，目的是让同学在赛中练习，提高实际运用的技能。爱好是同学最好的导师，同学的学习爱好径直影响着同学的学习行为和效果。上完课后同学的第一句话就是很欢乐，很兴奋，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。缘由是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很欢乐。课前的细心设计和预备，课堂上敏捷的教学方法以及变换多样的组织形式，使得同学练习的积极性特别高，在对篮球运动产生深厚爱好的同时，又培育了团队合作的精神。

在网上仔细倾听了专家对老师专业标准〔试行〕认真解读的讲座，我认为《中学校老师专业标准》的制定无疑是向全社会宣布老师是一个专业性很强的职业，说明老师是一个特地的职业；老师并非人人可以做，加强了社会对老师职业的认同；同时让老师也更加清楚地认识到从事这个职业自己需要具备哪些专业标准，有一个行业标准需参考；如何学习提高自身专业修养，为老师的专业进展、自身修养指明白方向。有形的是知识和技能，无形的是立场和精神。人是理性的人，但不是在每一件事情上都会进行一番利弊权衡，才会做出选择，在很大程度上，人的习惯支配着人的行为。所以老师要养成专业习惯。老师专业标准〔试行〕的基本理念里的十六字箴言：同学为本，师德为先，技能为重，终身学习是作为一名老师应具备的基本思想。下面结合自己的专业及教学来谈一谈在教学中如何贯彻《标准》的基本理念。

一﹑同学为本

我是一名学校语文老师，在课堂上始终坚持以同学为主体，老师只扮演组织者和指导者的角色。语文知识内涵深，外延广，因此，老师的教学方法及其重要，我主要采用以自读自悟的方式开展教学，借助多媒体和录音机教学设备让同学能够轻松，活泼地学习。

二﹑师德为先

从教21年了，我很喜爱这个职业，关爱我的同学，为人师表，教书育人，以人格魅力和学识魅力教育感染我的同学，做同学健康成长的引路人。留意自己的一言一行，言传身教。

三﹑技能为重

把教学知识﹑教育理论运用于教学实践中，每一堂课下来进行总结与反思，不断提高专业技能。同时，把握好课堂的组织与驾驭，以达到较好的教学效果。

四﹑终身学习

所谓的人活到老学到老，就是说人要有终身学习和持续进展的意识。作为一名老师，应当更加着重专业知识的积累，提高自己的文化素养。知识每天在更新，只有不断的学习，不断地给自己充电，才能跟上时代的步伐。才能更好地发挥自己的才能，达到想要的结果。

《标准》的基本理念其实就是德﹑育﹑能﹑学四个字。只有把他们贯彻落实到教学工作中，才能培育出德智体美全面进展的社会全能人才。

中学体育篮球的课后教学反思3

本课以“欢乐体育，健康体育”为总的指导思想，全面引入素养教育这一新的教育理念，突出以人为本，以同学为主体，让同学在整个学习过程中感受运动的乐趣。通过游戏的教学，激发同学的学习爱好，逐步增加游戏的难度，进一步提高同学跑的技能，协调性及团结协作精神。教学内容上选择遵循增进健康体质的原那么，首先，在预备活动中先进行了蛇行跑，给同学一个新鲜的感觉，然后是关节活动，接着进行了游戏“贴膏药”，来提高同学的学习爱好，效果甚佳，熬炼了同学的反应技能和身体协调性。新授课开始采纳了提问的方式：“同学们在电视上看过NBA的竞赛吗？看过他们目不暇接的传球和行云流水的协作吗？”同学有的回答看过，有的说没看过，我又说：“篮球运动是一个集体项目，进击是通过五个人相互协作来完成的，要达到默契的协作，竞赛的成功，就要掌控好传球这项基本功，今日，我们就来学习篮球的双手胸前传接球技术。”通过这样的情景创设，来提高同学的学习爱好，之后又进行了游戏“营地抢运”，这是一个分组竞赛的游戏，通过这种游戏教学，培育同学留意安全、相互鼓舞和团结协作的集体主义精神。下面就以上几点谈谈本人上完课的反思：

一、抓住本学科的特性。通过课堂教学反映：“在教学中存在学科的特性表达不够充分”，体育学科应突出老师的主导和同学的主体重在老师的“语言信息”，让同学围绕“语言信息”中的'提示来完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行“扩展、从组”，在基础上去改革，去进展。比如：传统的体育教学重视老师的主导作用，讲究教材的合理搭配，着重课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅要统统继承，而且要讨论怎样从实施素养教育的角度来给予新的内涵。

二、着重平常课堂的实践和反思。多抓住课中教学的“点滴”和关注同学的“闪光点”，提倡教学的开放性让同学在老师“语言提示”中发挥自己的“优点”，让同学体验体育的真正价值，让同学在欢乐的体验中获得最正确的进展。

三、加强自身的体育基本素养。平常多上网查阅体育课程的最新动态，多向有阅历的老师学习，多参加课程改革实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略从而扬长避短，形成自己的教学风格。

总之，通过这次教学活动，为我今后的进展，指明白努力的方向，是自身教学质量的飞跃。

中学体育篮球的课后教学反思4

一、依据体育课的特点组织教学

在初一体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌控体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课须要条件，老师需要严格仔细，锲而不舍地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。在教学中，老师要严格要求、反复训练使同学变成自觉行动，以保证体育课的顺当进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、预备、基本、结束四个部分组成的。由于四部分教学内容和同学心情各不相同。因此，教学中要敏捷地组织教学，充分调动同学的学习积极性，切忌涌现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织同学布置好场地器材等，为上课作好预备；上课开始时的组织教学特别重要，由于体育课前，同学大部分在操场上进行各种活动，他所留意观测的对象目标较多，思维比较活跃，留意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采纳趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班同学的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断转变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高同学爱好。结束部分，同学心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能忽视，后采纳一些调解心情和复原体力的放松性练习，保持同学爱好，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

二、依据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不全都的。如初二班级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会同学投掷方法。第二次那么要求同学

初步掌控投掷方法，通过多次重复练习，让同学找到掌控正确技术动作的感觉，才能使同学进一步掌控投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终达到合格标准。对此，老师在同一教材的重复练习，假如每次都采纳同样的组织教学方法，同学自然会感到味同嚼蜡而分散留意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，老师在教学与教材特点有机结合，转变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变同学被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个同学的主动性和制造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，老师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

三、依据同学的生理和心理特点组织教学

依据同学的生理特点和心理特点主要表现为：有意留意时间短、兴奋过程和无意留意占优势，新奇、好动、好仿照、好竞争等。同时，一节课中，同学的留意力、意志和心情等心理活动的改变也是不同的。教学中，老师要充分利用初一同学生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于同学留意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，心情那么在课的后半部达到高峰。依据这一特点，老师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于同学对新教材的学习、理解和掌控。在课的后半部分那么应安排一些游戏性较强的内容，激发同学爱好，同时要做主教材和帮助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，敏捷动用组织方法，针对同学生理和心理特点，在教学中，老师的组织教学要尽量表达在“新颖、活”的原那么，采纳多种多样的，生动活泼的，使同学能够产生剧烈爱好和新鲜感的组织形式，以加强教学的吸引力，激发同学的学习爱好和热忱。如一节课中，教材之间的连接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且简单涌现散乱的状况，而此是老师采纳游戏或舞蹈等教法进行连接，即会使同学感到新颖，又会使教学活而不乱，顺当过渡。

同时，老师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神默示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不可替代的作用。总之，老师在教学中要依据详细状况，敏捷运用组织方法。保证教学过程的顺当进行，从而实现教学目的。教育是知识创新，传授和应用的主要基地，也是培育创新人才的摇篮。由此可见，让课堂充斥制造力，促使同学产生爱好，调动他们的学习热忱。需要着眼同学，从学校实际出发，下面略谈下我的一节初一篮球课。

中学体育篮球的课后教学反思5

篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一，它是学习较繁复篮球动作的基础，也是提高同学灵敏、速度、协调等素养的基本方法。在教学过程中我始终坚持健康第一、以同学进展为本，激发同学的学习爱好，提高同学自主学习技能，培育同学良好的熬炼习惯为主要目标。使同学在学习的过程中相互合作、共同探究、体验胜利的乐趣。我校八班级同学对体育运动有良好的参加意识，尤其喜欢上球类项目的课，虽然同学对运球有肯定的学习和练习，但运动技能一般，同学理解力强，对动作的认识有自己的分析、理解力，掌控较快。因此，我在教学中采纳少讲解，多提示，用降低难度、情景教学和音乐教学的手段来激发同学的学习动机。

本次课教学的重点和难点是变向速度、运球高度、蹬跨、转体探肩速度、留意护球、手腕控球技能。为了激发