《老鼠和大象》教学反思

《老鼠和大象》教学反思

1、《老鼠和大象》教学反思

《老鼠和大象》是四年级鲁教版的其次单元音乐中的故事，通过学习这首歌曲后，我有以下几处感受：

首先，最让我感到欣慰的是学生对唱曲内容演唱布满情感，打击乐器的演奏也能在原有的根底上进展自主编创，这说明教学效果明显，根本完成了本课时的教学目标。

其次，我认为课前预备比拟充分，既背教材，又背学生，在课堂上能对本课时的内容进展深入钻研，同时经过去年一学年的学习沟通，特别了解这批学生的学情，这样便为教学本课时内容做好了充分的预备，我认为这是本节课胜利的关键一步。

第三，我们常说天气就像婴儿的脸“说变就变”，其实教师在孩子面前又何尝不是如此呢！走上这三尺讲台我们不仅仅是一个教书匠，更是多面手的演员，什么都得会，还要能准时的表现出来。在备课过程中我细读品尝角色特点，用自己的`语言、表情将老鼠和大象艺术形象表现出来，胜利的感染到学生，引导学生积极的参加到音乐活动中，这也是本堂课的吸引孩子们的地方。

第四、依据教材内容和学生特点以及教师自身特点，采纳了适当的教学方法：

（1）在导入环节我直接利用本课音乐中的故事，以故事吸引学生留意力，引导学生倾听音乐，奇妙地将本课歌曲直接展现出来。

（2）、通过仿照大象走路和老鼠的叫声，让学生在玩的过程中，轻松地把握节奏，没有感到节奏的单调。

（3）、打击乐的应用。让学生将仿照老鼠的声音直接应用到打击乐上，通过打击乐展现节奏，并在原有节奏的根底上爱护学生的共性进展自主编创，这一点在课上做的还略有欠缺，只有个别同学体验到了自主编创的过程，假如在以后类似的课上我会尽可能的在设计课时给更多孩子留出这样的时机。

（4）、共性化休止符的揣摩，异化难点。本课在一开头就消失了弱起，在仿照环节我直接利用老鼠的形态特点讲解这一难点“人人喊打的老鼠每次在出洞前肯定会先探头探脑的观看一番才会发出叫声”将休止符变成老鼠探头出来的化身，学生瞬间心领神会，经过这样的启发和屡次练习后，轻而易举的将难关攻克！

固然，课堂中也有一些缺乏的地方，首先，教学环节进展的还不够紧凑；由于时间的关系，表演环节没能进展。其次，在教学过程中，对学生的关注还略有欠缺，例如学生在演唱“啊”的旋律过程中始终保持着昂扬感动的心情，导致有局部同学到后半句开头喊唱甚至音准有差，后半句快完毕时本应当让学生的声音在保持心情的根底上渐渐放下来重新回归起点，而我却忽视了这一点，这也是本堂课较为圆满的一点。再次，本节课是通过好玩的故事内容，欢快的旋律、鲜亮的音乐形象潜移默化的到达感染人、教育人的目的，我也设计了德育的教育内容，但却是死板、生硬、单一的，仅仅是道出了如何做人、做怎样的人，假如让我重上的话，我想从音乐中学习到的为人之道应再次复原到歌声中去，让孩子们再次在自己的歌声中感悟人生。最终，从设计上看，本节课只能算是循规蹈矩的完成了一堂较为扎实的常态课，缺少独特创新的地方，离优质课还有差距。今后的教学中，我会努力避开这些问题的消失，盼望能通过平常的每堂常态课多积存、多思索，同时广泛扫瞄书籍、内化提升自己的综合素养，提高自己的教学水平，开拓教学思路，为课堂教学做好积淀，让学生更喜爱上我的音乐课。

音乐课是一门“艺人为本”的教育，学生的参加度始终是我们关注的重点，我想教师除此之外更要关注自己，只有自身能够驾驭课堂，才能更好的感染学生，才能到达高效的课堂，教师们只有不断提高自己的自身修养，提高自己的学习力量，完善自我，才能更好的欢乐育人！

2、大班语言优质课教案及教学反思《城里老鼠和乡下老鼠》

作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学力量，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的大班语言优质课教案及教学反思《城里老鼠和乡下老鼠》，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

教材分析：

《城里老鼠和乡下老鼠》选自《伊索寓言》。《伊索寓言》相传为古希腊奴隶伊索所作。《伊索寓言》是全世界儿童的经典读物，其短小精悍的故事，蕴含深刻的哲理，构思精致，语言幽默，很多内容具有永恒的价值。故事叙述了一件城里老鼠到乡下老鼠家做客和乡下老鼠到城里老鼠家做客的好玩事情。

一、设计思路：

现在的小朋友大多生活在城市，从幼儿园回来不是待在自己家就是在公园玩，对于自然界的东西都很少接触了，限制了孩子的视眼，所以就设计了这一活动，让小朋友了解城市乡下的形象以及差异。

二、教学目标

1、了解城市和乡村的形象，能用简洁的语言表达出自己对乡下，城市的印象。

2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过争论，知道要爱护环境。

三、重点难点

难点：了解城市生活和农村生活方式的不同。

难点：能用语言和动作表演整个故事。

四、重难点的依据：

五、教材预备

1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下

2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简洁的.家具，豪华的家具。

3、课件：乡下老鼠和城里老鼠4、场景：宽敞的道路

六、教学设计

（一）观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简洁的语言表达出来。

导入：小朋友们，今日教师带你去两个好玩的地方，我们一起动身吧。走设计的宽敞公路，观看视频师：你们刚刚看到什么了？、你们平常在生活中有见过吗？这是在哪？

幼：看到了许多人，许多车......

师：喧闹吗？美丽吗？

幼：美丽，好玩。

幼儿自由答复，教师小结：像这样喧闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进展。

（二）观赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》，理解故事内容。

（1）观赏故事师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢？我们一起来听歌故事吧。

教师播放课件，幼儿观赏故事

（2）理解故事内容，并回答下列问题。

师：乡下老鼠邀请城里老鼠做客，在乡下，城里老鼠看到了什么？

幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田，师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃？城市老鼠喜爱吃吗？

幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜爱吃。

师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠，幼：由于城里老鼠过不习惯乡下生活。

师：城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗？城里老鼠又是怎样款待乡下老鼠的？

幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿师：乡下老鼠喜爱城里生活吗？乡下老鼠在为什么不待在城里？

幼：由于城里生活乡下老鼠不适应。

师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗？哪里不一样？你喜爱城里老鼠吗？

小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应当相互敬重。

（3）争论城里和乡下的环境，产生爱护环境的意识。

师：你们是喜爱城里老鼠家还是乡下老鼠家？为什么？

幼：我喜爱城里老鼠家，由于城里很洁净，交通便利。

师：可是城里车太多，空气都受到污染，小朋友怎样才能让我们的环境变好点呢？

幼：多坐公交车，少自己开车。

幼：我喜爱乡下老鼠家，由于乡下老鼠家空气清爽......

师：可是乡下路不好，交通不便利，科技不兴旺，那该怎么办？

幼：把路建好。

幼儿自由争论，自由答复。小节：城里科技兴旺，可是常常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关怀这样才会让我们城里乡下都会进步。

（三）嬉戏猜一猜，摆一摆。

师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个嬉戏，请一局部小朋友扮演城里人，一局部小朋友扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。

最终放音乐一起跳兔子舞。活动完毕

七、延长活动

请小朋友说说自己生活在哪里？是城里好，还是乡下好，为什么？

教学反思：

《城市老鼠和乡村老鼠》是一个特别有意义的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一个环境的生活方式和生活环境。

3、《城里老鼠和乡下老鼠》教学反思

前些日子我教了语音里的《城里老鼠和乡下老鼠》这一课。它的内容叙述的是城里老鼠去乡下老鼠家做客与乡下老鼠进城去城里老鼠家做客时所发生的一些好玩的事。

语音活动开头，幼儿边看书边听听我讲故事，之后我组织幼儿争论：城里老鼠到了乡下以后感觉怎么样？乡下老鼠去城里住，它喜爱那儿么？为什么？等问题，让幼儿对城市和乡村有了较深的印象。接着，来争论乡下与城里的不同，你喜爱城里还是乡下？为什么？来引导幼儿进一步了解乡下的生活方式和生活环境。在辨论中有的幼儿说乡下好，乡下有新奇的爪果蔬菜，有新奇的空气。还可以自由的再街上和别人家玩呢。有的`幼儿说城里好，城里有大超市、游乐场。晚上还有漂亮的霓虹灯。在这一环节中，幼儿大胆自由的有主见的阐述了自己的想法，同时了解了城里与乡下之间的差异。

最终，我放教学cd再次让幼儿倾听故事，目的在于让幼儿了解故事中老鼠的语言神态和动作，体验故事中各个角色在不怜悯境中的心情。

整个活动中的亮点是幼儿之间的辨论，通过辨论使幼儿知道了城里和乡下都有自己最美的、最好的地方，我们应当为自己生活的地方感到傲慢，而且要珍惜现在的幸福生活。整堂课教学效果特殊好，也懂得了对现在生活的珍惜和对身边的人得珍惜。

4、《城里老鼠和乡下老鼠》教学反思

《城里老鼠和乡村老鼠》是一次特别有意义语言综合活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子们收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带来幼儿园，同时还要求孩子们利用双休日和家长一起有意识地去观看了解城市和乡下的不同，积存一些生活阅历。活动的开头，先让大家一起在投影仪上观赏这些漂亮的画面，倾听小朋友的介绍。

然后提问：“你们都看到了什么啊？给你什么的感觉呢？”大家对城市和乡村有了比拟深的印象。

在活动中我和小朋友围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城市生活呢？还是喜爱到乡下生活？”通过辩论会的形式进展争论，鼓舞幼儿大胆阐述自己的意见。孩子们的精彩答复让我赞美不已，感受很深。我深深喜爱这些聪慧又有主见的孩子们。

5、语言《高老鼠和矮老鼠》教学反思

身为一名到岗不久的教师，我们都盼望有一流的课堂教学力量，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的语言《高老鼠和矮老鼠》教学反思，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。

细节描述：

细节一：出示小鸟、小狗；大树、小花；屋顶、地板；雨点、水洼等一系列图片，请幼儿区分哪些是在上面的，哪些是在下面的。而后出示两只老鼠的图片，这是一对好朋友，高老鼠和矮老鼠，请你猜猜他们分别都能看到哪些东西，为什么？（高老鼠能看到屋顶）为什么呢？（他很高）能把这句话连起来讲一讲吗？（高老鼠能看到屋顶，由于他很高）真厉害。那其他小朋友能不能也用这样好听的话来说一说呢？

细节二：小朋友现在教师来扮演高老鼠，你们来扮演矮老鼠，我们一起来试试看吧。边叙述故事边与幼儿进展对话；进展互换角色。现在我们请两位小朋友来扮演一下高老鼠和矮老鼠。

评价分析

细节一是这个活动的导入活动，我以一系列的图片让幼儿了解哪些是在上面的，哪些是比拟低在下面的，从而让幼儿清晰地知道上面和下面的区分。理解了以后出示两只老鼠，让幼儿来说一说，他们分别能看到哪些东西，为什么？引发幼儿的思索，并大胆地进展表达。

细节二是表演嬉戏，一开头由教师参加的角色扮演嬉戏，而后一步步的退出，让幼儿成为这个活动的主角，明显在这个活动中孩子们特别的地感兴趣，我也信任大多数孩子们都理解了这个故事。

所思所悟

故事《高老鼠和矮老鼠》以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去观看，会看到不同的现象，告知了我们观看要有意识的看、专注的看、变化不同角度的`看。同时在整个活动过程中，我始终为幼儿供应想说、敢说、有内容说的时机，使幼儿的语言表达力量，不断地提高，同时也丰富了幼儿的想象力，培育了幼儿的观看力以及搜寻力量。

这节课的缺乏之处在于幼儿对于门槛、水洼这些词不是特殊地理解，而我在这方面也缺少了肯定的解释，所以在完毕活动后，有些孩子还不是特殊地清晰。

6、《老鼠和大象》教学反思

《老鼠和大象》是四年级人教版的第六课音乐中的故事，通过学习这首歌曲后，我有以下几处感受：

首先，最让我感到欣慰的是学生对唱曲内容演唱布满情感，表演也不错，这说明教学效果明显，根本完成了本课时的教学目标。

其次，我认为课前预备比拟充分，既背教材，又背学生，在课堂上能对本课时的内容进展深入钻研，同时又了解每一位学生，这样便为教学本课时内容做好了充分的预备，我认为这是教学胜利的关键一步。

第三，依据教材内容和学生特点，我运用多媒体课件，采纳了适当的教学方法：（1）律动、激趣导入法。（2）、通过节奏嬉戏，让学生在玩嬉戏的过程中，轻松地把握节奏，没有感到节奏的单调。（3）、音乐引导。让学生从教师的表达中回答下列问题并进展动作表演，设计意图是培育学生良好的学习习惯和表演力量。（4）、在“创编节奏”这一环节，充分发挥了学生的主体作用，通过小组合作的形式，培育学生的合作意识、创新力量和自主力量。

第四，歌曲重在情感的培育。本首歌是叙事性歌曲，通过教师的”示范演唱，让学生充分体会歌曲的情感，能有感情地演唱歌曲。

固然，课堂中也有一些缺乏的地方，教学环节进展的还不够紧凑；最终一个环节中，局部学生放不开，没有发挥出更独特的地方。我想在今后的教学中，我会努力避开这些问题的消失，提高自己的教学水平，让学生更喜爱上音乐课。

7、《高老鼠和矮老鼠》大班语言教学反思

上完语言活动《高老鼠和矮老鼠》后，有了一点对活动的反思：

由于是大班孩子了，班中很多孩子都熟悉字，所以活动一开头，我出示2个字：高、矮。然后我引导孩子们发觉，高和矮是一对反义词。这里我又略微丰富了一下反义词，我问孩子们，你还知道哪些反义词?他们答复：大小、上下、黑白等。

有了前面的铺垫和丰富，后面的故事理解就比拟顺当了，所以我就实行分段叙述，边说边提问的形式。高老鼠和矮第一次看到小鸟和小狗后，我问孩子们：“你们觉得高老鼠会看到谁，矮老鼠又会看到谁?”其次次高老鼠和矮老鼠来到花园：“他们又会看到什么?为什么呢?”第三次经过房子，两只老鼠又会看到房子中的什么?为什么?……每一次，我都请孩子们先猜想，然后说说理由，这样的叙述方式能激发幼儿的学习兴趣。

故事讲完后，我盼望能完整的将故事再次呈现给幼儿，所以我和孩子们合作，我说旁白局部，引导孩子将两只老鼠一路遇见的和对话局部说出来。然后用文字理出线路：高老鼠看到的：小鸟——大树——屋顶——雨点——大门;矮老鼠看到的”：小狗——小花——地板——水洼——门槛。最终一起看到彩虹。

两条路线理出来后，我请个别幼儿上来表演高老鼠和矮老鼠，孩子们积极性很高，表演的也都很好，于是我再分男、女生来表演一遍故事。

用简洁的文字来呈现故事，让幼儿来理解故事，这个方法这次运用的好像比拟顺当，我想以后可以再次尝试运用。

8、《老鼠和大象》教学反思

《老鼠和大象》是四年级鲁教版的其次单元音乐中的故事，通过学习这首歌曲后，我有以下几处感受：

首先，最让我感到欣慰的是学生对唱曲内容演唱布满情感，打击乐器的演奏也能在原有的根底上进展自主编创，这说明教学效果明显，根本完成了本课时的教学目标。

其次，我认为课前预备比拟充分，既背教材，又背学生，在课堂上能对本课时的内容进展深入钻研，同时经过去年一学年的学习沟通，特别了解这批学生的学情，这样便为教学本课时内容做好了充分的预备，我认为这是本节课胜利的关键一步。

第三，我们常说天气就像婴儿的脸“说变就变”，其实教师在孩子面前又何尝不是如此呢！走上这三尺讲台我们不仅仅是一个教书匠，更是多面手的演员，什么都得会，还要能准时的表现出来。在备课过程中我细读品尝角色特点，用自己的`语言、表情将老鼠和大象艺术形象表现出来，胜利的感染到学生，引导学生积极的参加到音乐活动中，这也是本堂课的吸引孩子们的地方。

第四、依据教材内容和学生特点以及教师自身特点，采纳了适当的教学方法：

（1）在导入环节我直接利用本课音乐中的故事，以故事吸引学生留意力，引导学生倾听音乐，奇妙地将本课歌曲直接展现出来。

（2）、通过仿照大象走路和老鼠的叫声，让学生在玩的过程中，轻松地把握节奏，没有感到节奏的单调。

（3）、打击乐的应用。让学生将仿照老鼠的声音直接应用到打击乐上，通过打击乐展现节奏，并在原有节奏的根底上爱护学生的共性进展自主编创，这一点在课上做的还略有欠缺，只有个别同学体验到了自主编创的过程，假如在以后类似的课上我会尽可能的在设