高中语文选修课的总要求 正确认识高中语文选修课

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《湖南省普遍高中语文选修课程教学指导观法（测验）》依据《普遍高中语文课程标准》而制定，是湖南举行语文选修课教学的依据，其中提出了选修模块的教学指导思想：高中语文选修课程是在必修课程根基上的拓展与提高。语文选修课程的开设要突出课程的选择性，致力于促进学生有天性的进展，使学生的语文素养获得进一步提高。选修课程的教学仍要表达根基性，要持续重视情感、态度、价值观的正确导向，关注学生的语言积累以及语感和思维的进展，扶助学生在语文实践中掌管学习语文的方法，巩固语文应用才能，提升审美才能、探究才能。选修课的教学内容应在必修课程的根基上进一步拓宽、加深，既要留神与必修课相贯穿，又要留神与必修课相识别，要表达选修模块的特点。选修课的教学方式要有利于引导学生开展自主、合作、探究式的学习，让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，为终身进展夯实语文根基。

1.专心研究必修与选修各自的目标、内涵和定位，正确处理必修与选修两者的关系。

新课标指出：“选修课程是在必修课的根基上的拓展与提高。”“不同类型的选修课之间存在着课程目标和教学方法上的差异。有的重在实际操作，需要突出某一方面的特意学识和技能；有的重在发挥想象和联想，提防情感和审美的体验；有的重思辨和推理，强调理性和严谨。所以选修课更加需要留神寻求与课程内容相适应的教学方法。”

高中语文选修课是在必修课程根基上的拓展与提高，有的侧重于实际应用，有的着眼于鉴赏陶冶，有的旨在引导探索研究。我的理解是：语文必修播种的是点，选修是面的扩展。

总的来看，这次高中语文课程设置的必修与选修两者在课程目标层次上不明显，过于模糊化，必修课程目标分类是一种标准，选修课程目标分类那么是另一种标准；选修五个系列的分类也不在同一规律层面，缺少理论依据。这里看出，有些问题在改革之初就没有举行充分的理论探讨，即毕竟理应怎样做才真正表达了高中语文课程创办中继承与创新、根基与进展的关系？这里包括初中与高中的贯穿、传统与现代的联系、必修与选修的关系等问题，尤其是高中语文课程必修与选修各自的目标、内涵、定位及两者之间的关系等，更需要我们举行深入的研究。必修与选修之间的梦想关系理应是：必修是选修的根基，选修是必修的进展；必修是普及，选修是提高。多数人认为，新一轮高中语文课程改革，虽然把根基性放在选择性的前面，但实际上鲜明过于强调选择性，根基性重视不够，这样势必头重脚轻，最终影响学生的语文根基才能。

2.选修课并不确定让学生掌管多少概括的学识，更主要的是激发兴趣，提高语文素养介绍方法，拓展视野。语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，这既包括精神的充实、情感的丰富和人格的提升，也包括读写听说才能的养成。

3.高中语文选修课理应是实施素质教导、创新教导，充分调动学生的主动学习和喜悦学习的积极性的一门有效的学科课程，它更多地是教给学生一种语文学习的方法和语文研究方法，有相当一片面的学习内容是学生在课外自己根据学习兴趣和要解决的问题，探索新的资源，形成自己独特的学习成果。

总之，高中语文选修课应尽可能将教科书与社会生活中的语文学习资源整合起来，在更广阔范围