《大数认识》教案新部编本

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《亿之内数的认识》知识与技术：1.学生知道生活中有比万大的数。2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻的两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭露各计数单位之间关系的过程，理解数位次序表，成立数的感怀。感情、态度和价值观：领会大数在生活中的宽泛应用，培育学生在实质生活中找寻数学信息的意识和能力。教课要点：理解亿之内数位次序表。初步成立亿之内数的观点。教课难点：理解亿之内数位次序表。初步成立亿之内数的观点。教具准备：多媒体电脑学具袋人民币教课过程：一、复习引入：读数：3654、5060、2378、9999怎么读得这么快？有什么方法吗？看到9999这个数，除了读法外，你还知道什么？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan二、研究新知：（一）揭露课题：生活中有没有比1万大的数呢？你还知道哪些数？会读这些数吗？这节课我们就来认识这些大数。（板书课题）（二）研究认识万、十万、百万、千万、亿等计数单位比9999多1是多少？“万”的计数单位应当写哪？（实物演示）这一沓钱是1万元，2沓是多少？3沓、4沓9沓是多少？9万再加1万是多少？10万还可以写在万位上吗？那怎么办？十万这个计数单位写哪？几个一万是十万？（打捆）这是多少？十万里有多少个一万？2.下边，我们要睁开想象了，这么一捆是十万，2捆呢？9捆呢？90万加10万是多少？怎么办？（板书：百万）一百万捆成一大捆，2大捆呢？9大捆呢？900万加100万是多少？（板书：千万）几个百万是一千万？一千万里有多少个一百万？10个100万捆成一个更大的捆，2个大捆呢？9大捆呢？9千万加1千万是多少？（板书：亿）几个千万是一亿？一亿里有多少个千万？假如王老师1秒钟数一元钱，勇敢猜想，数完这一亿元需要多长时间？亿大不大？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan延长：亿是否是最大的计数单位了？有没有比亿大的单位了？按规律往下数：十亿、白亿可用什么符号表示？（）（三）研究认识数位方才我们又认识了几个更大的计数单位，每一个计数单位都要占一个地点，你能把它们相应的数位补上吗？（生说师写）（四）研究认识级察看：察看这些计数单位，它们在站队的时候是乱站的吗？它们是按什么次序排队的？分级：数学也是依据我们的发现给数位分级的，从个位起，每四位一级。（板书：个级万级亿级）（五）成立数位次序表制表：（师制表）生看学具，两人一组互读数位和计数单位。看板书：读认数位（六）研究大数的读法看来大家对这些大数已经有所认识了，能试着读出这些大数吗？1．读数（找方法）4799999怎么读？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan不理解的能够发问。2．分级读数：没有次序表，如何读能又对又快呢？小结：回想一下，亿之内的数和万之内的数在读法上，有什么同样的地方，有什么不一样的地方？三、稳固练习1．回过头看看上课时看