《蜜蜂》教案(合集15篇)

《蜜蜂》教案(合集15篇)

《蜜蜂》教案1

活动目标：

1、尝试创编小蜜蜂飘舞，花朵造型等动作，并学习分角色舞蹈。

2、学习同伴间友好合作，并体验合作欢乐。

活动重点：

创编舞蹈小蜜蜂飘舞，与花朵造型。

活动难点：

学习与同伴友好合作，分角色舞蹈。

活动预备：

1、录音机，《小蜜蜂》磁带2、歌曲《欢乐小猪》音乐3、创设花园情景，各种花盆，小树。

活动过程：

一、活动导入

播放《欢乐小猪》音乐，老师与幼儿共同表演。

带领幼儿复习歌曲《小蜜蜂》。

二、学习表演《小蜜蜂》

1、老师启发引导幼儿学习小蜜蜂飘舞，与花朵造型等动作。

2、创设花园情景请幼儿依据歌曲内容创编舞蹈，分角色进行表演。（老师请个别幼儿上台表演，其他幼儿观赏）。

3、请全体幼儿分别扮演小蜜蜂与花朵，交换角色进行表演。体验同伴间友好合作的欢乐。

三、沟通小结。

《蜜蜂》教案2

活动名称：

中班音乐《蜜蜂做工》（唱歌）

设计意图：

中班幼儿虽然在生活自理力量上有所提高，但自我意识越来越强，往往喜爱以自我为中心，很难为他人着想，体验他人的情感。中班幼儿虽然对小动物比较感爱好，但对爱护动物的意识比较淡薄。还有部分幼儿由于家庭条件优越，在家里过着衣来伸手，饭来张口的生活，比较自我中心化，懒散，不爱劳动，依靠他人，并且不情愿为家庭或为他人服务，在这种状况下，我选择了这首大家比较熟识的歌曲-----《蜜蜂做工》，它描写了勤劳的蜜蜂为了采花蜜而辛勤劳动的情景。整首歌曲旋律欢快，歌词琅琅上口，始终以蜜蜂劳动的场景贯穿。从而激发幼儿对唱唱的爱好，培育幼儿要学精神，从而让幼儿明白蜜蜂采蜜很辛苦，培育幼儿爱惜小蜜蜂的情感。，活动目标：

1、情感目标：懂得要学能够依据歌词内容情境，大胆地进行制造性的表演活动。

活动预备：

1、课件春天图片一张,上面绘有蜜蜂正在采蜜的情景。2．蜜蜂和花的头饰、《蜜蜂做工》音乐、歌曲视频活动过程：

（一）开头部分

出示春天的图片一张,小蜜蜂(小伴侣，你熟悉它是谁吗？蜜蜂的样子特别可爱，它有毛茸茸的身体、圆圆的脑袋。谁来学学小蜜蜂是怎样飞的？小手放在腰上，一前一后动一动，小脚尖踮起来，轻轻地飞。)以及小蜜蜂正在采蜜的画面,老师：“春天来了,花园里好多花都开了，小蜜蜂正忙着采蜜呢，让我们用歌声的旋律为它们加油吧！（放《蜜蜂做工》的音乐）

（二）基本部分

1．熟识乐曲一遍：刚才是什么歌曲？《蜜蜂做工》的歌曲。提问：“刚才你们听到了什么？”引导幼儿说出歌曲内容。（嗡嗡嗡的蜜蜂正在做工）过渡语：那蜜蜂为什么要做工呢？来，我们一起来学（三）结束部分创编表演活动：《蜜蜂找花》一部分幼儿扮演“蜜蜂”，一部分幼儿扮演“花”，“蜜蜂”按乐句飘舞到花旁采蜜，一句换一朵花。提示：在表演前要提示幼儿表演时要仔细的劳动，争取能采到许多花

总结：

今日啊，小蜜蜂们很勤快，很爱劳动，为人们采了许多的蜜，我们要爱护小蜜蜂，还要学精神。盼望小伴侣们在学校里乐于关心老师、同学做事情，在家也乐于关心爸爸妈，做他们的小帮手，他们肯定会很快乐的。小蜜蜂们都劳动了一天了，很累了，我们一起出去休息一会儿吧。（一个接着一个走出去）（播放《劳动最光荣》的歌曲）活动反思：在本次活动中，整个活动的设计都是以幼儿的爱好为动身点，实行了听、看、唱相结合的方式，再加上这首歌的歌词朗朗上口，深受小伴侣的喜爱，小伴侣学的也很快，大部分幼儿参加活动都比较的乐观，体验到了活动的乐趣，不足方面是：还有及个别幼儿不太乐观。有时在环节的过渡和连接方面更自然些就更好了！

《蜜蜂》教案3

教学目标：

1.会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。

正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。

2.学习默读课文，了解主要内容，知道试验的缘由、经过、结果。学习法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3.积累语言。

4.培育孩子们对自然界，对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。

教学重难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的力量，是怎么做的，结论又是怎样得出的。

课前预备：

1.生字卡

2.留心和收集有关蜜蜂的好玩学问。

3.课件

课时支配：两课时

第一课时

课时目标：

1.会认“试、验、证”等10个生字。

2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观

察发觉和探究精神，以及严谨的科学态度。

3.积累语言。

4.培育孩子们对自然界，对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。

教学流程：

一、沟通资料，激趣导入

1.做分类练习，把不同类的划掉。

①.课件出示：燕子蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……

②.追问同学，为什么这么分?你还知道有哪些昆虫?

你对这些昆虫有哪些方面的了解?跟大家介绍介绍?

2.课件：播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的奇妙。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……

3.板书课题。刚才有许多同学提到了蜜蜂，有的说蜜蜂会采蜜，有的说蜜蜂会蛰人，还有的说蜜蜂会跳舞跟同伴传达信息，那么今日这篇课文讲的是什么呢?让我们把书翻到14课《蜜蜂》。

二、初读课文，整体感知

①.自读课文。画出不熟悉的字，读准字音，读通句子。

②.同桌互读，订正错误。

③.老师检查同学自学状况。

a.出示生字卡片，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。

b.沟通是怎么熟悉生字的，确定各种不同的识字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发同学朗读爱好。

④.整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事?

过渡：那么为什么要做试验呢?他是怎样做的呢?试验的结果有是怎样的呢?下面我们一起去学习课文?

三.细读感悟，经受探究

学习第一段

谁能告知我试验的缘由是什么?你从哪里知道的?

读给老师听听

学习其次段

过渡：听说?俗话说耳听为虚，眼见为实。没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验，你们有爱好跟着一起去做这个试验吗?

1.文中找找相关的语句，并用横线画出来。

2.看看试验共分了几个步骤，标上序号。

3.谁来当当小解说员，把试验步骤说给同位听听。

课件出示：

①.在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里

②.在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号

③.在两里远的地方放飞

④.叫小女儿在蜂窝旁等

4.争论：为什么这样做?这些做法是不是必要的呢?

汇报后总结，课件出示：

①.在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里。(在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于观看)

②.在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。(在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证明飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的)

③.在两里远的地方放飞。(在两里远的地方放飞——证明蜜蜂是否熟悉回家的路)

④.叫小女儿在蜂窝旁等。(叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间)

5.从这些做法你，你感受到是个怎么样的人?(考虑周到、思想周密、思索全面)

6.蜜蜂被放出来后，你看到了什么?真的触到地面了吗?从哪里可以看出来?(抓住“几乎“一词。)

7.赏读片断，表达感情

①.课件出示：蜜蜂四周飞散，好象在查找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。

②.的用词特别严谨啊，一个几乎，就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的困难状况描绘出来拉。那么这里，你应当用什么样的语气来读?(担忧的，焦急的，怜爱的。)

8.不仅仅我们观看到了蜜蜂飞行的困难，也看到了，并且进行了怎样的思索?

那么蜜蜂究竟能不能找到遥远的家呢?我们下一节课再学。

其次课时

课时目标：

1.正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。

2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观看发觉和探究精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3.积累语言。

4.培育孩子们对自然界，对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。

教学流程：

一、复习导入

①.听写上堂课所学的生字新词。

②.说说做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

③.试验结果怎样呢?我们连续学习课文。

二、精读课文，探究结果

学习三、四自然段：

1.放完风筝，在回家的路上，他的推想是什么?

他为什么有这样的推想呢?(结合的试验过程以及试验后观看到的现象找找我推想的依据。)

过渡：仅仅会观看生活的人，假如不愿动脑筋，那么他永久不会进步，而只会思索的人，不去从实际动身，那么就只能闭门造车，而我们的就是一个懂得把观看和思索相结合的人。

2.读课文的3到4自然段，找找还有哪些段落，写了面对蜜蜂，还进行了什么推想?他为什么有这样的推呢?

3.赏读片断，表达感情

①.课件出示：没等我进门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很感动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们在两点四非常回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

②.哇，竟然小蜜蜂比他回来的还要快，真厉害，听到这个消息时，你是什么心情?(兴奋，感动、甚至有点意外的心情)

③.朗读擂台赛。

学习五自然段

过渡：蜜蜂仅仅飞回来两只吗?

1.看到归巢的蜜蜂，发出了怎样的感叹?通过这样的赞美，更萌发了对蜜蜂怎样的情感?

2.赏读片断，表达感情

①.课件出示：这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确     无误的回到了家，尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但他们确的确实飞回来了!

②.你认为这一段应当怎样读?(语气、重音等)

③.按要求读片段。

学习第六段

过渡：当20只蜜蜂里，有17只蜜蜂飞回蜂巢时，做出了结论，你找到揭示试验结果的段落了吗?

1.结论是怎样的?为什么下这样的结论呢?(由于前面写着‘我’把蜜蜂装在纸袋里，走了两里多路才放出来的。就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路，可它还是回来了，说明它回来不是靠记忆力。而是它本身就具有的一种辨别方向的力量吧。)

2.师总结：特别好，的确也没有搞明白缘由，体现出实事求是的科学讨论态度。

3.拓展：可还有三只没有飞回来，它们去了哪里呢，真的是迷路了吗?请大家悄悄地思索，也可以和同学探讨一下。(安了新家;第三天或者第四天它们回来了;出了意外)

4.那能由于3只没有回来，而否定试验结果，说蜜蜂没有辨别方向的力量吗?

师总结：最终我们有了个确定的答案，就是蜜蜂有辨别方向的力量，究竟靠的是什么，请同学们下课收集资料，多多学习，去生活种查找答案吧。

三课堂练习

1.指导写字

①.出示生字卡片，组词朗读。

②.小组内沟通各自识记生字的方法。

③.同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

④.同学书写。

2.积累语言：把喜爱的句子抄下来。

《蜜蜂》教案4

教学目标

会认“谈天”等词，会写“敲、派”，能在语境中体会“平常”“经常”的不同。

正确朗读课文，在朗读中解决疑问，通过划地点，了解蜜蜂如何引路。

感受列宁的认真观看，做生活中的观看小能手。

学情分析

二班级正是打基础的重要时期，读好书、识好字、写好字是重要的语文技能，需要夯实。二班级的小伴侣留意力难以长期持续，好玩的课堂氛围创设，激励的课堂语言都有助于更好的学习。

重点难点

重点：识字、写字、朗读。

难点：区分“平常”“经常”。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1

【导入】质疑导入

质疑导入

提问嬉戏：小蜜蜂飞到花丛中干什么？

小蜜蜂还会干什么？

引题：蜜蜂引路

质疑课题

归纳板书：

为谁？为什么？怎么？会？

活动2

【活动】识字，读中解惑

摘第一颗星：

liènínɡmòsīkēfùjìn

列宁--莫斯科--四周

1922年，列宁住在莫斯科四周的一座小山上。

1、重点：宁、近

2、图片识列宁，实例区分四周和旁边。

3、读准句子。

摘其次颗星，第三颗星：

Tántiāntántɑn

谈天谈谈

当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。

1、正音：谈谈（叠字其次个轻声）

2、读句子，解决疑问：为谁？去找谁？为什么要引路？

3、语境中体会“经常”“平常”的不同。

在家里的时候，爸爸经常；妈妈经常；而我呢？我经常。

平常给我们上语文课的是，今日给我们上课的却是。

摘第四颗星：

jīnɡyà

惊异笑着说

养蜂的人观察列宁，惊异地说：“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”

列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”

1、做表情呈现词语。（图片示范）

2、带着表情读句子。

摘第五颗星：

列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。他认真观看，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进四周的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果真就是那个养蜂人。

1、正确读整段话。

2、圈出三个地点。

3、引至中心：认真观看。

活动3

【活动】写好“敲”“派”

认真观看，写好“敲”“派”

1、识记方法：敲的演化；顺口溜记“派”。

2、观看字的结构，在田字格中的位置。

3、范写。

4、各写一个。点评。再写一个，一个比一个好。

活动4

【作业】作业

五、作业

依据三处地方，画一画蜜蜂引路图。

《蜜蜂》教案5

教学活动

音乐活动：爱劳动的小蜜蜂

目标：1、能用自然的声音唱歌。

2、喜爱用肢体语言表达自己对唱词的理解。

3、进展爱劳动的意识。

预备：1、熟识并能弹奏乐曲《爱劳动的小蜜蜂》

2、活动前，引导幼儿观看蜜蜂采蜜的情景，简洁介绍蜜蜂的生活习性。

3、蜜蜂和蝴蝶的胸饰各一；黑板上画有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。

过程：

1、听音乐拍手、走步进活动室。《春天在哪里》

2、复习歌曲《蝴蝶》

老师扮做蝴蝶吸以嬉戏的口吻引幼儿的爱好，并回忆歌曲蝴蝶。

3、幼儿学唱歌曲《爱劳动的小蜜蜂》。

（1）老师启发幼儿谈论：（出示蜜蜂图）小蜜蜂飞的时候发出什么声音？蜜蜂为什么要去采花蜜？引起幼儿唱歌小蜜蜂的爱好。

（2）老师边弹琴边示范唱（可录音）提示幼儿留意听歌词。

（3）引导幼儿说出歌词并共同谈论歌词的含义。

（4）老师再次演唱歌曲。然后与幼儿一起重复歌词。

（5）幼儿跟随老师学习歌曲并练习几遍。

（6）请幼儿说一说是否喜爱这首歌，自己怎么学习爱劳动的小蜜蜂。

4、听音乐离开教室（开火车）

《蜜蜂》教案6

【活动目标】

1、感受乐曲欢快、变化的风格，理解乐曲表达的嬉戏情境。

2、能随着音乐的变化合拍地嬉戏，并制造性表现“吃蜂蜜糖”、快乐、逃跑等嬉戏情境。

3、愿意参加“熊与蜜蜂嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。

【活动预备】

1、音乐《库乞乞》；

2、ppt课件；

3、小蜜蜂、欢乐熊胸饰。

【活动过程】

一、随乐进场，初步感知。

师：小伴侣们，我们一起去做嬉戏吧！

二、借助故事、课件，理解乐曲A部分。

师：有一群可爱的小熊想吃蜂蜜糖，他们走啊走啊，突然观察了蜂蜜糖，快乐得大口吃起来了，喊出了一句话，听听小熊喊了一句什么话？

三、感受理解乐曲A部分

1、倾听乐曲，感知理解“库乞乞”乐句，并用动作表现。

（1）倾听乐曲，借助课件，学说“库乞乞”节奏。

师：我们一起来学学这些小熊。

（2）倾听乐曲，用动作表现喊“库乞乞”时快乐的情境。

师：你快乐地时候会做些什么动作。会用什么样的动作来表现快乐呢？

（3）观赏乐曲A部分，随乐快乐地表现“库乞乞”乐句。

师：我们跟着音乐快乐地喊一喊“库乞乞”吧！

2、倾听乐曲，感受理解“吃蜂蜜糖”乐句，并用声音、动作表现。

（1）倾听乐曲，借助课件，感受“吃蜂蜜糖”乐句。

师：小熊为什么会快乐地喊“库乞乞”？

（2）用声音、动作随乐表现“吃蜂蜜糖”。（拍手）

师：这么大的“蜂蜜糖”要怎么吃呢？

师：对了，张大嘴巴“嗷”地一口吃一个。吃几颗？（4颗）

师：让我们跟着音乐一起吃魔法糖吧。

3、借助课件，随乐完整表现乐曲A部分。

师：我们一起学一学小熊，去找蜂蜜糖吃吧！

四、借助课件，感受理解乐曲B部分。

1、师：蜂蜜糖好吃吗？玩得快乐吗？可是正值小熊们玩得很快乐的时候，发生了一件事？我们一起听一听。

师：发生了什么事？有可能是谁来了？

五、完整观赏音乐A、B部分，随乐完整嬉戏。

1、借助课件，完整观赏乐曲。

2、争论嬉戏玩法和规章。

师抛出问题，幼儿争论解决。

①蜜蜂来了怎么办？

②往哪里逃？

③假如被蜜蜂抓住了怎么办？

3、随乐分角色完整嬉戏。

①集体嬉戏，配班老师扮演蜜蜂。

②分角色嬉戏。

《蜜蜂》教案7

教学目的：

1、感受音乐旋律，轻快的节奏。

2、依据故事情节内容，尝试肢体语言表演小蜜蜂飞和采花。

3、体会和小伙伴一起跳舞的欢乐。

教学预备：

1、图片（小蜜蜂采花蜜）

2、音乐

教学过程：

1、介绍故事情节。

在漂亮的大花园里，有一只勤劳的小蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采花蜜。小蜜蜂飞呀飞呀，看到了一朵漂亮的花，就停下来采花蜜。

2、在老师的语言提示下随A段音乐做小蜜蜂飞、小蜜蜂采花蜜的动作。

3、在音乐伴奏下，幼儿做A段动作。

4、随B段音乐创编小蜜蜂找伴侣的动作。

采完花蜜之后，小蜜蜂快乐地和小伙伴一起跳起舞来。

5、在音乐伴奏下，幼儿做B段动作。

6、在老师的指导下，幼儿完整地跳舞。

7、在音乐伴奏下，幼儿结伴跳舞。

《蜜蜂》教案8

一活动目标：

1．初步学会看图谱并依据图谱进行节奏练习。

2．愿意与同伴进行节奏活动，并能依据指挥敏捷变换节奏。

二活动预备：

1．节奏图谱一张

2．指挥棒一根

3．录音机

三活动过程：

（一）导入部分

1.老师：“春天来了，好多花都开了，小蜜蜂正忙着采蜜呢，我们快点去帮帮它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音乐做律动进场）

（二）出示图谱

1．老师：“你们看花园的花多美啊，我们快坐下来观赏一下。”（出示节奏图谱）

2．老师：“他们有什么不一样”（有的是一朵，有的两朵连在一起的）

3．（出示小蜜蜂）“现在小蜜蜂要来教我们采蜜啦！看好。（老师进行完整地示范一

遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡

（1）提问：“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢？”（引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下）“谁情愿用你的小手来学一学（老师用口令关心）

4．老师：“小伴侣学的真好！小蜜蜂告知我们每一朵花都要采到，两朵连在一起时要采快些（仿照嗡嗡），一朵花时可以采慢些（仿照嗡）“我们一起来试试”

（三）完整练习拍节奏

（1）老师：“我们一起听着好听的音乐在来学一学，好吗？（放音乐留意前奏让幼儿预备好）

（2）老师：“小蜜蜂说你们学的太棒了，它还想看一次呢，你们情愿吗？

（3）老师：“今日，我们向小蜜蜂学会了采蜜，真快乐，大家一起来和小蜜蜂跳个舞吧！（小蜜蜂头饰）

（四）结束部分

老师：“感谢你们我又要采蜜了，你们去吗？（出室）

《蜜蜂》教案9

教学目标：

1、通过Music，孩子可以用对应的动作表示出来。

2、参与教学，显现教学的开心。

教学预备：

1、磁带、录音机

2、小蜜蜂与小狗熊的头部装饰

教学过程：

（一）引题

今日我们班来了一名小客人，听一听，它是哪个？（放小蜜蜂Music）

（二）认知，清晰，表现歌曲

1、生疏歌曲：

（1）孩子，你认知它是哪个吗？（小蜜蜂）

（2）那谁来学一学蜜蜂是怎么样飞的，（请孩子做动作）

2、清晰表现歌曲

（1）蜜蜂有对翅膀，孩子老师一块儿来学一学蜜蜂。

（2）小手放于腰上，一前一后动动，小脚尖儿踮起来，静静地飞。（幼儿老师与孩子听Music做小蜜蜂动作）

3、用一样的方式认知小狗熊Music

（1）孩子，看这就是谁啊？（小狗熊）

（2）小狗熊今日也带来了1首奇妙的歌，我们来听听，你们也能用动作跳出来，這樣小狗熊便可看到孩子是在与它作伙伴。

（3）小狗熊走起路来是渐渐地走（笨重地走）。

（三）区分2段Music的不一样形象

孩子，来我们一块儿听Music，来与蜜蜂、小狗熊跳舞。听见小蜜蜂的Music我们便一块儿来学蜜蜂飞，听见小狗熊的Music我们便跳小狗熊的舞。

（四）完结

听Music做对应的动作，学做蜜蜂与小狗熊。

《蜜蜂》教案10

活动目标：

1、初步熟识乐曲旋律，通过狗熊行走、喝蜜、隐藏等嬉戏情节，了解乐曲结构，感受A段、B段、C段乐曲的不同性质。

2、在熟识乐曲基础上，尝试为乐曲配乐器进行演奏。

3、培育幼儿大胆表现音乐，体现音乐节奏的欢乐。

4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。

活动预备：

1、曾组织幼儿观看录像或图片，了解小熊的形状特征，仿照熊走路的动作。

2、录音机、磁带；幻灯机、幻灯片；蜜蜂头饰一只。

活动过程：

一、熟识乐曲，了解嬉戏情节

1、老师叙述嬉戏情节：小熊来到树林，意外地发觉了一罐蜂蜜。正值它吃得津津有味的时候，蜜蜂追来了，小熊吓得抓紧躲起来，一动不动。最终它趁蜜蜂打哈欠不留意的时候，抓紧逃回了家。

2、老师边放乐曲边放映幻灯片。

二、观赏乐曲，分解练习动作

1、小熊是怎样走路的？（老师做熊妈妈，带领幼儿随A段音乐合拍地仿照熊走路的动作）

2、小熊和喝到香甜的蜂蜜，它心理怎么样？可以怎样来表现？（引导幼儿按B段乐句表现小熊和蜂蜜后的满意感，启发幼儿运用不同的神态及动作来表现，如抹嘴、拍肚皮、添嘴等）

3、小熊偷吃蜂蜜被蜜蜂发觉，心里感觉怎么样？它是怎么隐藏的？

①引导幼儿用静止的动作及恰当的神态表现小熊紧急、可怕的样子。如：一头扎进树洞里、躲在树后、跳进草丛、闭上眼、抱着头等。

②请个别幼儿表演隐藏动作。老师有意识地请做得好的或作的与别人不同的幼儿表演，并启发他们用语言说明自己的动作，如"我可怕得浑身颤抖"等。

③集体跟随C段音乐做动作，鼓舞幼儿自由表现小熊隐藏的姿势以及恐惊感。

三、完整地跟随音乐做嬉戏

1、老师提示幼儿依据乐曲变化做出相应的动作，并留意动作的合拍、协调。

2、老师表扬富有制造力的幼儿，并请他们将创编的隐藏动作及表现得恐惊感神态表演给大家看。

3、老师戴上蜜蜂头饰扮演蜜蜂，幼儿扮演小熊，共同进行嬉戏。在乐曲快结束时，老师以追捉形式督促幼儿快速回到座位。

四、音乐与乐器探究

1、出示三段节奏普，让幼儿在乐曲ABC段中找出相符合的节奏。

2、尝试大胆地跟着音乐拍打节奏。

3、倾听三种乐器的音响特征，选择合适的乐器协作音乐

4、乐器探究与熟识

5、乐器合奏：熊和蜜蜂

活动反思：

这一节活动带给我的反思许多，我想这对于我们自身的个人音乐素养也提出令人较高的挑战和要求，只有老师自己投入地表现，才能使幼儿获得启发、受到熏陶，在喧闹中也仍有所获。

《蜜蜂》教案11

活动目标

1.知道不招惹捕获小蜜蜂。简洁了解被哲后的急救方法。

2.了解几种常见的有危急的小虫子，知道躲避它们。

活动预备图片--蜜蜂、马峰、黄蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。

活动过程一、导入1.出示图片，引出小蜜蜂。

老师：小伴侣，春天到了，漂亮的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开头采蜜了。

今日我们来听一个关于小蜜蜂的故事好不好？

2.故事：生气的小蜜蜂请幼儿了解招惹蜜蜂带来的危急。

二、绽开1.叙述故事的前半段。

（1）小蜜蜂为什么要哲三个小伴侣？

（2）看到小蜜蜂应当怎么办。

（3）遇到成群的蜜蜂追过来怎么办？

小结：告知孩子们观察蜜蜂应当尽量避开，千万别去招惹，遇到成群的蜜蜂应当赶快跑开躲避，假如来不及就用衣服或者其他东西遮住头、脸等外需部位，并快速蹲下千万不要大喊大叫扑打蜜蜂这样会激怒蜜蜂，引来更猛烈的追击。

2.争论：假如被蜜蜂哲到了应当怎么办？

3.总结做法：

假如被蜜蜂哲了肯定要赶快拔出毒刺。

用肥皂水清洗伤口。

必要时去医院治疗4.了解几种常见的会带来危急的小虫子分别结合画面介绍蜜蜂，黄蜂。马峰。蜘蛛，蜈蚣。

三、延长让孩子们了解各种蜂哲人时毒液就会被注入人体内，使人皮肤红肿，产生水泡，甚至中毒死亡。

蜂哲人后自己也会立刻死去。所以它们不会轻易蛰人，马峰。

黄蜂攻击力量很强被它们蛰到很危急千万不要去触动它们的蜂巢。

许多蜘蛛蜈蚣等小虫子也会带来危急，不能用手去碰要远离。

《蜜蜂》教案12

教材分析

这篇了读课文真实地记录了为证明蜜蜂有没有辨认方向的力量而进行的一次试验过程，表明白严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间布满了对生命段爱和对自然万物的赞美之情。

教学目标

默读课文。理解课文的主要内容，了解做试验的缘由、试验的过程和结果。学习观看、思索和试验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点难点

试验过程中的观看和思索，理解课文的叙述挨次。

教学构想

引导同学谈谈从的做法里，自己受到启示。鼓舞同学表达自己真实的感受。

教学预备

课前，同学查阅有关蜜蜂的资料。

教学时间一课时

同学学习过程

一、激发爱好，导入新课。

1板书课题。看了这个题目，你们想提出哪些问题？（同学各自发表各自的想法。）

2读读课文前的阅读提示，提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读阅读提示。

二、自读课文，合作探究。

1自读课文，一边读一边思索阅读提示出的问题，把有关的阅读语句画出来。

2自由组合或小组合作探究，了解试验的经过。

（1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。

（2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。

（3）在两里远的地方放飞。

（4）检查蜂巢。

三、同学沟通，老师点拨。

1同学就学习小组中争论的结果进行沟通，并提出各自不同的观点及依据。

2从的做法里，你有什么发觉或感受呢？

（1）勇于探究的精神）文中哪些地方给了你这么深的感受呢？

（2）对问题考虑得很周密）详细表现在文中的哪些地方？

（3）对蜜蜂的宠爱之情）找一找，读一读，想一想。先读给同位听，读时老师适机调拨，体会对蜜蜂的宠爱之情。

3课文中哪些语句是写试验结果的？指名朗读。对“本能”一词是怎么理解的，能举些例子说说吗？

四、归纳小结。

1再读课文，整体感悟。

2谈谈你谈了这篇课文后受到什么启发？

作业设计

你熟识哪一种小动物，它有什么习性？做个小试验来证明。验证过程要做到多观看、多思索。

《蜜蜂》教案13

教学要求：

1．使同学懂得遇到疑难问题，只要细心观看，仔细思索，是不难找到解决问题的方法的。

2．初步把握一种学懂段的方法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。

3．能有表情地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查，引入新课。

1．看拼音写词语：

páicǎimìjīngyà

（）（）（）

2．依据意思写词语：

离得很近（四周）

3．请用四周说一句话。

4．字形：读题，蜜蜂引路（正音课题出示）

这节课我们连续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路？列宁

二、带读其次段（读懂每一句话，以理解段意）。

列宁为什么要让蜜蜂引路呢？（请同学口答）

1．答案从课文的哪一段里面找？

2．请同学们依据问题来学习其次段。

（1）默读课文其次段，回答问题。

①哪句话是说列宁想找到养蜂人？

②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？

③最终一句是说（列宁亲自去找养蜂人）。

3．反馈。

（1）第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人？谁来说？

①读这句话。那个人指谁？

②这一句话在说什么？（在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。）

③读句子，说主要意思。

（2）其次个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？

①读第2句话。常常是什么意思？（过去的时间里）

②他指谁？

③这一句话是说什么？大家读其次句，谁来说其次句话写什么？

（3）最终一句，也就是第3句，谁来读读？

①这一句话是说什么？（让同学说）住得不远什么意思？（四周）代进去读读。

②在句中用把主要词语划下来。

（4）列宁为什么要亲自去找养蜂人呢？（即把其次段意思连起来说说。）

由于列宁想（）可是（）所以列宁就（）。

三、研读第三段。（用其次段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。）

1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢？课文其次段详细写了列宁怎样找到养蜂人的？

能不能像学习其次段那样来学习课文的第三段？。

（1）第三段有几句话？

（2）每一句话写什么？（用划出主要的词语，连起来说说）

（3）用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的`？

请自学课文，边读边想边说。

2．反馈。有几句话？（口答）

（1）读第一句，这句话是说什么呢？

理解发觉很多的作用。这句话该怎么读？

（2）读第三句话，这句话是说什么呢？

列宁找到了那个养蜂人。

把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（）。

3．开门的果真是那个养蜂的人。为什么要用果真？

4．列宁原来是怎么想的呢？（即连起来说说列宁是怎么找到）

四、作业。

1．完成《课堂作业》。

2．选做一个问题：

用自己的话写一写：

（1）列宁为什么要亲自找养蜂人。

（2）列宁是怎么找到养蜂人的？

（3）第2题用图配文。

板书：

31蜜蜂引路

很多蜂蜜他想：

飞回园子他想：

园子旁边有所房子他想：

果真

《蜜蜂》教案14

活动目标：

1、借助图谱挨次记忆歌词，用轻松、活泼的声音演唱歌曲。

2、依据歌曲创编相应的动作，感受音乐欢快的旋律。

3、通过演唱歌曲，懂得爱惜小蜜蜂，学习小蜜蜂做一个爱劳动的好孩子。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动重点难点：

活动重点：学唱歌曲，借助图谱挨次记忆歌词。

活动难点：依据歌曲创编相应的动作。

活动预备：

1、在日常生活中观看、熟悉小蜜蜂。

2、歌曲图谱。

活动过程：

一、复习歌曲《春天歌》，引入主题。

1、老师仿照蜜蜂的叫声，创设情境。

师：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，你们猜猜我是谁？

2、师：春天到了，花园里的花儿都开了，小蜜蜂正忙着干什么呢？我们一起来听一听吧！

二、学唱歌曲。

1、老师范唱歌曲，幼儿理解歌词。

师：刚才你听到了什么？（老师将相应图片按挨次贴在黑板上，假如幼儿没有听出全部歌词，老师再次范唱歌曲）

2、幼儿看图谱，学说歌词。

3、依据音乐学说歌词一遍。

4、依据音乐哼唱歌词。

5、幼儿跟音乐初步完整演唱歌曲两遍。

师：我们在唱歌的时候怎样表现出小蜜蜂劳动时心情呢？我们要用愉悦的心情去唱歌赞美劳动给大家带来的欢乐！

三、鼓舞幼儿大胆地创编动作，感受音乐欢快的旋律。

师：现在呀，你们就是一群小蜜蜂，想和我一起去花园里采蜜吗？小蜜蜂会怎么到花园里去呢？又是怎么采蜜的呢？我们一起去花园采蜜吧！来舞起来吧！看谁的舞蹈跳的最好。

1、幼儿大胆创编动作，并请创编好的幼儿带领其他幼儿表演。

2、边唱边表演。

四、结束部分。

1、你喜爱小蜜蜂吗？为什么？

鼓舞幼儿大胆叙述自己的想法，训练幼儿要爱惜小蜜蜂，要像小蜜蜂一样不懒散，爱学习，爱劳动，做个勤劳的好孩子。

活动反思：

每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得非常稚嫩，但通过系统的训练，信任他们对音乐的感受力及表现力会不断增加。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有肯定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及老师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培育了他们的节奏意识。

《蜜蜂》教案15

教学目标设计?

1．会认7个生字，会写14个字。正确读写“无论、纸袋、证明、飞散、几乎、也许、削减、阴力、遥远、推想、包括、检查、迷失、精确     无误、沿途、确的确实、超常、记忆力、本能”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言，进一步学习详细描写的方法

教学方法设计?

1、朗读法。让同学在读中感悟，在读中质疑，在读中解惑，进一步加深课文内容的理解。

2、、自主学习法。在读书中发觉问题，在争论中思索和解决问题．制造乐观的学习氛围，体现“同学自主学习的”新课程理念。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、沟通资料，激趣导入

①老师导入。

②师板书课题。

③同学把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。

二、初读课文，整体感知

①同学自读课文。读准字音，读通句子。

②同学多人次多形式地分段朗读课文，老师订正字音错误。

④同学默读课文，整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经受探究

①学习第一自然段。

a．读一读。读第一自然段。

b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？从“听说”一些词你体会到什么？

c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？

②学习其次自然段。

a．读一读。同学默读其次自然段。

b．画一画。同学画出能表示试验做法的词语或句子。

c．写一写。若干同学把画出的语句写到黑板上。

d．议一议。

表示试验做法的词句有没有全部找出？

为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的？

e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

f．讲一讲。先指名同学复述这一自然段内容，然后同桌互述。

三、精读课文，探究结果

①同学多遍朗读第三、四、五自然段。

a．自由朗读第三、四、五自然段。

b．指名读。老师指导朗读。

②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

③争论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的力量？

④同学再读再思，深化理解。

a．两次回来的蜜蜂状况有什么不同？

b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途中会遭受到什么状况，你会怎么想，怎么做？

c．老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的力量？说说理由。

四、赏读片断，表达感情

①老师引导。指导朗读。

②同学自读体会。

③指名同学多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

五再思导疑，再激爱好

①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的力量，是不是又产生了一些疑问？

②同学发问。

③老师引读。

④同学多形式地朗读，或指名读，或小组读。

⑤老师再引导。

六、拓展活动

①同学阅读资料袋，与自己收集的资料对比。

②分工合作，搜集有关昆虫神秘的资料，设计一张手抄报。

１、课前可让同学回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。

２、在识字、写字教学中，要指导同学读准字音。“试、超”是翘舌音，不要读成平舌音；“证”是后鼻音。在写字指导方面，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“良”，“减”的左边不要写成三点水；要指导同学依据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写均匀。

３、指导同学初步学会默读。教学时，先让同学明确默读要求，默读时要集中留意力，不出声，不指读，边读边想，动笔画出重要的词语和句子。然后可采纳分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深化到词句或带着问题思索。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的力量，是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清晰试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深化地加以体会。

４、课文的描写到处体现着严谨的科学作风。严谨的作风体现在：课文的开头，用了“听说”一词。是听说的就不肯定真实牢靠，因此这既成了“我”作试验的缘由，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。教学中应引导同学仔细理解“听说”一词在这里的意思。捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观看；给蜜蜂做上记号，是为了好与其他蜜蜂区分；在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题；叫小女儿等在蜂窝旁，是为了把握蜜蜂飞回来的时间等等。这一系列试验过程，充分体现了做事严谨的品质。教学中，可以关心同学理清试验的过程，然后让同学说一说，能不能少掉其中的某一个环节，通过这样的比较，体会科学的作风。不光是仔细观看，而且专心思索。可提示同学留意“我想”“我推想’”“也就是说”“确的确实”等词语不仅非常精确     地表达了的心理，还体现了擅长思考的品质。课文中的结论，有明确确定的地方（不是超常的记忆力），也有模糊存疑的地方（无法解释的本能）。这不惊奇，科学史上这种现象许多。老师酌情给同学讲一讲法布尔生活的时代和当时讨论条件的局限，再结合参考资料的有关内容（也不肯定是定论）启发同学思索：重要的不是要找到