《农村留守儿童健康成长教育研究》结题的报告

寒冬中心学校关于《农村留守儿童健康成长教育研究》结题的报告

农村留守儿童健康成长课题组

袁朝晖叶晓霞赵宏斌一、课题产生的背景

近几年来，随着经济高速发展，大量农村剩余劳动力流向城市，造成农村“留守儿童”的数量不断增加，目前，全国留守儿童有2300万，占全国农村儿童23%。而固村镇是个农业大镇，地处边远山区，这种现象更严重。这些儿童由祖辈或亲友监护，父母每月

寄一些生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、心理

健康等方面知之甚少，无力管教。这部分儿童正处于成长

教育的关键时期，却无法享受道父母在思想认识及价值观

念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，他们大多生活在放任自流和情感教育缺失的环境中，再加上社会上一些不良风气的影响，极易产生认识、价值上的偏离

和个性发展的异常。据调查：在厌学、逃课、打架、偷窃

行为的学生中，“留守学生”占了一大半，在社会青少年作案记录中，“留守学生”占了60%。所以，目前加强“留守儿童”的思想道德教育势在必行！这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐，而且关系着社会的长久发展，更对学校德育工作的研究发展方向提出了挑战。我国目前虽已关注这些孩子，并在政策上给予这些留守儿童很多优惠，但如何弥补这些留守孩子情感上的饥渴，还需要我们一线的教师作进一步的探索实践。二、课题研究的理论依据1、坚持以人为本的理念，着眼于留守学生的教育发展，反思学校教育工作，探究改进教育工作的途径与方法。

2、改进教育工作根植于留守学生的现状与需求研究，从而体现新课程理念，让教育工作服务于社会。3、寻求学校、家庭、社会三方的最佳整合，保证教育教学效果的提高与留守学生人格的健全发展。

4、以留守学生特定群体为单位，组织实验研究，通过对比寻求有效教育途径。三、课题研究目标：1、通过本课题的研究寻求有效的对策，改变留守儿童的生存状态。2、开发留守儿童的情商，激励他们热爱生活，热爱社会，孝敬父母，提升亲情。3、通过补偿亲情活动，使留守儿童缺失的亲情得以回归。4、构建对留守儿童亲情补偿教育的模式。5、通过研究解决如何使留守儿童健康地成长。使留守儿童和普通儿童一样在爱的蓝天下快乐地学习成长，同时进一步丰富“三位一体”教育理论的内涵。四、课题研究的主要内容：1、通过问卷、调查了解农村留守儿童的个性心理品质、基本状况和存在的问题。2、监管人的基本状况和生存现状。3、监管人的现状与留守儿童个性品质形成的关系。4、探索留守儿童教育新模式、新方法。5、建立符合留守儿童身心特点的良好品质的培养方案形成一套有效的成功经验及理论。五、研究方法：1、行动研究法。通过分析研究，制定具体计划开展实践研究，力促留守学生获最佳发展。2、调查法。通过问卷访谈等方式把握留守学生的现状与需求，改进学校的教育教学工作。3、经验总结法。组织并鼓励教师不断发掘，及时提炼研究中的成功经验。4、文献资料法。利用校园网络联系弥补留守学生的亲情缺陷。查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合分析，以求实践创新。5、案例研究法。将研究对象的成长经历，研究者的教育故事及时作提炼验证并反思。六、课题研究的步骤本课题研究准备用18个月（2008年1月至2009年7月）第一阶段：准备阶段（2008年1月-2008年3月）。1、完成课题方案的制定、申报工作。2、确定课题组成员分工，进行理论资料的准备。3、通过调查分析，起草“课题实施方案及实施计划。”第二阶段：研究阶段(2008年4月--2009年5月)1、根据实施计划进行研究，全面实施方案。2、定期研究、调查，搜集第一手资料，整理分析，写成阶段性研究报告。第三阶段：总结阶段(2009年6月-2009年7月)。对课题研究的进程进行系统分析，形成课题总结报告，并将专题论文、案例汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。七、课题研究的主要过程(一)、发放问卷，调查研究：首先对我校“留守学生”的生活、学习及受监护状况进行两类问卷摸底调查，取得有效的调查数据，分类建档：找出“留守学生”存在的各种问题的原因；撰写调查报告。(二)、搜集材料、汲取理论。设置四个档案盒(计划与总结、学习资料、教学案例、成果资料)，随时随地准备收集过程资料，购买阅读留守儿童研究资料，网上了解当前课题研究的动态、定期举办课题研究沙龙活动并积极听取专家讲座。(三)、具体实施，深化研究。1、建立亲情联系站。指定教师建立校园亲情联系站，定期开展心理疏导、亲情联系等活动，让学生有地方说话，使留守孩子“离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”，让学校成为留守孩温馨的新家。2、建立留守儿童自主管理模式。通过开展“我能行”活动，引导留守儿童逐步形成自己能做的事自己做；引导留守儿童逐步形成我会做家务；引导留守儿童逐步形成自觉、自律等良好行为。3、建立代管家长责任制度。通过结对帮扶，建立一对一帮扶关系，邀请小伙伴到家中做客等，使留守儿童感到温暖与亲情。4、组织留守儿童开展两地书亲子情活动。3、形成良好的学习习惯，能够自己计划、管理好时间；能够自我约束，合理安排时间，以达到较高的学习效果。4、对自己的学习成绩有清醒的认识，对自己的学习效果（是否真正理解或掌握了所学的内容）能够进行自我监控、自我判断，并根据学习任务的要求做出相应的调整。5、对平时学习情境中所出现的各种信息及时收集，做到随机应变，及时采集、灵活运用。6、理解父母外出打工的艰难，认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳。理论方面：1、《我镇农村留守儿童的现状调查》。（获县级

二等奖）2、《农村留守儿童家庭监护缺失的对策思考》。（树人网）3、《关注留守儿童的心理健康与思想教育一》（全镇交流）4、《关注留守儿童的心理健康与思想教育二》；（全镇交流）5、《农村留守儿童阅读心理浅析》。（青年导报）

6、《关注留守儿童的安全问题》

（全镇交流）九、课题研究存在的主要问题及今后的设想：1、留守儿童教育中存在的问题在教育研究的过程中，我们也遇到了一些困难和问题：诸如留守学生思想复杂且隐蔽性强，不容易被学校老师发现；

留守学生

问题没有得到政府职能部门的重视；宣传力度不足，社会配合不够；家长的教育观念滞后，影响教育合力等；缺乏系统的理论指导，实践的科学性不足；教师的工作繁重，倾注的精力有限，经济上的付出得不到相应的补偿，影响