班主任要耐心倾听学生的心声

Word-3-班主任要耐心倾听学生的心声班主任要耐心聆听同学的心声

作为班主任，与同学学习生活在一起，这是一种缘分。教师不仅要给同学讲课，做思想工作，更应当耐心聆听同学的心声。这是班主任师德修养水平的体现。

一、走进同学的生活，拉近与同学的距离，赢得同学的相信，使同学情愿为老师打高兴扉，这是老师聆听同学心声的须要条件。

班主任能够通过家访，到住宿生宿舍探望同学，与同学同行交谈，通过课余时光与同学拉家常等多种形式临近同学，走进同学的生活，走进同学的心灵。当师生之间成为一种平等、和睦的关系时，同学就会情愿与教师沟通，教师也会准时聆听到同学的心声。

二、耐心聆听同学提出的每一个疑难问题。

在课堂、自习辅导、课余时光当中，常常浮现同学向教师提出自己未弄明了的问题。这时，老师不要性急，耐心聆听同学不懂的地方，了解清晰后再给于细致解答。切忌用："恁么容易的问题都不懂？'这样的语言来堵同学。应当知道，容易与复杂是相对的，不会时觉得复杂，会了就觉得容易。同时，教师觉得容易的问题，同学不一定就会。不论同学提出容易问题还是复杂问题，教师都要心平气和的耐心聆听。应当了解这样一个基能力实，当同学向教师提出疑难，教师能仔细聆听并赋予解答时，就会鼓舞同学不断提出问题，把心中的疑难问题倾诉给教师。而当教师有一次表现出不耐烦时，就会挫伤同学提问题的热烈。

三、耐心聆听同学的不同见解。

对于学习中某一个问题的理解，存在着一个由浅入深，由表及里，由含糊到清楚的过程，对于见多识广，阅历丰盛的老师也不例外。同时，对于同一个问题，能够从不同角度来理解，提出不同的思路。因为思维定势的影响，老师往往不行能把各种状况考虑周全。但同学人多眼稠，加上思维灵便，就会提出与教师不同的见解。在这种状况下，教师应当给同学留有发表不同见解的时光和空间，使同学的灵感准时转化为制造性思维的火花。（班主任.）同学的见解正确时，教师应主动绝对同学的正确见解。假如教师发觉自己错了，应主动向同学认错。这样做不仅不会降低自己的威信，而且能提升老师坚持在真理面前人人平等的科学精神这一人格力气。从同学的不同见解中，教师会受到许多意想不到的教益。我们常说的教学相长就是这个道理。一个人的成长是在不断坚持真理、修正错误的历程中走过来的。教师也不例外，由于教师的教同学涯与同学相伴，所以教师的人生之路由同学铺就。

四、耐心聆听同学对解决问题提出的方法，集思广益，用老师的民主作风培养具有民主精神的同学。

作为班主任，年级管理头绪多，事务杂，从纪律、卫生、劳动到各科学习、各项政治活动，等等。仅靠班主任一人是难以完成的。同学中有很大的热烈和制造性。班主任应以民主的工作作风，和同学商议 完成各项目标的方法，集思广益，使同学觉得自己是年级中的一员，是年级的仆人，每一个目标都有自己的一份，使大家满腔热烈的乐观投入活动之中。用班主任的民主作风培养具有民主精神的一代新人。

五、聆听犯有错误的同学的心声，实事求是地处理各种冲突和纠纷，使年级成为同学平等相处，团结配合，共同长进的良好集体。

同学在成长过程中犯有不同程度的错误，同学之间存在冲突和纠纷是正常现象。碰到此类问题时，教师应当注重耐心聆听犯有错误的同学的心声，让同学申述理由和缘由，不能使用"你撒谎！'"胡说！'等言辞打断同学，要让同学把话说完。要坚持实事求是，不无限上纲，不小题大做。同学犯了错误，熟悉了，改了就好，达到教导的目的就行了。

对于同学之间的冲突和纠纷，教师应正确予以疏导，注重聆听双方的申述，不能只听一边就主观武断下结论。不轻易损害同学的自尊心。不使用"你在狡辩'这样的