记念刘和珍君 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程记念刘和珍君课程标准《语文课程标准》指出：“阅读教学应让学生在积极主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”在教学中，创设情境，如利用多媒体播放有关的图片或语言描述创造情境，以此感染学生，教育学生，感受鲁迅先生的语言和爱国学生的情怀。教学内容分析《记念刘和珍君》是普通高中课程标准实验教科书人教版语文必修第一册第三单元第七课，鲁迅先生的《记念刘和珍君》其实是对“三·一八”惨案的述评。文章第一、二节是说写作的缘起，侧重于探求本次死伤者对于将来的意义。作者的笔触涉及到三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。高度表现了一代伟大作者爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情在以往的教学中，教师将着重点放在理解词句、把握文意、挖掘主题上，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲。新教材，新要求，教师必须做到旧课文新教法，将教学重点放到理清思路上。教学目标1、知识目标：掌握词语的含义，学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。2、能力目标：提高理解句子含义以及表达作用的能力，训练并培养学生理清文章思路的能力。3、德育目标：学习爱国青年的革命精神，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容。学习目标1、抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路2、局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。3、揣摩感悟语言的能力；从感性上升到理性认识的思维能力；概括整合能力；迁移应用能力。学情分析1、本班学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及老师上课语言的生动性。2、本班学生基础知识掌握地比较牢固，对课文内容的理解和记忆较强，并能在教师的帮助下进行合作交流。重点、难点①教学重点：1、学习文章融记叙、议论、抒情为一体的表达技巧。2、理清作者思想感情发展的脉络，掌握关键语句的含义。②教学难点：通过关键语句的分析来理解作者的思想态度。教与学的媒体选择课前搜集有关鲁迅及爱国学生的资料图片视频资料，在课堂上展示，让学生积极参与进来，激发学生学习爱国青年的革命精神，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）导入新课，感受经典2（二）背景介绍，感情朗读3（三）整体感知，理清思路4（四）归纳小结，布置作业5…………教学活动详情教学活动1：活动目标以小组合作的形式，用圈点标注的学习方法分别从教材注释、教材插图、文本语段（写刘和珍等人具体遇害段落）还有录音视频资料等去寻找“三一八”事件的真相。重点分析文本语段的语言特点。解决问题通过分析段落语言特点，培养学生独立自主理解文本的能力。技术资源利用相关历史背景的视频资料和音频资料，配合学生上课理解，并且根据资源进行分析学习。常规资源PPT课件+传统教科书活动概述以小组合作的形式，用圈点标注的学习方法分别从教材注释、教材插图、文本语段（写刘和珍等人具体遇害段落）还有录音视频资料等去寻找“三一八”事件的真相。重点分析文本语段的语言特点。问题：1.各组按照分工，从教材注释、教材、插图、文本语段、录音视频中找到攻破流言的真相，请简要概括。2.文本中刘和珍等人具体遇害段落的语言表达有什么特点？根据学生的回答，教师引导点拨。小结：引导学生从文本中寻找真相，还特别要求从教材编者提供的注释和插图中寻找真相，其意图在于学会多角度获取信息。品析刘和珍等人遇害语段的语言特点，音频范读该段落，启发学生体会“最客观语言表达方式”记叙出的真相。（板书：真相、流言）教与学的策略对中学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法：1、情景教学法《语文课程标准》指出：“阅读教学应让学生在积极主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”在教学中，创设情境，如利用多媒体播放有关的图片或语言描述创造情境，以此感染学生，教育学生，感受鲁迅先生的语言和爱国学生的情怀。2、感情朗读体验法《记念刘和珍君》这篇课文人物形象鲜明，语言、文字、朴实无华，感情浓烈，在教学中加强朗读指导，就能使学生通过语言文字来体会作者所表达的强烈的思想感情。因此，在教学中我设计了多种形式的读，如教师范读、引读、指名读、齐读等，让学生在读中理解，读中感悟，读中升华。反馈评价1、课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。2、课文朗读：正确、流利、有感情。3、课文内容理解：有感情