微课制作心得体会（24篇）

Word第第页微课制作心得体会（24篇）微课制作心得体会篇1

在此以前对微课很生疏，参与了网络研修学习后，最终了解了微课的基本学问。特殊是观看了微课制作的视频，对我很有关心。使我对微课有了进一步的了解，“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

通过微课，每个老师能把自己的教学阅历的精华部分简洁快速的传授给别人。看完视频后，报着奇怪   的心态拍了一个简短的微课，看了一遍觉得不好，又拍了好几遍，也看了几遍，总觉得还不够完善。

总结了一下，要拍好微课，首先要对课件的操作流程特别熟识，把要展现的内容很连贯的复述，微课内容不能太多，5分钟左右，语言肯定要精炼。总结方法要到位，使人听过之后印象深刻，才能算是一个较好的微课。

微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，我会连续努力，去做出一些好的微课，把它运用到教学工作中。

微课制作心得体会篇2

通过这次培训，特殊是学习了《微课程的运用》，增长了不少学问。

微课是展现自己教学力量的一种重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效地观看自己上课时的过程，包括上课时的表现，对于自己的教学展现有着较为清楚的熟悉，能通过自己看到自己上课时的语言，姿态，动作形态，课堂讲授等获得较大的自我熟悉。。然而随着信息与通迅技术快速进展，在教育领域，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破老师传统的听评课模式。

微课时间短：教学视频是微课的核心组成内容。依据中学校生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般在5分钟以内。

微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的冗杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。

资源容量小。“微课”视频及配套帮助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等帮助资源，特别适合于老师的观摩、评课、反思和讨论。

“微课程”起点很低，基于PPT(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简洁易学。微课程每一集内容相对，它可使用，也可嵌入学校任何课题，还可以成系统，综合使用。微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用本钱低的特性，使用便利，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或商量。主要针对老师专业进展，内容直接指向详细问题，关注小现象、小故事、小策略，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思索。

微课制作心得体会篇3

以前只是听过微课这一词，并没有太在意，总是感觉这些时髦的东西与我们农村老师无关。前段时间小教室进行学校数学微课评比，学校让我制作一节微课参与竞赛，对于一个对微课完全没接触过的人来讲，我真不知道从什么地方下手。在我们学校陈火德老师的指导下，才对微课有了简洁初步的了解。通过学习微课的制作，使我受益匪浅。下面我就对微课的制作谈的几点肤浅的熟悉，若有不当之处，恳请各位领导老师多多指正。

首先是微课的选题。微课是指时间在5—8分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。微课选取的内容应是教学中的重点难点，而且内容肯定要适合多媒体的表达。我选择了《圆的熟悉》这一课，就是由于几何学问比较适合运用多媒体来教学。但我后面反思，我的这节微课几乎包涵了《圆的熟悉》这节课的全部学问点，没有把握好微课应集中说明一个问题这一特点。假如把它分解成学习画圆，熟悉圆的特征两节微课效果会更好。

其次，是撰写教案。虽然是微课，教案中的环节也要具体，条理要清楚。必要的课题、学科、适应班级、同学的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的。对微课进行教学设计时，依旧要符合同学认知进展规律，应遵循由简洁到冗杂、由感性到理性的认知进展规律；依旧要以问题推动同学思索，采纳启发式，避开灌输式。接着就要预备好微课的PPT课件。课件起到的是一个引领的作用，要表达出肯定的现代教育技术，呈现出新时代老师的科技水平，也不能太花了。所以我在制作《圆的熟悉》这一课件时，尽量的做到美观、大方、简洁。

最终，预备开头录制微课。我采纳比较简洁的pptxx录制微课。使用幻灯片放映中的“录制幻灯片演示”从头开头录制，逐页录制解说；使用“文件”中的“保存并发送”，创建视频；最终再利用格式工厂进行格式转换，尽可能使文件小，易于传输。要录好微课还应留意以下几方面：

〔1〕要对课件的操作流程特别熟识，把要展现的内容很连贯的复述多遍，不结巴为此。在录制时，就不会心中没底了。在微课讲稿中，可在翻页处做上记号，避开录制时遗忘翻页。

〔2〕微课要快速引入课题，要有吸引性。如设置疑问、引入悬念、也可以用生活相关的现象或问题引入等等，但无论你用什么形式引入，都要求引入力求新奇，好玩，有感染力，与题目相连紧密，快速切题。

〔3〕微课讲解时，声音洪亮，抑扬顿挫，思路清楚，规律性要强，有创新，好玩味性，语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，录制微课过程中一般不消失“你们”“大家”等字眼，微课的受众对象是单个的同学。

〔4〕微课讲解时，还要掌握语言速度和语言留白，对接同学思维的流速。老师不能根据自己思维的流速讲问题，而是要和同学思维流淌的速度对接。通过掌握语言速度，语言留白，给同学思索的空间，使同学思维参加到学习中来。

无论是对于同学还是对老师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还供应老师自我提升的机会，最终到达高效课堂和教学相长的目标。

微课制作心得体会篇4

一、多看名微课，增长眼界

凡事多学多看，不仅能增长学问还能拓宽思路，开阔眼界。微笑的《蒙娜丽莎的喜怒哀乐》500年多了，还是那么令人着迷；被遮挡的令人迷人的面纱；长胡子的《蒙娜丽莎》；微笑、边哭、龇牙。短短的微课深深的吸引着我，让我学到许多人生表情与生活世界的接轨，了解了达芬奇的内心世界和当时的人文素养。

二、博览群微，取长补短

不管是英语微课还是数学微课，不管是学校还是高中的学问微课，我都一一扫瞄，取杂家之精华，弃其糟粕。有的是用课件ppt加上配音；有的是背景家视频；有的是手写板加录屏软件；有的是三合一总之从设计到制作胜利思索特别周密!

三、学习软件使用，为制作铺垫

要想做好微课，在原有电脑基础上录屏软件的使用要特别熟识。

首先要确定自己喜爱的软件，对自己来说使用特别便利的软件。有会声会影、camtasiastudio、屏幕录像、超级捕快、kkcapture、录像软件等等。

其次了解各种软件，确定最适合自己的。“鞋穿在自己的脚上，舒不舒适只有自己知道!会声会影camtasiastudio、两张软件比较简单接受，后者简洁，前者有flash的共性，会flash的最好用会声会影，由于其功能比较全面和强大!

四、打好基础，开头行动

1.细心设计：5至10分钟的教学设计，要求完好连贯，学起来简洁易懂，又特别吸引人的内容，简称“微设计”。

2.细心设计多媒体课件：不管你是用flsh还是用ppt，都要设计的寄简洁又大方，还要生动形象，要吸引学习者的眼球，又要让学习者过目不忘!

3.开头制作：打开录屏软件，调和桌面背景颜色，调好声音属性，清清嗓子，开头吧!最终还要对所录的进行编辑，处理出更靓的效果来：可以加上字幕，可以加上双影效果……

微课虽小，要是你制作出来，你会收获很大；微课虽小，但是很新奇，学起来又不累；微课虽小，可以关心那些有困难只能在家的孩子和大人学习供应方面，供应同等的校内学习生活。您还在迟疑什么，赶快微课吧!

微课制作心得体会篇5

以前对微课比较生疏，经过培训后，我对微课有了了解，也激发了我对微课制作的爱好。“微课”是指为使学习者自主学习获得最正确效果，经过细心的信息化教学设计，以流媒体形式展现的围绕某个学问点或教学环节开展的简短、完好的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最正确效果，设计是细心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个学问点或教学环节，时间是简短的，本质是完好的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从同学的角度去制作微课，而不是在老师的角度去制作，要表达以同学为本的教学思想。

微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个特别重要的教学资源。

微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的学问内涵和教学意义特别巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

微课“步微不慢”。微课都是小步伐原则，一个微课讲解一两个学问点，看似很慢，但稳步推动，实际效果并不慢。

微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微学问、微学习，从而到达大道理、大才智。

微课有很多类型，比方讲授类、问答类、启发类、商量类、演示类、试验类、练习类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等等。目前大多的微课还是以讲授类为主，其次是试验类。

微课的主要特点：

〔1〕教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。依据中学校生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

〔2〕教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合老师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点〔如教学中重点、难点、疑点内容〕的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的冗杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

〔3〕资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套帮助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等帮助资源；也可敏捷便利地将其下载保存到终端设备〔如笔记本电脑、手机、MP4等〕上实现移动学习、“泛在学习”，特别适合于老师的观摩、评课、反思和讨论。

〔4〕资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用便利。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完好。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计〔包括教案或学案〕、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、同学的反馈看法及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜亮、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广阔老师和同学在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维力量的学习并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平、促进老师的专业成长，提高同学学业水平。

这次学习不光学会了制作微课，也转变了我对微课的看法，提升了我的教学思想。

微课制作心得体会篇6

听了傅老师的讲座，生动好玩，也初步了解了些有关微课的学问。

第一，微课是不同于常态教学讨论活动。“微课”不止可以在教室进行，也可以在室外进行，它观看、讨论的对象主要是老师的教，对同学的状态只能做出猜想。活动的目标主要在于关心老师改良教学方案，培训教学技能等。其次，“微课”的规模小、时间短、参加性强。参与人数包括工作人员，最多五个。在活动过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为同学向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前预备，总结阅历，提升力量。第三，“微课”的反馈准时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互关心，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，较之常态的评课就会更加客观。第四，资源使用便利。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完好。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、同学的反馈看法及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜亮、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

我切实感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与同学在心灵上的沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而到达提高自身教学技能的目的。

微课制作心得体会篇7

学校组织的校本研修活动，集中对微课制作进行了培训。

本来以为微课制作会特别麻烦，结果在学校李主任的带着下，学习完微课制作后，才觉得微课竟然可以随时制作，这里一个好的录制微课的软件特别重要，特别重要哦，我们使用的是CamtasiaStudio这个软件。下面就来谈谈如何制作微课。

第一步：预备录制微课的素材。微课的微，表达在短在精，最好在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求面面俱到，而是要主题明确，重点突出。

其次步：预备录制的课件。课件页数也许五六页，当然也可以多几页，但要留意微课解说的时间，整体要以美观、大方、简洁为主，根据这些想法，我开头制作我的第一个微课的课件——学校三班级学习的常见的四种说明方法。

第三步，预备开头录制微课。预备好素材和课件后，开头录制，打开CamtasiaStudio软件，点击录制屏幕→rec，开头录制，结束后点击stop→save→输入文件名保存→录入(找到保存的文件)→批量生成，在批量生成中消失我们需要的mp4的格式，结束。

另外，制作微课还需要一个清静的环境，没有杂音，其次要声音嘹亮，这是制作好一个微课的前提，否则别人点击你的微课后，不会有想看的欲望，由于声音小，要么你的设备要好、要齐全，比方带话筒的耳机。

操作特别简洁吧，也感谢我们学校李主任手把手的指导，让微课在我们教学中发挥它的作用吧!

微课制作心得体会篇8

“微课”是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与详细教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。微课是一种区分于传统课堂的有特色的新型教学模式，它不是简洁的传统课堂的浓缩，不是传统课堂的删减版，也不是压缩版，更不是课堂教学的片段，而是内容充实丰富的微课例，类似于片段教学。在当代信息化技术高速进展以及教育改革的大背景下，微课对教学有着深远的现实意义。

一、微课的特点

“微课”最大的特点便是“麻雀虽小，五脏俱全”。从详细方面来分析，“微课”具有以下几大特点：

1.时间短。“微课”顾名思义就是微型课堂，因此它不同于传统的45分钟课堂，而是以浓缩精华著称。将教学内容在短时间内高质量完成，引导同学有效率的学习。

2.内容精。由于课程时长短，要求“微课”必需集中于教学难点或者教学疑点进行针对性的教学，因此老师在教学内容的选择上就必需慎重考虑，选择同学平常有疑问、很难把握的部分进行“微课”教学。它不同于“网易公开课”等网络学习课程的课堂实录模式，而是针对性的选点关心同学针对性的学习，真正意义上的解决同学学习中的疑难问题。

3.时空限制小。“微课”是基于网络教学的基础上形成的，因此同学可以借助智能手机、平板电脑等移动设备进行学习，不再局限于传统的固定课堂学习。同学可以随时随地享受“微课”教学的魅力，大大的提高同学的学习爱好以及课外自主学习的可能性。

二、微课的教学设计

“微课”教学应当重点关注以下几个要点：

第一，选点要小，“微课”不是传统课堂的面面俱到，而是将一个重点问题讲深讲透，最好的是讲出新意。一般的学问点同学已经在课堂上基本把握，同时“微课”依靠于网络视频，假如毫无新意，可能无法激发同学的学习爱好，使得“微课”教学不能发挥它应有的效果。

其次，“微课”虽然时间短，但是传统课堂教学的程序都一一具备，它的教学目标也是三维目标，它是一个完好的微型课堂，因此要求老师要细心设计，做大量的前期预备工作。

第三，“微课”的导入要快，要细心设计到达准时有效的吸引同学的留意力和学习爱好的目的。

第四，“微课”的价值在于解决同学在学习过程中的疑难点，因此它的针对性更强，在“微课”教学设计中应当充分的考虑同学的主体地位，了解同学的学习需求，老师在整个“微课”教学中应当是帮助地位，实现由“教”为中心的学问传递模式到以“学”为中心的问题探究模式的转变。

三、微课对教学的意义

首先，从学习者主体同学方面来说，微课便利同学随时随地学习，使得同学在课外进行自主学习成为可能；微课的学问点相对集中，同学完全可以根据自己的爱好和需要进行针对性的学习，使得同学学有所得，乐在其中；在教育改革中突出了减轻同学负担这一要求，微课教学很好的践行了这一点，小而微的教学模式转变了传统课堂的大而泛的教学形式，实现了着力突破教学中的重难点，让同学的留意力集中于某一学问点，提高了同学的学习效率和学习效果。

其次，微课主要采纳视频形式，缘由是视频教学具有画面生动形象的突出优势，相对于其它媒体方法，视频教学更利于同学的理解与记忆，在视频媒体的帮助下，微课教学也使得同学可以实时反馈，通过评论等方式来准时表达自己在学习中遇到的难题以寻求关心，同时可以就某一学问点在网络上发表自己的见解和体会，还可以形成同学之间、同学与老师之间在线上的沟通与探讨，关心同学形成良好的学习习惯，提高学习力量。

最终，从教育者主体来说，微课教学便利老师之间的沟通，老师之间可以互相借鉴、互相学习、博采众长、为我所用，形成良好的教育教学机制，提高工作效率；老师通过观摩他人微课教学的案例去发觉新的教学点，完善自己课堂教学中的缺乏，到达取长补短的效果；在老师专业成长方面，微课有利于老师专业水平的提高，让老师在详情中追问、思索、发觉问题，成为同学学习资源的开发者和制造者；进行微课教学其实也是老师的一个自我反思的过程，在不断的反思中关心老师不断成长，特殊是对于新老师的成长起着极大的促进作用。

微课教学是教育领域的一次巨大革新，为教育改革注入了新奇的血液，对实现教育事业的科学进展、优化教育结构、培育新型人才具有深远的现实意义。

微课制作心得体会篇9

这次有机会参与信息技术力量培训，我学到了很多东西。其中微课的制作给我留下深刻印象。通过在电大听老师讲课，在看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：

“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

一是选题，微课重在解决疑难，突出的应当是独特问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微课的作用是解惑，而不应当是授业。我选的是《秋思》，确定了主题后就要搜集材料了。

接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要具体，条理要清析。必要的是课题、学科、适应班级、同学的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

二是制作一个PPT课件，课件起到的是一个引领的作用，要表达出肯定的现代教育技术，呈现出新时代老师的科技水平语文课件中一个不行忽视的方面是要让同学见多识广，有所见识才能有思想，有分析力量，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。

三是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最终就是上传文件了。提交作品后，再回过头来回放自己的作品，有一种成就感。

微课制作心得体会篇10

也许是在今年的11月份，我们语文组开教研活动，在这一次的教研活动上，我听到了一个新名词，而且对它既奇怪   又冷淡，它就是“微课”。丁艳萍老师受邀为我们讲解了微课的含义及制作方法。乍一听，“微课”，我想当然地理解为是一堂微型的课，我们如今一节课的时间是40分钟，还微型，那多少时间算是微型呢？经过丁老师的讲解后，我才明白，原来“微课”，不是指老师在讲台上与同学面对面地教学，而是通过网络来学习，即ppt加头像的方式，这是一种新的学习方式。在当时我个人认为应当不是很难制作。这次教研活动，我印象很深，由于我听到了一个新学问，所以奇怪   ；又由于我如今抽身乏术，听了之后也没放在心上，更没有想去制作，所以很冷淡。

过了一个月以后，我接到了丁老师的电话，她竟然要我制作微课，我真是大吃了一惊。在电话里，我简洁询问了一下详细如何制作课件，丁老师给了我回复，之后丁老师说给我发一些制作微课的软件，我根据她说的话，接收了丁老师发来的软件，存好。自从这次电话后，我完全把丁老师要我制作微课的事抛在脑后了，管都没管过。也许过了半个月，这时丁老师打电话来了，我一看，心想，怎么办好呢，自从那次电话后，这半个月我没着手预备微课的事，心理这时候是说不出的感觉啊，懊悔当时怎么就没了解下微课呢，顾不了这么多了，先接了电话再说。果真不出所料，丁老师打电话来就是询问我微课制作得怎么样了，有没有遇到什么难题，我不知怎么回答才好，就敷衍说，我正在预备当中。当时说话的时候心里非常没底，真想找个地缝钻下去啊。丁老师非常热心地说，假如我在录制的时候有困难的话，她可以帮我录，而且我们商定好了一个时间，由她来帮我录。

这下，我知道已经不能再拖了。离我们商定的时间只有6天，对一个对微课完全没接触过的人来讲，我真不知道我能不能把微课录好，但我下定决心我要仔细地去预备，绝不辜负丁老师对我的一番关怀与期盼。

首先，预备录制微课的素材。微课的基本要求是要在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求面面俱到，而是要主题明确，重点突出。基于这样的一个要求，我就留意我上课的时候所讲的一些学问点。每次上完课后，我总会把之前选好的素材推翻，真是苦恼啊！最终我确定了一个主题，就是探究苏轼在《赤壁赋》中的情感改变经过，由于我觉得这个主题基本符合要求。

其次，预备录制的课件。在预备课件之前，我先把丁老师的生命工作阅览室里的全部成员录制的微课看了一遍。接着又看完了全部的关于微课制作的视频讲座。最终，我还看完了丁老师发给我的关于制作课件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我对如何制作课件心里有了一些自己的想法——课件页数也许五六页，以美观、大方、简洁为主，根据这些想法，我开头制作了我的第一个微课的课件。

最终，预备开头录制微课。预备好素材和课件后，我选定了晚上来录制我的微课，由于在晚上会比较清静，没有什么杂音。一开头，我全身心地投入到背素材的坏境中，读了五六遍之后，我就尝试着背诵了，背了几遍之后，我觉得应当可以了，就预备要录了。但是我不知道预备的素材也许几分钟能完成，所以我没点课件。我先对着录屏软件camtasiastudio6试录了一遍我预备好的素材。这不录没关系，一录吓一跳啊，我发觉了几个很重要的问题，一是时间略微长了一点，5分多钟；二是录屏中的我时不时地刺眼睛。看完之后，不行，我觉得我还要多试几遍。经过之前的录制，我简化了一点素材，录制的时候尽量不刺眼睛了。录制其次遍之后，时间上是差不多的，就是一个新的问题又来了，刺眼睛的次数比第一遍的时候少了一些，但是由于过于专注于不刺眼睛，导致的结果是脸上一点表情都没有，声音也没有一点改变，从头到尾都是一个调。接着又开头录第三遍了，我结合之前两遍的优点，改正之前的缺点，又录制了一遍，这次我是边点课件，边讲来着，讲完之后，哈哈，原来，我就只顾着讲课来着，忘了点课件了。哎，再来一遍，在录制第四遍的时候，我心情放松了很多，素材也很熟了，录完之后，我初步满足了。我自我劝慰来着，心想，这是我第一个微课，确定有许多要改良的地方，以后会越来越好的。看来，要录好一堂微课，真不是一件简单的事啊，以为讲个5分钟，小菜一碟，可真正上“战场”了，才发觉问题重重啊。

经过这一次录制微课的经过，我感受颇多啊！心里想当然认为很简洁的事情，只有亲身去实践了，才知道其中的难处与艰辛，这就应了一句颠扑不破的真理“实践是检验一切的真理”。这对我以后的为人处事也有很大的关心，不能过高地抬高自己，也不能过低地小瞧别人，一切应当虚心而行，应当一步一个脚印、踏踏实实地往前进。

最终，我真心感谢丁老师，由于有她，我知道了微课；由于有她，我制作了微课；由于有她，我挑战了自我。

微课制作心得体会篇11

本期本组的组内讨论课从第五周开头到第九周已圆满结束。本次的讨论课活动有如下特点：

1、组内老师都能仔细对待

组内老师人人课前都作好了充分的预备，能仔细钻研教材、教艺，抓住课文的重点、难点，结合本班实际细心设计教学过程。课堂上，大家能将学习的新课程的理念，洋思的阅历，结合本期本组的微型课题讨论来组织教学，教学行为有了很大的转变。另外，大家都能尽量调好课，去听课，课后主动参加评课，互相学习，共同探讨好的教学方法，努力提高教学效益，

2、能表达本组的.微型课题的讨论——培育学习自觉预习课文的习惯，提高课堂教学的效率。

在教学过程中，老师们都能相机检查同学课前的预习状况，如生字的把握，对课文的理解、把握，同学提出的疑问等，老师能依据同学预习的状况，准时调整自己的教学。真正做到依据同学的需要动身，组织教学，教学的针对性强。

3、注意同学良好学习，习惯的培育

老师们能站在对同学终身负责的高度来熟悉，大处着手，小处着眼，培育同学良好学习习惯。如大胆发言的习惯，仔细倾听的习惯，保持良好坐姿〔读书姿态、写字姿态〕的习惯，边读边思边勾画批注的习惯等的培育。

4、学洋思，见行动

能努力将洋思的阅历——“先学后教”，运用在自己的教学中。在课堂教学中，老师能为同学供应充分展现的机会，引导同学主动主动地探求未知。如当同学提出不懂的问题时，老师组织同学进行小组商量、全班沟通，并引导同学联系上下文，抓住有关语句来让同学自读自悟，使同学在读书的过程中有所得、有所悟。老师在其中起组织、引导、点拨的作用。真正的是老师进课堂是组织同学学，而不在是去讲。教学过程完全是一个在老师指导下同学自主学习、自读自悟得意的过程。

微课制作心得体会篇12

通过一段时间的研修学习，感受到我要学的东西许多，微课是我第一次领会到的一种新型的课堂内容。如今我区在推行高效课堂，这是对传统课堂的一种革新，随着社会的进步，我们要打破过去那种教学模式，把课堂返给同学，让同学在欢乐中学习，让同学们在课堂上发挥自我，在这次学习中我接受到了很多新的教学理念，下面我谈谈我这次学习的体会。

一、提高了对课程改革的熟悉

原先我对课程改革的熟悉不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗?通过培训后熟悉到：课程改革的目的是把同学如何获得学问转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，作为一名老师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探究、解决，而不是躲避，由于盼望就在前面!

二、进一步更新了教学理念

此次学习使老师们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。这一切都为老师们开拓了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。通过学习，使我耳目一新，深深地熟悉到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的进展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增添喜爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得胜利的开头，所以我们必需转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的互相敬重、互相信任、互相理解的新型的公平、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破老师主课堂的惯例，彻底抛弃老师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令同学不敢多说不敢质疑极大地压制了同学制造思维的进展。我们老师只有从观念上更新，允许同学提出独到的见解，为同学创设一种和谐、宽松的“心理平安”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能制造出师生公平、共乐融融、共享教学民主的气氛。

三、进一步转变了同学观念

在传统教学中，老师高高在上，在现代社会里，必需教育民主化，老师与同学是公平的，老师有尊严，同学也有尊严，每一个同学不管成果好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。老师要发自内心的爱同学，努力发觉同学多方面的优点，观赏同学的每一点进步，同学只有感受到老师的爱与敬重，方能开心地学习，健康的成长。在信息时代，老师许多方面的学问都可能不如同学，那么必需放下架子，与同学建立互相学习的伙伴伴侣关系，真诚地向同学学习，教学相长，共同进步。在倾听示范课时，能真实的感受到什么是真正的敬重同学，老师不是虚情假意的表扬，而是真情的自然流露，老师能从同学角度动身，揣磨同学学习心理，同学化的语言更利于同学接受，表现出一种民主、和谐的教学气氛。

四、进一步加强了对课堂教学的熟悉

教学要做到“三实”：真实、朴实、扎实。所谓真实，就是课堂教学要以生为本，真学、真问、真思、真悟、真练、真会、真爱。所谓朴实，就是教学风格要朴实，不要哗众取宠，为一些时尚的东西冲击课堂。所谓扎实，就是课堂教学要讲究实效，一堂课下来，同学要有收获，要有明显的提高。课堂教学要少一些浮躁的东西，一支粉笔、一块黑板，照样能把课上的很精彩。

五、形成了新课程标准下的评价理念

新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革，精确理解新课程课堂教学评价理念，仔细讨论新的课堂教学评价标准，对老师分析与反思课堂教学行为，提高专业化水平都有直接关心。新课程理念下的教学评价应把握好以下点：把握课程标准，明确评价目标：评价目标要清楚、有价值，要表达学科特点；强调同学既是评价对象，也是评价主体；对同学的力量进展赐予确定性评价；把形成性评价与终结性评价结合起来；实行多种学习评价方式；采纳开放的教学评价方式。新的课程评价理念要求我们，在进行课堂教学评价时，肯定要本着为师生进展服务的原则，既要关注老师对课堂教学作出较为精确的评价，同时，才可能不断提高教学水平，使改良教学沿着正确的方面进展。

六、熟悉到了成长为“名师”的前提和条件

专家从不同角度为我们阐述了名师的含义，使我们熟悉到名师的标志是：人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群；使我熟悉到要想真正成长为一名名师所具备的条件：要有完善的学问结构；要有高尚的人格；要有擅长学习、勇于实践、勤于反思的思想等。名师的成长、胜利在很大程度上确定与本人的天赋和努力，也离不开校长的发觉、培育、指导，同事的关怀、关心，专家的引领、点拨，上级教育行政部门的扶持等。使我也知道了“有激情，爱读书，擅长思索，勤于总结”，要做“讨论型老师”，才能成为一名好老师。

七、师德水准得到了肯定的提高

在本次培训班的学习中我们真正感到教育是布满才智布满爱心的事业，深刻意识到自己肩负的责任是多么重大。不管是特级老师成长事迹报告，还是各位专家的案例分析，都使我们受益匪浅。从这些优秀的老师身上我们不光学到了教学、讨论的本事，而且学到了如何做人为师。对同学要“真爱”，对工作要“真干”。写在纸上的是思想的脚印，化作动力的是思想的延长，我们得到的是人格的提升、生命的升华，使我们补了元气、添了灵气、去了骄气，使我的教同学命焕发出新的生气。

八、熟悉到要快速提高老师的水平，必需走老师专业化进展

将来教育需要这就要求老师不断的学习，充实自己的头脑。面对21世纪飞速进展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深，确实，面对不断更新的教育观念，面对进展的时代，面对改变的孩子，教育需要不断更新，教育需要讨论型的老师，“专家型”的老师，而不是“教书匠”，只有不断地讨论教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。作为骨干老师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业进展的打算，撰写教育笔记，阅历总结或论文等，全方位提升自己。提倡终身学习、树立老师的危机意识。注意自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高；一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。切实担负起老师应尽的责任和义务。

总之，本次培训，不仅使我在学问上获益匪浅，而且更使我们感到教学无止境，任重而道远。在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当主动投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体老师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使同学在新课改中获得力量的提高。圆满的是视频还是做不了。在这里，我该向审慎严谨的老师，志同道合的同志学习，在这条漫长而又艰辛的教育之路上，上下求索。我会连续努力，为教育奉献自身的力气!

微课制作心得体会篇13

一、什么是“微视频”

“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及同学反馈、老师点评等帮助性教学资源，它们以肯定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和进展起来的一种新型教学资源。“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“辩论”等环节。

二、“微视频”的主要特点

〔1〕教学时间较短

〔2〕教学内容较少

相对于较宽泛的传统课堂，“微视频”的问题聚集，主题突出，更适合老师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科学问点〔如教学中重点、难点、疑点内容〕的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的冗杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

〔3〕资源容量较小

从大小上来说，“微视频”视频及配套帮助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等帮助资源；也可敏捷便利地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”，特别适合于老师的观摩、评课、反思和讨论。

〔4〕资源使用便利

“微视频”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完好。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计〔包括教案或学案〕、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、老师课后的教学反思、同学的反馈看法及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜亮、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

〔5〕“微视频”不同于常态教学讨论活动

“微视频”可以在办公室或其他场所进行，它观看、讨论对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于关心老师改良教学方案，培训教学技能等。

〔6〕“微视频”的反馈准时、客观、针对性强

我切切实实的感受到：微视频虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而到达提高自身教学技能的目的。

微课制作心得体会篇14

五四杯的开展如火如荼，微课是众多评比项目中重要的一环。微课的制作对现代老师而言是难点，也是突破点。作为一个新兴事物，它有它的内容与活力。这次是我其次次制作微课，不得不说收获颇丰。

微课在制作之前必需要有明确的目标。我的目标很简洁，协作周老师制作关于学校总复习的微课讨论。最近正在教授比例这个内容，对于学问的规律性、详情性，对于同学的难点、易错点把握最为充分的时候。因此我选择在这个时候制作比例的复习微课。

微课的制作方法主要有两种，一种是运用录屏软件，一种是运用相机实际拍摄。就我个人的理解而言，两种方法各有优劣。录屏软件在运用之前，要单独制作课件，协作每一步课件的出示，整理自己的语言规律，撰写成文，最终才开头录屏。二运用相机拍摄需要较为清静环境，大量的白纸。一边讲解一边书写。更有利于磅数同学梳理细致的详情，更适用于某一道题目的详细分析过程。综合考虑之后，我选择了运用录屏软件来制作。

录屏软件的运用比较简洁，即使在录音过程中有任何错误，也可以从错误的地方重新录制。最终在编辑是将错误语段删除即可。而且录屏软件不存在清楚度问题，不用调整焦距，是较为简洁的制作方法。

微课制作心得体会篇15

“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有同学的状况下面对听课者上课。在制作微课的过程中，我总结出微课具有以下特点：

1.“微课”不同于常态教学讨论活动。

“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观看、讨论对象主要是老师的教，对同学的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于关心老师改良教学方案，培训教学技能等。

2.“微课”的规模小、时间短、参加性强。

老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间掌握在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组老师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为同学向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升力量。

3.“微课”的反馈准时、客观、针对性强。

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互关心，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而到达提高自身教学技能的目的。

微课制作心得体会篇16

微课是当前信息技术大数据时代的产物，它作为一个新生事物正在强势冲击传统课堂教学。通过这次的培训，我感受到微课不仅是同学学习的一种新型方式，更是一种促进老师自己成长的新模式，通过制作微课，我不断深化反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。

通过这次培训，我对微课有了全面的熟悉。

一、微课形式、设计原则与框架搭建如何进行

微课是以短视频或H5等新媒体为媒介，根据内容分层可视化封装学问点或技能点(重点、难点、疑点、热点)的媒体元素，输出为肯定微形式、微风格的互联网教学媒体。在微课制作时必需考虑：(1)精致化、碎片化；(2)快节奏、跳动性；(3)去中心化、反说教；(4)寓教于乐、形式多样。微课的实质就是把学问点以“短小精悍”的方式呈现出来。其中，短指的是视频长度短，小指的是主体小、容量小；精指的是细心设计、精致制作、精良讲解；悍指的是学习效果震撼令人难忘。

二、微课制作的流程

微课制作的流程包括制作预备、选题设计、素材收集、课件制作、视频录制五个步骤。尤其是选题设计，不宜选题目过大的内容，不然受到时间限制，老师会讲解不清。课件的设计也很重要，它是老师上课的主要媒体。所以，在课件里，既要制作生动而且还要设计相应的练习。

同时对微课的制作方法：录制法、拍摄法、混合式制作法等也有了深化的了解。并且学会了如何运用微课录课视频软件进行剪切，加入音乐和片头片尾的制作。

三、微课制作中课件制作技巧

微课制作中课件制作技巧主要用到思维导图软件，思维导图是表达放射性思维的有效图形工具，能够用图形表现各级主题的主次和隶属关系，它具有焦点集中、主干发散、层次分明、节点相连等特征，因此，在微课制作的过程中常常被用作学问载体地呈现。学会了思维导图类工具Novamind5的安装、以及主要功能的使用方法，那么制作微课会变得简洁易行。

总之，通过此次培训班的学习，我学习了更多、更易应用的课件制作软件，尤其是思维导图的用法，也熟悉到了制作微课并不是一件特殊困难的事情，只要利用好身边的资源就可以很便捷地实现学问的高效传播，我信任微课会让教育变得更好玩、更简单接受；提高微课设计与制作力量，在教学中更好的运用微课这一教学手段，不断提高课堂教学质量。但是，我也意识到，我这次所学的有关微课制作的学问还很肤浅，今后我将结合自己的教学实际状况，连续和同行们共同探讨这个话题!

另外，我也深感一个问题，微课制作出来了，如何让同学利用课余时间进行有效地自学?这也是一个值得老师关注的一个问题。

微课制作心得体会篇17

后天就要开学了。刚刚打开我的空间，把上学期学习翻转课堂后制作的几个微课看了看，觉得蛮有意思。我一共做了七个。原定的第八个准备寒假里录出来。为什么留下一个迟迟没有完成呢?除了有点技术问题需要改良外，还想总结一下制作过程中的心得，以便质量更好。

一、时间不能长，最长不能超过5分钟。

我给自己定的目标是3分钟，可大多都在5分钟左右。当然，高三地理是难，解一道题往往牵扯好几个学问点，要把题讲透，3分钟是解决不了的。但这不是理由，微课之所以是微课，就是一个微课只解决一个学问点，才可以短小精悍，才不会吓住同学，才会让同学看下去。假如一个长达10分钟的“微课”面对同学，那些学习困难的，就不会花时间去看了，这样，我们录制微课的作用就不能发挥了。因此，每个微课我都录了不只5遍，没完成的那个10遍不止了。

二、一个学问点一个微课

今年我带的是高三，我尝试的是试题讲评课的翻转课堂。讲一个试题，要讲透，举一反三，牵扯到的学问点会许多。我的做法是试题涉及到几个学问点就讲几个学问点，既然讲，就讲明白。所以，微课还是小微课，但数量变多了。不过，这会减轻同学的畏难心情，哄着他一个接一个地看下去。

三、语速要比正常说话快一点，但也不能太快

《物影》这个微课，为了不让视频时间超长，我不仅说话快，还在后期剪辑时把中间语气停顿的时间也都剪去了，时间是会短那么一点，但给人一种上气不接下气的感觉，这样对听课质量确定会有影响。

四、录制前最好写脚本

原来想好的话，录制一开头，简单卡壳，还有，录制微课让我感觉到我怎么那么啰嗦呀，看来平常上课时讲话存在问题没有觉得，这肯定得改。但录制时由于讲错过多，就会泄气重来，这样很铺张时间。因此，录制前最好把要讲的话写下来，象刚参与工作写教案一样，一句一句，这样，在录的时候语速、语气才会拿捏的好，录出来效果也会好，同学才会爱看。

五、要不怕困难，勤于钻研，向网络求教

老师究竟都不是电脑老师，即使是电脑老师，新出的软件层出不穷，也不是个个都精通的。尤其如今做微课的还不是太多，想向人请教都找不到人。经常一个小问题，好几天困扰你无法进行下去，但网络上资源许多，还有很热心的爱好者建有群，大家互帮互学，收获很大。

微课制作心得体会篇18

了解了微课的特点和类型后，还需要了解如何录制微课，怎样使微课比较规范。前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微课名称、有信息供应的片头、有规律的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分；只要做好以上这些，再留意一下详情处理，就会成为一个很好的微课。

一、设计方面

微课就是没有同学当作有同学的课，是有同学各种活动，却省去活动时间的课。要求各环节俱全，设计课要以一节实战课来设计，课中要表达新的教学理念，能把传授学问和熬炼同学力量有机结合，可以表达多种教学方法和教学技巧，要设计出自己的特色风格和亮点。

1．要注意导入环节

微课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采纳那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新奇独到、引人注目。

2．要重视讲授线索

尽管说全部的课都要求讲授线索的清楚醒目，但在微课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要排列论据，那么在排列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，精确，不会引发新的疑问。

3．收尾要快捷

一节课的小结是必不行少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。在微型课的小结中，由于前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必需干脆利落。

二、老师表现方面

微课面对的对象是同行老师和评委，而不是同学，这一点定位必需要精确，所以授课老师在没有同学的状况下，要以“独角戏”的方式表现整堂课老师和同学的全部活动。老师要声、情貌俱全，即声音要抑扬顿挫，表情要丰富，似与同学沟通，行为动作、体态语言要像有同学一样详细到位，要有激情，要调动“同学”，也就是说要调动在场的听课老师和评委，不要只是对着课件自言自语或读课件，只走过程，放不开，这就是失败，至于一些小详情主要看老师个人的学问与力量和详细表现。

三、需要留意的问题

1．没弄清“微课”与说课的区分，常有说课的痕迹。

“微课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。微课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有同学的真正参加。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法，说流程都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告知大家预备怎么上，为什么这么上。

2．要心中有同学

在微课的上课现场，没有同学。但执教者心中不能没有同学。微课的详细教学过程和常规教学是一样的，也是老师在课堂上展现课堂教学的整个位置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。执教者就要在备课时讨论同学，或设想教材所对应的同学群体的状况，做到“场上无同学，心中有同学”。

3．语言要精确，简明

语言的精确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微课中由于受时间的限制，语言的精确简明显得更为突出重要。不能过份依靠课件，读课件或自言自语，同时要有体态语言。

在备课的过程中，把自己将要讲解并描述的内容结合要说的话语，以及将要采纳的表达方式、手势、表情，其中要留意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。

4．要有板书

微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。但要留意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但或许会造成表意不清，难以取得预期效果。

微课制作心得体会篇19

暑期，我在连云港新海高级中心接受了省电教馆组织的“微课设计与制作”培训，该培训是以尤学贵馆长、陈明书记、于海平主任等领导组成的送培项目，由南京师范高校心理学院刘穿石博士带着的团队主讲。

通过仔细倾听各位培训专家的讲座，让我饱尝精神大餐，受益匪浅。

微课是指教学时间相对较短的课，如对单一主题录制的数分钟以内的声音解说或视频演示。制作微课首先是选题，这是特别重要的，微课只讲一个学问点或技能点，是清楚简约的学问讲解，是另辟蹊径的难点剖析，它的作用是解惑，而不是授业。接着是撰写教案，环节要具体，条理要清楚。要有自己的见解，预备好有思想、有价值、有创新的素材。下一步是制作ppt，课件起到的是一个引领的作用(也有的微课是用纸、笔等直接录制)，最终一个环节是录频拍摄，录制软件黄老师推举的是录像大师，录完之后必要时进行视频编辑，美化、完善微课。同时留意微课转化的文件格式最好是flv格式，公认的格式，是常用的网络视频播放格式。并且各种格式可以通过“格式工厂”、“狸窝视频全能转换器”等工具软件转换。

在制作自己的微课作品中，我觉得有以下几点是要留意的：录制时调整电脑辨别率，标清的辨别率为800*600，高清的辨别率为1280*720。ppt尽量做到简洁、美观大方；时间一般掌握在5—10分中，不能超过10分钟；若内容较多，建议制作系列微课；在内容、文字、图片、语言等上须正确精确无误；讲解时，声音洪亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不消失“你们”“大家”“同学们”等群众用语，可用“你”“咱们”；视频画质清楚、流畅。

录制微课的模式，可以依据微课的内容进行选择，它可以是一种模式，也可以是混合模式。比方DV拍摄的视频，可以整合到ppt课件中；在ppt播放过程中，用手写板进行必要的板书。

另外，在这两天半的培训中，消失频率最高的还有一个词是“翻转课堂”，翻转课堂是微课教学模式的一种，还有慕课、电子书包、个人信息终端等。微课在翻转课堂中发挥着重要的作用。翻转课堂是与传统的“老师白天在教室上课，同学晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，即同学在家看微课学习，白天到学习做练习的学习形式，也有学者称之为“颠倒课堂”，先学后教。同学课前观看微课视频，先自学，也可与伴侣商量沟通，课堂中就在老师创设的环境下解决还没弄懂的问题并完成课堂作业，课后老师可赐予同学针对性的辅导，也可再给同学布置几道练习题来稳固或拓展同学的学习。

“翻转”表达在教学挨次的翻转、学习方法到应用方法的翻转、理解层次的翻转、学习习惯的翻转、老师素养的翻转、个体学习到团队学习的翻转、评价教学的翻转、思维水平的翻转等，总而言之，翻转课堂的本质是观念翻转。

近年来，“翻转课堂”成为教育者关注的热点，通过对学问传授和学问内化的颠倒支配，转变了传统教学中的师生角色并对课堂时间进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。我国的深圳南山试验学校、蒋集九年制学校、山东潍坊昌乐一中、扬州市八里学校等正在进行微课教学改革试验。

学习了这么多的微课原理、微课资源、微课教学与微课设计，真的是有着太多的收获。可是假如在做好这完善的一切预备后，录制的微课并没有自己想像中的效果，该怎么办呢?在此，在23日下午—24日上午一天的时间中，培训的内容是关于微课的制作，涉及到微课录制软件，如何录制、编辑、美化等。

总之，这次培训真正让我们领悟了微课“微而精，小而奇，内容少，从小点入手，解决一个问题”的独特魅力。但我目前也只是处于微课制作的初步阶段，对于微课的录制和剪辑还没怎么学会，课余时间要好好学习、钻研专家发给我们的学习资源，肯定要利用好这个平台提升自己的素养，为新一轮的教学改革作出自己的一点奉献。以后还会连续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。

我切切实实的感受到：微课其实是老师与同学在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能制作出好的微课，从而到达提高自身教学技能的目的。

微课制作心得体会篇20

4月17、18日两天，我在井冈山接受了省电教馆组织的“微课程培训”，该培训由上海师范高校黎加厚教授带着的团队进行主讲。

在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的学问点。一个是究竟什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法了。

我带着奇怪   与迷惑的心态，对微课程进行了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的熟悉。

1、了解了“微课”程功能特点。

我们学习了解到什么是微课程、微课程的进展讨论过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。

2、解决问题、有独到的优势。

由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微课程神奇面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那“短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题”的独特魅力，而且有欣喜有发觉有学习，当然也有迷茫有气馁，但微课程好像有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终喜爱上她而且能娴熟地运用制作。

3、“微课”的反馈准时、客观、针对性强

由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互关心，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新学问，也为我们以后的教学奠下良好的基础，我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有同学，只有这样才能真正展现出老师的教学技巧和老师的教学素养。

微课制作心得体会篇21

“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应当是独特问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破。题选好了，就可以围绕主题搜集相关素材了。

接着是撰写脚本。这是关键的一个环节，这里面包含学问点、解说词、字幕、画面要求、备注。在这个环节表达了老师的综合素养，如何合理把控教学内容。

下一步是制作PPT课件，将要教学的内容，用多媒体表达出来，这个和我们平常制作课件相像。

最终就是录制整合材料。利用录屏等软件，将脚本、PPT整合。这也是我们目前最为薄弱的一点，对于这些制作微课需要用到的工具，由于接触的太少，还不够熟识，不能敏捷运用。要是讲座能增加一些详细软件的操作和技术指导就好了。

微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并制造性的运用到我们的日常教学工作中去。通过学习，让我清晰了微课制作的流程，理清了思路，但要真正做好每一节微课，还需不