小学生应该怎样记英语单词

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐小学生应该怎样记英语单词学校生刚开头学习英语，在单词记忆上有肯定困难。而突破这个困难的关键就是如何把握单词记忆的方法。以下是学习啦我共享给大家的学校生记忆英语单词的方法，盼望可以帮到你!

学校生记忆英语单词的方法

读音记忆法：依据单词的读音来记忆单词

英语是一种以表音为主要特征的字母文字，可以按字母拼读，简单学习。表音文字，一般说来，书写和拼读应当是全都的，所以读音记忆法应当成为记忆策略的首选。读音记忆法的前提是读音肯定要准，这也从另一个侧面说明语音教学在学校英语教学中的至关重要的作用。应当说，在学校，让同学做几个嬉戏，学几个单词，背几个句型都并不重要，重要的就是语音，肯定要让同学们把音读准，读到位。

联想记忆法：设法把单词的音、形、义联系起来

人的记忆力量，主要来自联想，记忆力强的人，都具有较强的联想力量。联想是由于两个或几个刺激物同时地或连续地发生作用而产生的临时神经联系。我们知道：记忆是一个识记、再认、再现的过程，它使得学习者能贮存信息，并在交际需要时提取出相应的信息。记忆以联想为基础，联想的建立就犹如是为记忆供应更多的线索，线索越多，记住这个词就越简单，提取这个词也就越顺当。

(1)拼写联想，即将拼写类似的单词一起记忆。如：think，thin，ink;could，would，should;book，look，cook;boy，toy等。

(2)意义联想，即从词义方面联想与其有关联的词。如想到同义词：tabledesk;想到反义词：tallshort;想到同类词：由ship联想到各种交通工具bus，car，bike，plane，train等。

(3)形义联想法，就是对单词的结构给予肯定的想象。如eye，可以认为这个单词中的两个e就是两个眼睛，y就象一个鼻子。

(4)音义联想法，就是设法把单词的音和义联想起来。这种方法主要适用于一部分单词，记忆时，要加以想象，如cab想象为"汽车开吧'等。

(5)视觉图像联想法，即在语言学习中，可以给图片加上标签，或者看到词与词组时产生视觉想象。讨论表明：大部分同学有实行视觉图像学习的倾向性，因此在学校课本中会有大量的插图，利用图片学习的效果显著。

(6)感觉或动作联想法，即学到某一个单词时，会产生相应的感觉或做出相应的动作。例如：当我们学到"cold，hot...'等词时，会产生"冷、热'的感觉;学到"playfootball'时，应想到或做出"踢足球'的动作，这是一个事半功倍的方法。我在学习"drop'一词时，让同学们把手中的东西，如铅笔、尺子、书等掉下来，后来单词测验时，几乎没有同学不知道drop的中文意思是"掉下'。

复习记忆法：通过有方案的复习来达到长时记忆的目的。

外语学习者不断地学习外语，不断地加强记忆，但又慢慢地遗忘其中的一部分，而有方案的复习则是战胜遗忘的有力武器。我们要充分利用"艾宾浩斯遗忘曲线'，把握好复习的时间间隔。开头时复习时间间隔要短，然后间隔渐渐加大。

例如：初次复习10分钟后复习一次，20分钟后复习一次，1、2小时后，一天后，二天后，一周后再复习一次，以此类推，直到娴熟把握为止，我们可以称之为"螺旋式上升'的模式，由于学习者在复习的同时也在学习新学问，所以老师在教学过程中，肯定要把握好旧知与新知的关系。

学校生记忆英语单词的技巧

一、多听多读加深印象英语就是从听和说开头的。多听和多说，都会加深单词在脑中的印象。老师在课上要用多种方法让同学进行口语练习，但要避开形式单一。鼓舞同学在家里也要多说多念。同学们刚开头学习英语时爱好都很浓，回到家都情愿读给家长听，但慢慢就可怕"开口'。所以这就要求家长的协作、鼓舞和表扬。读得多了，就会形成一种语感，单词顺口就会说出来。

二、运用联想拆分单词中国人记汉字，常是把汉字分解为偏旁部首来记。单词也可如此。如meat(肉),可分解为m和eat。Eat意思是吃，肉是可以吃的，这样，只需把m记住，整个单词就记住了。还有一些单词可以用加一、两个字母组成新词来记：如：car(车)card(卡片)，far(远的)farm(农场)，还有一些单词只有一个字母之差，如：cab(出租车)，cat(猫);另外，英语里还有一小部分单词换一下字母位置，即成为另一个词：如，on(在上)no(不)，top(顶部)pot(壶)。在新授单词时，可利用嬉戏让同学们找伴侣、组单词。增加课堂教学的趣味性。

三、编顺口溜韵律记忆孩子们都喜爱好玩的事，在学习中也不例外。那么编顺口溜，说儿歌、口诀能极大地提高孩子们的学习爱好。像：点头yes摇头no，来是come去是go，我是I你是you，感谢你thankyou。关于序数词的口诀：基变序，有规律，一二三要牢记，th从四起，ve要用f替，八加h九减e，ty变为tie，几十几，几百几，首数仍是基数词，尾数才用序数替。这样既易于记忆，又能提高孩子们的乐观性，取得良好的效果。

四、归纳记忆分类存储单词积累得多了，可将单词按其意义进行分类，将零散、杂乱的词语进行分析、总结、归纳，形成系统的网络，才能将已有的学问熟记于心，不易遗忘。把单词归纳在一起进行记忆，能使同学思路清楚化，结构系统化。

学校生记忆英语单词的习惯

一.大声朗读的习惯。

1.说到大声朗读，可能部分老师也为之头疼。由于全班性跟读、齐读的时候，班级中许多同学都可以放声朗读，而一旦我们老师叫同学单独站立起来，进行对话操练或情境演练时，很多同学声音小的如蚊子。事实上，如今我们一天比一天深信一个能开口大声朗读英语的同学，确定是可以特别完善地完成学校英语学习任务的。因此，在开学初的英语教学过程中，我们特别关注自己眼前的每一个同学有无开口大声朗读英语或大声用英语进行沟通。对于班级中每一个能大方、大胆、大声开口说英语的同学，总是向全班同学大张旗鼓地进行赞扬;而对于班级中内向的、胆小声小的同学，给与许多的机会和鼓舞。让能大声说话的同学引领说话小声的同学，信任一个内向型同学经过与一个外向型同学的三年相处，双方同学的性格都能得到更完善的调整。同学之间形成互帮互助，相互鼓舞的良好氛围，从而调动每一个人的热忱，使他们得到充分的训练。当然，在备课时老师肯定要多动脑筋，设计丰富多彩的活动，课堂上同学才会有热忱高涨的状态。另外，还可以进行英语演讲来熬炼同学的胆识及英语表达力量。

2.利用课间，进行英语朗读背诵检查。目的只是培育同学开口大声朗读英语的习惯，所以当一些同学没背会对话课文内容或朗读时语音语调不够精确     时，不要太在意或要求过高，只要同学做到大声朗读，即可过关。在这个过程中，全班同学都会帮忙营造一种大声朗读的局面，原本内向小声的同学在这种氛围中，自然也会被感染。从而激发了同学学习英语的乐观性，使每一个同学都能自觉地融入到学习英语的环境中，形成良好的学习英语的态势。另外，这时老师赐予的一些教导和鼓舞能融洽师生之间的感情，促进同学的学习乐观性，有利于学习习惯的培育。

二.单词识记的习惯

学校英语老师，很有必要培育同学正确、快捷识记英语单词的方法。在这一方面，我们非常推崇发音拼读法。在实际教学过程中，我甚至告知同学这是唯一一种适合中国同学进行单词记忆的正确方法，经过教学实践检验，的确收到了良好的效果。

1.在开学第一周就明确宣布单词听写将在第四周才开头进行，之前只进行字母听写。这样做的好处在于可以在很大程度上消退班级里英语学习后进生的恐惊心理，让这一部分同学在毫无心理包袱的状况下，大声朗读英语。

2.要努力培育同学看到一个单词，首先能够快速正确地发音;然后在句型操练中理解并把握这个单词的中文意思;最终在更多的句型操练、对话沟通和短文阅读中全面巩固把握这个单词的读音、意思和拼写。

3.在同学比较好地把握26个英文字母的读音与书写的前提下，教给同学国际音标，待娴熟后，让同学翻到单词表，渐渐地往出拼单词，老师加以引导和教导，使同学能渐渐由慢到快拼准单词，把握音标，体验胜利。日后每学一个模块的单词都让同学自己拼读，同时找出每个字母及字母组合的发音规律，以引导同学逐步理解英语单词发音拼读的方法和技巧，提高同学正确、轻松识记英语单词的力量。这一段时间虽然比较辛苦，但只要同学把握了方法，以后背单词会很简单，为今后的自主学习供应必要的保证。同时培育了同学拼读单词的习惯，大大提高了同学的学习力量，对同学今后的学习起到不行估量的作用。

三.脱口而出，提笔就写的习惯

随着时间的推移，英语课程的进一步深化，同学积累的单词越来越多，老师应引导同学归纳整理每一模块的重点句子和短语，要求他们只要见到汉语，就能说出英语，同时必需提笔写出正确的句子。由于单词假如背会了，句子只要能脱口说出，也就能写出来了。这样长时间训练下来，同学会养成良好的习惯，久而久之，可以培育他们的语言感觉，提高他们的语言运用力量。

四.仔细听讲，做好笔记的习惯。

上课特殊简单走神，眼睛常常处于游离状态，或脑子一片空白，或搞小动作。鉴于此种状况，老师备课时肯定要紧凑严密，多涉及一些活动，努力调动同学的乐观性，让他们主动参加教学，跟着老师的思路走，大声大胆地回答老师提出的各种问题。组成活动小组，互帮互助，相互督促，形成热闹气氛，让各种活动深化人心，让他们没时间走私。老师还得时刻关注同学的动向，准时提示同学紧跟老师乐观思维，主动发言。

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