四年级 数学上册-教学设计【教学参考】

四年级数学上册—教学设计【教学参考】四年级数学上册—教学设计【教学参考】四年级数学上册—教学设计【教学参考】四年级数学上册—教学设计【教学参考】【课题】：编码本课共1课时，本节第1课时【课型】：新授课【课标定位】：进一步感受数学与现实生活的密切联系。【教学目标】：1.知识目标：了解身份证编码的编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。

2.能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3.情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。【教学重点】：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码

【教学难点】：怎样科学合理地编码。

【情景引入】：目标认同、培育兴趣

1.展示目标

师：同学们知道世界上使用人数最多的语言是什么吗？

师：比汉语或或英语使用人数更多的是什么呢？（数字语言！）

板书：数字

师：你看，无论哪个国家汉语，我们到处都可以看到数字、并且使用着数字。如车牌号码、房间号码、电话号码、手机号码、邮政编码等等。（出示对应图片）这些号码都是有由一些数字或一些数字和字母组成.

师：如果我们看到（110）这串数字，你想到了什么？如果我们看到苏ec1623，你又想到了什么？象这样能表示一定意义的号码，我们称之为编码。

（板书：编码）

就拿我们常见的身份证来说（出示事物）上面就有一串特殊的编码。

2.设疑激趣

师：前几年老师在银行就目睹了这样一件与身份证编码有关的事情。（小故事边说边出示图）

一个小伙子，去银行取钱，在取款的时候营业员要求出事身份证进行核查。正当小伙子等着拿钱的时候，却被警察抓了起来。这是怎么回事呢？原来问题就出在这张身份证的编码上。我们一起来观察一下，你有什么发现吗？

学生观察发言

师：对呀，身份证编码中每一位数字都有他的作用，都具有一定的含义。今天我们就以身份证编码为例，来研究一下数字编码。【精讲多练】：自学探究、动力激发

（1）师：课前大家都收集了一些身份证编码。谁能向大家介绍一下？

（学生说，教师板书编码）

注：1、板书的编码要多样15位和18位都有；2、说清楚是谁的；

（2）师：观察这么多编码你有什么想法吗？请以四人小组为单位交流一下你从黑板上这么多编码中获得的知识。同时也把你从课前调查的身份证编码的知识在组内交流一下。请组长主持活动，比一比哪个小组的收获最多。三、协同互补、发展思维

（1）哪个组先来想大家汇报？

（学生自由汇报，不做评论，让其他小组补充或纠正）其他小组有没有补充或意见。

（2）下面请允许老师将大家的收获做一下整理。

前六位编码我们可以知道这个人的具体地址，所以我们把前六位编码称为地址码。其中：

1.前两位数字表示省份。如32代表江苏，33代表浙江省，34代表安徽省。

重点研究：

（1）为什么要用两位数字来表示省份呢？用1位或3位数字来表示省份不可以吗？（学生说）

（2）（出示全国省份统计表，）带着这个问题请同学们观察省份编码统计表，你能找到答案吗？（学生思考回答，教师做概括）

a、每个省份只能用一个编码表示，一个编码也只能表示一个省份：这样的编码是一一对应的，是唯一的。这就是编码的唯一性。

b、表示省份的编码用2位编码表示最合适，多了就浪费编码，少了就不能表达清楚，这就是编码的简洁性，板书：唯一性、简洁性

c、编码01和数1的区别。确定编码的位数，如果那一位暂时用不着就用0来占位）

有了这样的知识我们继续来研究下面的编码，下面的编码同样也体现了这样的特点。

2.第3、4两位数字表示城市。（如05表示苏州市）

3.第5、6两位数字表示县（区）。（如20或81代表常熟）

关于这段六位的地址码，你还有什么疑问吗？我们继续研究后面的编码！

4.第7—12位上的数字表示某人的出生年、月、日。而18位身份证则是用第7—14位上的数字来表示年月日。看看有什么不同？

这段编码我们可以知道这个人的年月日，可以称为日期码。

两个人的日期码会相同吗？每个人的身份证编码是绝对不可能相同的，如果日期码相同该怎么办呢？

5.其实日期码后面的三位编码就很好的解决了这一问题。这三位编码是由某人居住地所在派出所设置的。其中前2位是按照出生当天人口的出生顺序设置的编码，我们称之为顺序码。其中第3位是用来表示某人的性别，我们称之为性别码。单数表示男性，双数表示女性。

有了这段编码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。

6.18位身份证的最后一位数字是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用0—9和字母x中的一个表示。

师：让我们再来看一下刚才那张身份证，现在是不是一目了然的就知道是假的了吧！

（1）一张身份证编码上的知识还真多啊！还有人要补充吗？（为什么要把原来的15位身份证编码升位成18位编码呢？

（2）“比一比”

320520051111352

320581200308313510410481196602101014（让学生说说）（一个号码是老师曾祖母的，一个号码是老师儿子的）

请大家观察比较这两个身份证编码，同桌讨论：

a.这两个编码有什么区别？

b.你认为哪个编码好？

c.好在哪里？

所以现在大家如