《地球形状》教学设计

《地球形状》教学设计

《地球的外形》教学设计1

教学目标：

1、了解人类熟悉地球外形的过程，能够比较具体的描述地球的外形。

2、提出证据说明地球是个球体

3、使同学领悟到人类对大自然的熟悉，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发同学探究性学习的爱好，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。

教学重点：

熟悉地球的外形，能够描述地球的真实外形。

教学难点：

科学精神的培育。

教学导入：

七班级语文《带上她的眼睛》里这样描述：“这个打算对她来说好像很困难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，好像认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。”这里所说的“地球”，大家了解它的外形吗？今日我们就一起来探究地球的外形。

教学过程：

一、地球的外形

阅读：“盖天说”与“浑天说”

提问：1、什么是“盖天说”与“浑天说”？

2、你认为古人是怎样证明他们的学说的？小结：盖天说认为地在下面，天在上面，自然就是认为地是平的，天像罩子一样罩在上面；浑天说认为日月星辰都围着地在转，所以地就是蛋黄，天是蛋壳。你信任他们说的吗？你能推翻他们的说法吗？我们来看看后人又是怎样推翻他们的说法的。

阅读：麦哲伦船队的环球航行

提问：麦哲伦环球航行证明白什么？小结：证明地球是圆的。

提问：你还能举出哪些例子证明地球是个球体？小结：欲穷千里目，更上一层楼；登高望远；在海边看远处的帆船，首先看到的是桅杆，然后才是船体；人造地球卫星拍的地球照片。至此，人类经受了一个曲折而漫长的.过程，最终确认地球是一个球体。

提问：地球是一个规章的球体吗？

阅读：地球的真是外形

叙述：地球是一个不规章的球体，它的赤道半径比极半径约长21千米，所以是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规章球体。

课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人类熟悉地球是一个困难的过程。我们除了要学习古人为了探究科学的真理而不畏艰险的精神外，更要有一种怀疑精神，有怀疑才有创新。

板书设计

地球的外形

1、“盖天说”与“浑天说”

2、麦哲伦船队的环球航行

3、地球的真是外形：两极稍扁，赤道略鼓的不规章球体

教学反思：在这一节课的教学中，我从问题入手，激发同学学习爱好。让同学亲身经受探究科学的全过程，从中获得科学学问。针对这一节课的教学设计，可能有些不足，没有充分发挥出来，但在今后的教学中，我将努力改进。

《地球的外形》教学设计2

教学目标：

1、了解人类熟悉地球外形的过程，能够比较具体的描述地球的外形。

2、提出证据说明地球是个球体

3、使同学领悟到人类对大自然的熟悉，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发同学探究性学习的爱好，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。

教学重点：

熟悉地球的外形，能够描述地球的真实外形。

教学难点：

科学精神的培育。教学导入：七班级语文《带上她的眼睛》里这样描述：“这个打算对她来说好像很困难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，好像认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。”这里所说的“地球”，大家了解它的外形吗？今日我们就一起来探究地球的外形。

教学过程：

一、地球的外形阅读：“盖天说”与“浑天说”提问：

1、什么是“盖天说”与“浑天说”？

2、你认为古人是怎样证明他们的学说的？小结：盖天说认为地在下面，天在上面，自然就是认为地是平的，天像罩子一样罩在上面；浑天说认为日月星辰都围着地在转，所以地就是蛋黄，天是蛋壳。你信任他们说的吗？你能推翻他们的说法吗？我们来看看后人又是怎样推翻他们的说法的。阅读：麦哲伦船队的环球航行提问：麦哲伦环球航行证明白什么？小结：证明地球是圆的。提问：你还能举出哪些例子证明地球是个球体？小结：欲穷千里目，更上一层楼；登高望远；在海边看远处的帆船，首先看到的是桅杆，然后才是船体；人造地球卫星拍的地球照片。

至此，人类经受了一个曲折而漫长的过程，最终确认地球是一个球体。提问：地球是一个规章的球体吗？阅读：地球的真是外形叙述：地球是一个不规章的球体，它的赤道半径比极半径约长21千米，所以是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规章球体。

课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人类熟悉地球是一个困难的过程。我们除了要学习古人为了探究科学的真理而不畏艰险的精神外，更要有一种怀疑精神，有怀疑才有创新。

板书设计地球的外形

1、“盖天说”与“浑天说”

2、麦哲伦船队的环球航行

3、地球的真是外形：两极稍扁，赤道略鼓的不规章球体

教学反思：

在这一节课的教学中，我从