解决“分橘子”问题 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程解决“分橘子”问题（人教版小学数学教材一年级下册第78页）课程标准进一步丰富学生解决问题的方法和策略。学生在前面的学习中，已经积累一些简单的解决问题的方法和策略，如画图等。本单元的“减去相同数”的实际问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。在这里，教材除了继续呈现画图圈一圈的策略外，还呈现了倒着连减等新的方式。同时，通过经历分一分，圈一圈，减一减的过程，让学生了解除法与减法的联系，为学习除法作准备。教学内容分析(人教版小学数学教材一年级下册第78页)这一节教材是运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，这一知识是在学生已经学会了100以内数的加减法基础上进行学习的。教材中首先出示了一些橘子，然后提出“可以装满几袋？”这样的数学问题引起学生的探究欲望。难点在于橘子的个数不是正好装满3袋，最后还剩下1个橘子，为此可以让学生圈一圈以突破难点。教学目标1、通过动手操作，会用圈数、减法、箭头减法等方法来解决生活中的“分橘子”问题。2、在解决问题的过程中，培养学生收集信息、提出问题的能力。3、体会数学与生活实际的密切联系，感受数学的应用价值，树立学好数学的信心。学习目标1、会熟练口算减数相同的连减运算。2、会用圈数、减法、箭头减法等方法解决“分橘子”的问题。3、学会自主探索、与人合作交流。学情分析学习本节知识前，学生已经多次运用相关数学知识解决生活中的实际问题，只是这次的问题难度相对来说要大一些。学习本节知识时，要让学生认真体会“装满”这个词的意思，对于解决本节所学知识相当重要。重点、难点会用圈数、减法、箭头减法等方法解决数学问题。教与学的媒体选择多媒体课件、橘子图片、印有小橘子的卡纸课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入2探究新知3解决问题4自我操作，自我检测…………教学活动详情教学活动1：复习导入活动目标由旧知识迁移到新知识，为更好地学习新知识作了铺垫。解决问题有22个桃子，每10个一袋，可以装满（）袋。技术资源计算机、PPT常规资源黑板、粉笔活动概述教师活动：出示多媒体课件的情境，引导学生读题目，理解题目学生活动：先自己独立在练习本上完成，再汇报教与学的策略主体学习策略反馈评价由于学生已经掌握了数的组成、圈一圈等方法，所以完成得又对又快。教学活动2：探究新知活动目标利用课件创设学生乐见的情境，着重理解“装满”的意思。解决问题28个橘子，每9个装一袋，可以装满几袋？技术资源计算机、PPT常规资源黑板、粉笔活动概述教师活动：出示多媒体课件的情境，引导学生读题目，理解题目学生活动：观看课件提示的信息，找到有用的数学信息，回答问题教与学的策略合作探究学习的策略反馈评价学生能够正确理解“装不够9个就没有装满”教学活动3：解决问题活动目标让学生参与知识的建构过程，体会解决问题的方法，同时培养团结协作的意识。解决问题1、知道了什么？有（）个橘子，每（）个装一袋，要解决的问题是“（？）”2、怎样解答？方法一：我在上面的图画里圈一圈后发现了：28里面有（）个9和（）个一，所以可以装满（）袋，还剩下（）个。方法二：我用减法计算。所以可以装满（）袋。方法三：我用箭头减法计算所以可以装满（）袋。3、解答正确吗？用加法检查一下，3袋是（）个，加上剩下的1个，正好是28个。解答正确。技术资源计算机、PPT常规资源黑板、粉笔、练习纸、小橘子卡片活动概述学生小组合作进行用小橘子卡片摆一摆，圈一圈，教师巡视指导。之后学生汇报，师生共同小结解决问题的方法。教与学的策略合作探究学习的策略反馈评价全体学生都积极参与了学习过程，在与人合作中学会了用多种方法解决问题，学生在活动中、游戏中轻松愉快地掌握了知识。教学活动4：自我操作，自我检测活动目标让学生动手拼小棒，当小棒不够时，要小组合作拼，培养团队意识。解决问题动手操作：（书本78页做一做）用30根小棒，拼右边的图形，最多可以拼几个？技术资源计算机、PPT常规资源黑板、粉笔、小棒活动概述学生独立解决，做完后小组交流算法，教师课件演示算法。教与学的