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文档简介

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程老人与海鸥课程标准引导学生通过抓住文中的关键词句，深入研读课文，在品析词句中感受人与动物之间的真挚感情，使阅读能力的培养与情感的体验得到了有机融合。教学内容分析人教版小学六年级上册21课教学目标学习8个生字，正确读写并理解抑扬顿挫、相依相随等词语。品味感悟课文的优美语言，感受老人与海鸥的浓浓亲情。在品析词句中感受人与动物之间的真挚感情。学习目标引导学生走进自主探究、自主体验的境界，通过抓住文中的关键词句，深入研读课文。学情分析六年级的学生，阅读教学已不是字词句段的单纯教学，重要的是抓住重点词句领会文章的主题、体会人物的思想感情，揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法，落实到本篇课文则是如何把老人与海鸥之间的感情写具体，而这又恰恰是本班学生们在学习语文中感到困惑地方。重点、难点用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句体会蕴含其中的深厚感情。教与学的媒体选择多媒体课件。收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、图片导入，板书课题，学生读题。2二、检查预习。3三、初学新课（初步探究）4四、引导释疑（合作学习）5五、拓展学习（深入探究）…………教学活动详情教学活动1：学习第一部分活动目标学习课文1~13自然段解决问题抓住老人的外貌描写，联系关于老人生活的资料，学生对老人有了较为深刻的认识，老人对海鸥的无私的爱深深地吸引着学生。技术资源多媒体课件常规资源学生自主学习，探究模式活动概述1、出示学习要求：默读课文1~13自然段，勾画老人关爱海鸥的句子，并做简要批注。2、互动交流，体验情感（1）抓重点词语体会老人对海鸥的爱。（2）指导朗读：练读――指名读――齐读？（3）补充课后收集到的资料。3、再读句子，你脑海中会出现怎样的画面？4、指导感情朗读，读出老人与海鸥深厚情感。教与学的策略学生自读课文，找出句子，交流，然后有感情地读读。反馈评价学生抓住重点句子理解课文，获得个性化的阅读体验，同时渗透语文学习方法。教学活动2：拓展学习活动目标拓展学习（深入探究）解决问题引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字使语文课堂的“语文味”更浓些。技术资源多媒体课件常规资源深入探究活动概述1.煽情，引情，为下节课的学习埋下伏笔。老师;海鸥们已经习惯了与老人共同生活的日子，每天睁开眼睛，海鸥们最想看到的是就是老人的身影，最想听到的就是老人的呼唤。2,情景写话假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？教与学的策略生倾听，思考动笔写话，同桌讨论修改。反馈评价学生在老师动情述说中，老人那光辉的形象在这一

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