关于鸟的天堂教案9篇

第第页关于鸟的天堂教案9篇

鸟的天堂教案篇1

【教学目标】

１、读通课文，理清课文的脉络。赏读课文，质疑问难。

２、有感情朗读课文，认识大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。

３、通过本课的学习，使同学感受南方的精美风光，受到喜爱大自然、喜爱美的教育。

【教学重点】

能辨别课文中写的是详细事物还是的联想，初步认识这些联想的作用。

【教学难点】

课文最末一句话中标点的用法。

【教学过程】

一、导入新课，质疑

出示“天堂”，老师问：

“天堂”是什么意思？

在我国南方生长着一种漂亮的榕树，树上住着很多鸟儿。它们逍遥自在，欢乐地生活，就像乐园一样，这就是我们今日要学的鸟的天堂。

〔板书：鸟的天堂〕

我国闻名作家巴金曾和他的伙伴一起观赏了这鸟的天堂，那么，今日，我们就跟随巴老一起去观赏这鸟的天堂。

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读课文，要求：

读通，流利。

２、拼读生字，理解词语。

３、思索：

几次去鸟的天堂？为什么说大榕树是鸟的天堂？

三、检查反不馈

１、指名读词语，提出有否不理解的词语，齐读。

２、和伙伴几次去鸟的天堂？哪些章节写了第一次，哪些章节写了第二次？

３、分段。

四、再读课文，品析有关段落及句子

１、快速阅读课文，并谈谈你第二次巡游了鸟的天堂后的感受。

去了鸟的天堂后，有怎样的感受呢？找出巡游鸟的天堂后的感受的句子。

出示：

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

这是个什么句子，表达了怎样的思想感情？

想一想，第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

２、老师过渡：

为什么大榕树是“你的天堂”呢？这究竟是棵怎样的树呢？请同学们找出描写大榕树的句子。

⑴出示：

我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不计其数，枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

朗读，从这段话里你读出了什么？描写的是一种怎样的景象？

还有哪些句子也是写大榕树的？

⑵出示：

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明朗地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，这漂亮的南国的树。

谁来说说从这段话中，你读出了什么？哪些词写出了大榕树有旺盛的生命力？怎样朗读这句话？

老师过渡：

这是一棵长有很多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕树，为什么会成为鸟的天堂呢？或者说成为鸟的天堂还具备哪些条件？

〔农民不许捉，自然环境好，有山有水，树木枝叶繁茂等。〕

３、这里的鸟真美满，我们也为它们兴奋，一起用喜悦的心情朗读这一段。

４、老师过渡：

那鸟儿们在这里生活得这样呢？找出鸟儿们活动的句子。

沟通。

出示：

起初四四周特别清静。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。很快地，这棵榕树就变得很喧闹了。处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，通邮的在扑翅膀。

５、从这段话中，你读出了什么？从哪些词里可以看出这里是鸟儿们生活的乐园？还有哪些句子也写出这一点？

五、老师过渡，总结〔略〕

鸟的天堂教案篇2

语文教案－鸟的天堂〔第一课时〕

18鸟的天堂〔第一课时〕

教学目标：

1、认识3个生字。能正确读写下面的词语：订正、迫近、做巢、树梢、静寂、目不暇接。

2初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的表达顺次。

3、找出你认为写的好的句子读一读，能够读出自己的感情。

教学重点。初读课文，了解文章的主要内容。理清文章的表达顺次。

教学难点：理清文章的表达顺次。

教学用具：多媒体

教学方法：读、悟、议

教学过程：

一、课题导入，激发爱好。

1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？〔鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟……发挥同学想象。〕

2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？〔一棵大榕树〕

3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？〔这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又由于上面栖息着很多鸟，被人们称为鸟的天堂。〕

4．今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、出示自学提纲，自学课文。

思索：1、几次经过鸟的天堂？

2、每次看到了什么景象？用“”找出有关的语句。

3、每次看后分别有什么感受？请用“————”划出。

三、全班汇报沟通：

1、课文写了次经过鸟的天堂，第一次只看见了，没看见，所以他认为。但当他再次经过鸟的天堂时却看见

听见了他感到。

2、《鸟的天堂》给你留下了怎样的印象？

3、感情朗读，评读。

四、两次到鸟的天堂分别看到了不同的景象，你喜爱那一次？你能读给或将给你的同学听听吗？

五、这篇课文写的很美，你认为那些地方写的没？为什么？

六、小结：

板书设计：

课文写了次经过鸟的天堂，第一次只看见了，没看见，所以他认为。但当他再次经过鸟的天堂时却看见

听见了他感到。

教学反思：我在教学《鸟的天堂》一课时，我通过让同学反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像，把同学带进一种特定的评议环境中，同学神情专注而投入，随后让同学看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发同学想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。在教学中，我还抓住有关的句子进行比较、揣磨、观赏，不断地提高同学对语言感受技能。

鸟的天堂教案篇3

三维目标：

1、知识与技能

〔1〕理解课文内容，了解大榕树的奇怪和漂亮，众鸟纷飞的景象。

〔2〕引导同学体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育同学的观测技能和作文技能。

2、过程与方法

在阅读中领悟的表达方法，发表自己的见解，体会文章的表现手法。

3、情感与价值观

理解课文内容，感受文中描写“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

教学重点：

1．了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

课时划分：

两课时

第二课时

教学过程：

一、整体感知

1．导入：前节课我们学习了鸟的天堂，这节课，我们跟随巴金爷爷去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象有什么不同。

2．请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？

〔榕树——大、茂密；鸟——多、欢快〕

二、重点感悟

体会榕树的奇怪美和群鸟纷飞时的壮丽景象。

师：从课文中那些词、句中可以体会出大榕树大？

汇报沟通。

大榕树：

1．大

生：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不计其数。

〔1〕汇报读，其他同学听读〔从不计其数体会出枝干数目许多，说明树很大。〕

〔2〕重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？

同学体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。第二个“真”指的是确的确实。应读出赞叹的语气。

师：对枝干的数目多的不计其数，课文是怎样描写的？

生：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

〔3〕重点体会“又”字。指树根许多。

生：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

〔4〕体会“卧”字。〔树占地面积大。〕

〔5〕这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？〔同学答：一万多平方米。〕师：哪些词句又显现出了榕树的茂密？

2．茂密。指名读句，谈体会。

生：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。〔不留一点缝隙，说明树叶多。〕生：那翠绿的颜色，明朗地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有

一个新的生命在抖动。

重点体会“抖动”，同学演示，表达微微地动态。

〔从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。〕

师：从对大榕树的描述中，我们想这时会发出怎样的感叹呢？这漂亮的南国的树！

3．请同学反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

鸟：

1．导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。

2．默读课文，思索：从哪些语句中能够体会出这里的鸟儿多？

3．同学汇报。

生：我们继续拍掌，树上就变得喧闹了，处处是鸟声，处处是鸟影；两个“处处”说明鸟许多。生：我留意地看着，眼睛目不暇接，看清晰了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。

师：我们还可以从文中的那个词体会到鸟多？

我们体会了“目不暇接”。目不暇接的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。

生：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

有的？有的？有的，说明鸟的姿态许多，种类也许多。

师：哪些地方又表现出鸟的欢快？

生：一只画眉鸟飞了出来？站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

我们从中体会到鸟儿很欢快，欢乐地叫着。

〔重点词语，可进行说话练习〕

4．看到这么一棵奇怪的榕树，体味到树上鸟儿欢腾的场面，又发出了怎样的感叹呢？

昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

5．老师追问：

〔1〕从这句话中，你发觉了什么？

〔第一个鸟的天堂有引号，而第二个那么没有。〕

〔2〕为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

〔第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真正鸟的天堂。鸟儿们的生活非常自由、美满，真像在天堂中一样，所以在心里，大榕树是确的确实的鸟的天堂。〕

6．同学们，请闭起眼睛回忆一下，在写榕树的大、茂密和写鸟的欢快时，有什么不同，各采纳了怎样的写法？〔表达对同学的情感教育〕

三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由

什么缘由使这棵大榕树成了“鸟的天堂”呢？同学争论，师小结。

四、思维拓展，深化主题。

请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。〔明确任务，小组合作，进行口语交际〕

五、课堂小结。

大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然这是我们的责任和义务，我们要从身边的小事做起，让大自然更好地造福于人类。

六、作业。

将拓展争论课后写出来。

鸟的天堂教案篇4

教学目标：

1、学习本课的生字新词，理解课文内容。

2、认识南国榕树的奇怪和漂亮，体会榕树上中众鸟纷飞的壮丽景象。

3、学习表达事物的方法，掌控动态和静态的描写方法。

4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。

教学重点：

1．学习表达事物的方法，受到美德教育。

2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

教学难点：

学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。

教学方法：

教学中采纳小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。

教学用具：

媒体课件

教学过程：

一、情境导入，感知全文

师：〔配乐解说〕在广东有这样一个漂亮的传奇：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来古怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从今，每于早晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼喊，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。

1、齐读课题。

2、感情不够，再次读题。

二、初步感知课文内容

从你们的声音中，我感受到了这的确是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，说说课文主要讲了什么？

三、重点读树，品尝写法

这是一棵怎样的树呢？让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵奇妙的树。

1、〔课件：榕树〕用自己的话说说这是一棵怎样的树？

2、看到这棵树发出了什么感慨？阅览课文1—8自然段，找出这句话。〔课件：这漂亮的南国的树〕

〔1〕齐读这句话

〔2〕这是的感慨，读得再浓一些。

3、〔课件：课文如何描写它的漂亮呢？同学们选择你喜爱的方式读7、8自然段，把你认为精美的句子读出来与大家共享。〕

同学任意汇报以下句子：

〔1〕我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不计其数。〔课件〕

a.强调了不计其数，用这个词语说一句话。〔板书：茂密〕

b.齐读。

〔2〕枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。〔课件：气根〕

〔出示榕树气根的图片，向同学介绍气根的形成〕

〔3〕一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。〔课件：榕树的姿态〕

a.体会“卧”的奇妙用法，突出了榕树的静态美，运用了拟人的修辞手法。

b.说说应当怎么读这句话，指名读。

c.带着自己的体会自由读这句话。

〔4〕榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。

说明榕树生命力极其茂密。〔板书：生命力〕

〔5〕那翠绿的颜色，明朗地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

〔课件〕

a.同学自由汇报，体会榕树的生气勃勃。

b.喜爱这句的同学站起来读。

c.师示范读。

d.生齐读。

小结：这是一棵茂密、充斥生命力的树，多么美啊！难怪感叹到______________。〔课件：这南国的漂亮的树〕

四、引向读鸟，研读赏析

1、〔课件：百鸟归巢〕观看“百鸟归巢”的壮丽景象。

2、〔课件：小组合作学习课文12、13自然段，看看作文是如何描写这些鸟儿的，说说你读懂了什么？〕

生自由汇报以下句子：

〔1〕“我们继续拍掌，树上就变得喧闹了，处处是鸟声，处处是鸟影。”

a.两个“处处”说明鸟许多.

b.想象会有哪些鸟？

c.齐读。

〔2〕“大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

a.抓住了哪几个方面来写？不同大小、不同颜色、不同姿态的鸟，构成了一幅漂亮的“百鸟归巢“图。

b.还有哪些姿态？体会鸟儿的动态美。

c.男生读，女生读。

〔3〕“我留意地看着，眼睛目不暇接，看清晰了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。”

a.理解“目不暇接”的意思，并说一句话。

b.竞赛读。

〔4〕“一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”

〔课件：鸟儿很欢快，欢乐地叫着〕

a.齐读。

小结：用读的方式感受鸟儿的漂亮。师生共读12、13自然段。

五、问题探究，主题升华。

1、两次去鸟的天堂，看到的景象有什么不一样？

2、看到这么漂亮的景色发出了什么感慨？〔课件：昨天是我的……的确是鸟的天堂〕a.体会这句话的含义。b.齐读。

3、大榕树为什么会成为鸟的天堂？我们应当怎么做？

总结：只有爱护大自然，才会有人与自然、动物之间的和谐之美，让我们共同努力去制造更多的天堂。

鸟的天堂教案篇5

一、素养教育目标

〔一〕知识教学点

1．生字：梢暇恋。

2．新词：留恋不禁展示抖动南国目不暇接。

3．理解重点句：

〔1〕我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不计其数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。

〔2〕那翠绿的颜色，明朗地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。

〔3〕昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

〔二〕技能训练点：

1．训练同学按巡游顺次给课文分段，概括段意。

2．理解课文内容，归纳中心思想。

3．指导同学有感情地朗读课文。

4．引导同学体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育同学的观测技能和作文技能。

〔三〕德育渗透点：使同学受到喜爱大自然，喜爱美的教育。

二、重点、难点及解决方法

〔一〕重点

1．了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

〔二〕难点

文中有些句子含义较深。详见“素养教育目标3”。

〔三〕教学时通过重点读，反复读，品析、勾划重点词句来解决。

三、课时安排

三课时。

四、同学活动设计

1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2．同位争论、小组沟通、理解重点句。

3．观测投影片上的图，发挥想象，进行语言表达技能训练。

4．质疑问难。

五、教学步骤

第一课时

〔一〕明确目标

1．检查预习状况，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

3．理清层次，给课文分段，概括段意。

〔二〕整体感知

去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

〔三〕重点、难点及目标完成过程

1．检查预习、质疑问难。

〔1〕指读课文、正音、解词。

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①读准字音：

“颤”ch4n“目不暇接”中“应”读y@ng“一簇”中“簇”读c“隙”读*@

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

目不暇接：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。

〔2〕用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

〔3〕自由读课文，质疑问难。

2．揭题弓赎，同学自悟：

〔1〕板书课题。

“天堂”指什么？在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

〔2〕默读全文思索：

几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

〔两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇怪景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿喧闹活动的情景。〕

3．小组争论：

我们把两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段〔1～4自然段〕：傍晚，我和伙伴们划船出去游玩。

第二段〔5～9自然段〕：写我和伙伴们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”——大榕树。

第三段〔10～13自然〕：写第二天早晨，“我”和伙伴们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。

第四段〔14自然段〕：写对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

第二课时

〔一〕明确目标

1．分析课文，理解课文内容。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3．体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。

〔二〕目标完成过程

1．学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

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〔1〕〔吃过晚饭，黄昏时，在河边与伙伴乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们间续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“镇静地移动”、“听见了水声”体会到的。〕

〔2〕练习朗读，体会游玩时愉悦的心情。

2．学习第二段：

〔1〕出示投影片〔文中插图〕。

着图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

〔独木成林，枝繁叶茂，充斥生气与活力，郁郁葱葱……〕

〔2〕默读思索：

是按什么顺次描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？用线划出来。

〔3〕小组争论、相互沟通：

〔这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说很多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不计其数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有很多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在抖动。”〕

〔4〕图文对比“同学沟通、老师点拨、理解重点句：

出示投影片1：

〔这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不计其数”的缘由。

〔5〕指导朗读，培育同学体验“美”、观赏“美”的技能。

〔6〕小结：

这一段由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的外形、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

3．学习第三段

鸟的天堂教案篇6

《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制学校语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了〔巴金〕和他的伙伴们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了对大自然景色的喜爱和赞美。这是一篇经典课文。然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣自主探究实践进行设计，努力使同学在自主学习中有所感悟和思索，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

一、初读语文，理线索。

叶圣陶在读到阅读教学的任务时，明确指出，把握的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采纳以下步骤完成教学：

1、引导质疑，质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活同学的思维，激发同学的爱好。

2、初读，理线索。在同学质疑的基础上，让同学通过自读，整体感知课文，同时着重思索以下问题：几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，同学完全有技能自己去解决。老师放手让同学去学，辅导个别有困难的同学。通过自学，同学不仅读通顺课文，而且把握了的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。

二、自主学习，谈感悟。

《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境精美，感情真挚，很适合同学自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一转变，也进一步表达了《语文课程标准》的理念，尊敬同学，发扬民主，张扬性格，把更多的空间和时间让给同学，让同学自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导同学学习：

1、抓段落，谈感悟。在同学整体感知课文的基础上，鼓舞同学畅所欲言，各抒己见，说说喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的缘由。

2、抓句子，谈感悟。在同学畅谈喜爱段落的基础上，先引导同学找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去查找美。再组织同学争论，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感

3、抓品读，促感悟。这是一篇训练同学朗读的好课文。在教学引导同学品读。让同学自己选择喜爱的段落，自已朗读，自己感受是否读出了所要表达的情感，然后在小组中读，推举读得好的同学在全班同学面前竞赛读。

三、主动探究，悟环保。

《鸟的天堂》的确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡爱护环境，人人有责的今日。教学中，引导同学去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动同学探究的积极性，同时出加强了他们的环保意识，真是一箭双雕。

1、这儿生态环境好。

①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，绚烂的红霞还在天涯。

②这儿气候温暧，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有生气。

③这儿资源丰富，由于气候暖和潮湿，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。

④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，特别适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。

2、人们爱护意识强。

这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够列忧无虑地生活、繁衍。

四、综合实践，练技能。

《语文课程标准》告知我们，我们应致力于同学语文素养的形成和进展，在教学中努力表达语文的实践性和综合性，引导同学在实践中去同学会搜集，学会运用，学会交际。《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业：鸟的天堂目前已成为一处阅览胜地。请你热气课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的：

1、搜集材料，练查阅。搜集的方法可以多样，上网，去图书馆，看电视，调查访问等。

2、学会解说词，练习作。为鸟的天堂录像配上适当的解说词：依据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清晰导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清晰明白，形象生动。

3、学做导游，练交际。这是继写解说词的一个延伸，其目的'是让同学在实践中学会与人合作，与人交际。要求同学自由组成旅游团，自我推举尝试当导游，全程伴同作解说。当班级进行优秀导游评比时，同学爱好盎然，气氛激烈。在这一综合实践活动中，同学各方面技能都得到了较大的提高。

鸟的天堂教案篇7

学习目标：

1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；

2．有感情地朗读课文，背诵课文最末三个自然段；

3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，加强爱护生态环境的意识；

4．领悟抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。

教学重难点：

1．指导同学有感情朗读课文，积累、运用语言；

2．体会“鸟的天堂”的美。鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

教学预备：

1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料〔文字、图片、音像等〕，开资料展示会。

2．多媒体课件。

教学时间：2课时

第一课时

一．自选目标，展示预习成果。

课前，老师提供应同学能表达层次性并带有方法提示的“预习要求”，同学依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，同学对比“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。

〔评：语文学习是性格化行为。自选目标的预习考虑了同学个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让同学体验到胜利的乐趣。〕

二．整体感知课文。

1．沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求同学分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2．速读课文：找出文中写出了经过鸟的天堂后发出赞美的句子。

课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

三．揭示研读专题，开展研读。

㈠

让同学围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：

①

前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？

②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂

”这样的赞美？

1．独立研读课文

2.小组合作研读，得出初读成果。

㈡

集体沟通：

1．

引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。

⑴

围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让同学了解大榕树的特点，体会、领悟的表达方法。

〔通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导〕

⑵

围绕描写榕树叶子的相关语句，启发同学联系上下文，联系同学实际，以及自己的感受谈体会，鼓舞同学充分发表自己的独特见解。〔老师要珍视同学的个体感受。〕

通过以上环节，归纳：

远：很多株

一簇簇

榕树

大

近：一株

干：不计其数

绿

根：垂

伸

茂密

枝：卧

富有生命力

叶：翠绿

堆

⑶

老师参加朗读7、8两段，进一步指导同学有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇怪的美。

〔评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让同学经受“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，猎取知识、形成技能〕

2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。

⑴

演示课件〔群鸟齐飞图，配乐朗诵课文〕，让同学重点品尝12、13自然段；

⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；

⑶小组推举，选两位同学朗读12、13自然段；〔课件配乐〕

⑷沟通感受：你想到了什么？

⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

〔评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高同学的语文素养。〕

四．创设情境，进行语文实践。

推举“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。

要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。

2．生预备后沟通，生生相互评价。

小结：精彩的演讲，使我们更加喜欢大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的美满生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：

齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！

〔评：把演讲这一同学熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让同学在现实的、生活化的“生命态”中开展“对话”，活化了教材。〕

五．自选练习

老师出示以下三组不同形式的练习，同学可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。

1．摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；

2．画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；

3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。

〔评：差异性的练习设计，尊敬了同学的性格，表达了教学的弹性，使不同层次的同学都能得到进展。〕

鸟的天堂教案篇8

学习目标：

1、知识、技能目标：学会本课生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。领悟抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

2、情感目标：感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面，体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，加强爱护生态环境的意识。

学习预备：

1、大榕树的投影片〔或挂图〕。

2、同学、老师搜集关于鸟的天堂的资料〔文字资料或图片资料〕

学习过程：

一、汇报学习状况

上节课，我们去鸟的天堂巡游了一番，哪些内容给你留下了深刻的印象呢？

同学各抒己见，老师相机板书。

二、学习“大榕树”部分

1、要求：自由朗读课文1—8节，划出你最喜爱、最感爱好的内容。

2、同学自主学习，老师组织、引导。

3、小组沟通

〔如：可以说说为什么喜爱，再读给大家听。〕

4、老师出示：

①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干的数目不计其数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

〔指名读——师生评价——再指名读——齐读〕

②榕树正在茂密的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明朗地照射着我们的眼睛。好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。

〔同学自读自悟——师生评价——指名读——老师范读——齐读〕

5、同学沟通“大榕树”的资料，拓宽知识渠道。

三、学习“群鸟纷飞”部分

1、要求：自由读10——13小节，体会“群鸟纷飞”的情景。

2、同学放声朗读，老师组织、引导。

3、小组沟通感受。

4、小组汇报

①“起初四周是清寂的。后来突然起一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得喧闹了。处处都是鸟声，处处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

②我留意地看着，眼睛目不暇接，看清晰这只，又错过了那只，看见了那只，又一只飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，使我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

理解：“目不暇接”的意思，文中是怎样描写的？

〔指名读——师生评价——齐读。通过读体会的欣喜，读出鸟的活泼可爱，读出鸟的多。〕

5、师生沟通课外搜集的资料。

6、老师引导同学比较对”大榕树“和”群鸟纷飞“的描写，体会静态描写和动态描写的区分。

四、课堂拓展

今日，老师和同学们一同再次去游玩了鸟的天堂，真是恋恋不舍……

1、写一份解说词。〔向他人介绍小鸟天堂的景色。〕

2、写一份倡议书。〔针对小鸟天堂的生态环境，如何保持可持续进展等方面的内容。〕

3、课外上网，查找资料，弄清自己迷惑的地方。

板书：树干根〔静态〕

第一次大榕树树枝叶

鸟的天堂第二次群鸟纷飞多欢〔动态〕

〔人与自然应和谐相处〕

鸟的天堂教案篇9

教学目标

1．学习生字梢暇恋新词留恋不禁展示抖动南国目不暇接。

2．训练同学按巡游顺次给课文分段，概括段意。

3．引导同学体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育同学的观测技能和作文技能。

教学重点

1．了解大榕树的形状特点，体会鸟的天堂的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

课时安排

三课时。

同学活动设计

1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2．同位争论、小组沟通、理解重点句。

3．观测投影片上的图，发挥想象，进行语言表达技能训练。

4．质疑问难。

教学步骤

第一课时

〔一〕明确目标

1．检查预习状况，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

3．理清层次，给课文分段，概括段意。

〔二〕整体感知

去了几次鸟的天堂，分别看到了什么景色？

〔三〕过程

1．检查预习、质疑问难。

〔1〕指读课文、正音、解词。

①读准字音：

颤chàn目不暇接中应读yìng一簇中簇读cù隙读*ì

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。