《中国人民站起来了》 教学设计

《中国人民站起来了》（说课稿）尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《中国人民站起来了》。接下来，我将从以下六个方面展开我的说课：一、依标扣本说教材本课选自道德与法治五年级下册第三单元《百年追梦复兴中华》第11课。研读2022年版道德与法治课程标准，明确了本课所要达成的核心素养目标。本单元围绕六大生活领域“我们的国家”这一主题共编排了6课内容。呈现了近代以来，中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，以重大历史事件、重要历史人物为主线，进行国情教育、革命传统教育和爱国主义教育。第11课《屹立在世界的东方》以时间为脉络，编排了《中国人民站起来了》、《保家卫国独立自主》、《自力更生扬眉吐气》三个板块的内容。我所执教的是第一课时《中国人民站起来了》，探寻本课时的关键词——爱国、自由、平等。以生为本说学情通过课前调查，我了解到：在知识储备方面，五年级学生对中华人民共和国的成立，国旗、国歌、国徽有大致的了解，但对其中蕴含的历史意义及深层含义不甚明了。从技能掌握来看，五年级的学生思考探究问题和分析解决问题的能力逐步提升，因此具备一定的小组合作探究能力。从个体差异来看，现在的学生生长在和平、繁荣的年代。本课所涉及的政治制度、历史事件离学生生活较远，不易引起学生共鸣。立足素养说目标依据课标，基于学情，我设置了如下教学目标：1.通过资料拓展，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，理解新中国的成立开辟了中国历史的新纪元，增强民族自豪感。（政治认同：热爱伟大祖国，热爱中华民族。）2.运用实践调查的方法，了解国旗，国徽背后的故事，初步感知中国人民站起来的内在含义。（道德修养：践行爱国奉献的道德要求。）3.小组合作、自主探究，知道人民当家做主的具体表现，懂得其中的含义，了解祖国大陆统一的过程。（责任意识：关心国家，维护国家统一与安全。）4.自主阅读提取信息，初步了解中国的政治制度，在商定国家事务中，人民参政议政。（健全人格：积极向上，主动适应社会环境）5.在今昔对比中，了解妇女自主婚姻有了法律的保护，男女平等，人民生活巨变。（法治观念：法律面前人人平等。）依据思政课程特点及学情诊断，把政治认同素养（目标1）及责任意识培养（目标3），作为本课时的重点及难点。精准施策说方法新课标在教学建议里指出，要把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合，丰富学生的实践体验。促进知行合一。因此我以活动作为教学的组织和实施方式。教法上：主要采用创设情境法、实践调查法和启发引导法。学法上：引导学生小组合作，自主探究，嵌入典型德育素材进行案例分析。确定思路说过程本课时基于教材学习栏目和学生学情，精心设计了三个环环相扣，梯度上升的活动。活动一:析·国庆欢度方式环节一多样方式欢度国庆上课伊始，从学生熟悉的国庆节入手，出示老师每年用不同的方式庆祝国庆节的照片，引起学生共鸣。顺势引导学生在熟悉的生活领域，由点到面，由小到大，由个体到国家，各行各业都在用不同的方式纪念国庆节。学生在交流分享中，串联起73年前人们用取名字的特殊方式庆祝新中国诞生。接着出示姓名图表，引导学生关注数字，分析文字。体会人们用起名字的特殊方式是对“中国人民站起来了”一种情绪的表达。本环节这样设计，串联当下与历史，使学生感悟到新中国的成立是一件了不起的大事更是和每个人息息相关。环节二开国大典举国欢腾中国共产党的百年奋斗历程，对青少年学生有着重要的道德引领功能。基于学生道德成长的根基，我设计了环节二开国大典，举国欢腾。通过阅读资料，视频补充，体会当时人们的激动喜悦、心情；感悟大典当天的气势恢宏与隆重。引导学生思考：“同学们，为什么说开国大典盛况空前、举国欢腾呢？”学生在交流感悟中，体会到中国共产党经过28年的英勇奋斗，无数革命英雄抛头颅、洒热血才取得革命的胜利，建立了新中国，感受到建国之路的艰辛。随着毛主席这句庄重而严肃的宣告，学生认识到新中国成立的伟大历史意义——中国人民站起来了！活动二:探·标志背后故事环节一人民至上象征产生国家标志背后又有着怎样的故事呢？围绕这个问题我设计了环节一，人民至上象征产生。为了突出学生主体地位，转变学习方式，课前引导学生通过多种渠道查阅资料完成预学单，课上交流汇报，教师适时嵌入典型德育资源——曾联松回忆录。学生在阅读、思考、交流、联想中认识到国旗诞生的艰难与不易，了解了国家标志背后的深层含义。结合之前音乐、美术、课堂上的学习经历，学生在交流国歌、国徽的故事中，逐步体会到国家标志的诞生无不体现着人民至上的理念。本环节本着灌中有启的教学理念，培养学生搜集、整理、归纳信息能力的同时，引导学生主动思考、领会含义，至此达成了我的教学目标。环节二国家事务共同商定国旗，国歌作为国家的象征又是通过哪次会议确立的呢?带着这个问题，走进开国大典前夕的一次重要会议——中国人民政治协商会议第一届全体会议。聚焦阅读角内容，学生自主提取关键信息，了解会议召开的时间、地点、人员及会议内容等重大事件。并设计知识闯关活动，激发学生学习热情和探究欲望。学生初步了解中国的政治制度，认识到新中国成立后人民可以参政议政，真正在政治上翻了身，开启了人民当家做主的新篇章。活动三:比·今昔生活巨变环节一人民当家生活巨变如何突破本节课的教学难点，我聚焦新课标、学段目标，设计了“人民当家生活巨变”环节。关注学生能力发展的不同层面，对这三个教学板块有侧重点的进行指导。以问题“新中国人民的生活发生了哪些翻天覆地的变化？”作为学习探究的重点。学生选择最感兴趣的话题，通过课前搜集资料，课上小组合作，借助学习资料包展开实践探究。有小组代表分享到：新中国成立之前妇女婚姻被包办，建国后有了《婚姻法》，妇女的自主婚姻有了法律的保护。而有的小组把视角转回到当下，广大妇女不仅地位提升，更是撑起了半边天。学生在交流优秀女性代表王亚平，张桂梅的事迹中，再一次加深了对新中国成立后，无论男女，大家都挺直了腰杆站了起来，成为国家主人这一巨变的认识。环节二和平统一西藏解放在学习西藏解放环节，我依托文本内容，通过视频拓展介绍西藏农奴时代的历史背景。并引导交流如今西藏新的发展，学生认识到在中国共产党的领导下，西藏和平解放，生活巨变，祖国大陆获得了统一。最后借助视频《新时代——创新成就》感受伟大中华民族正以崭新的姿态屹立于世界的东方，激发学生的民族自豪感。本环节这样设计，以问题探究为引领，通过视频补充，引导学生小组合作探究，把知识学习与情感行动，价值引领相结合，学生深刻理解了中国人民站起来的内在含义——自由平等，从而增强学生的政治认同。作业设计：1.和家人一起观看电影《开国大典》2.“童心向党献礼二十大”用手抄报、绘画等方式表达爱国爱党之情。为了促进知行合一，加强课内课外联结，我精心设计了开放性作业拓展。作业这样设计引导学生，学史力行，做有理想、有本领、有担当的时代新人。板书设计：这就是我的板书设计，随活动的推进适时出现。凸显教学重难点，直观形象，宛如一个微型教案。总结过程说特色本课的亮点有：1、补充典型德育资源，提升育人实效。1）通过串联历史，整合资源，拉进学生与文本的距离。2）跨学科挖掘知识的生长点，提升学生的最近发展区。2、丰富实践体验，促进学生学习方式的转变。1）培养学生资料分析整理的能力，利于