初中英语七年级上册北师大版《Part I》优秀教学设计-七年级英语教案

GetReadyBYourFriends(Part=1\*ROMANI)指导思想和理论依据本节课以《英语课程标准》为标准，培养学生用英语做事情。通过学习学科的词汇和读一封E-mail，培养学生快速了解文段信息的能力。二、教材分析本课是北师大版《初中英语》七年级上册教材（第十一册）GetReadyBPart=1\*ROMANI，话题为学生周围的人（朋友）。在GetReadyA中，学生复习了和朋友见面时作自我介绍的语言，为本课学习介绍朋友的语言功能做了铺垫。在教材Unit1中学生将会进一步学习介绍人物的语言功能。本课的教学设计分两个课时。第一课时侧重对课文的理解和对语言的梳理。学生通过阅读文段，初步感受通过阅读获取信息的阅读策略，复习介绍朋友的语言功能和课程名称的词汇，感悟代词的指代功能和基本用法，最终能够问答有关Jim的朋友欣欣和洋洋的个人信息情况。第二课时在巩固课文内容和语言的基础上，复习、梳理本课的重点语法内容——人称代词（主格）和形容词性物主代词。学生通过观察和分析例句，总结、归纳人称代词（主格）和物主代词的意义和用法。通过分层练习，学生逐步运用本课所学的有关个人信息的语句和语法内容“人称代词（主格）和形容性物主代词”就同伴和朋友的个人情况进行简单问答。在完成任务的过程中体会人称代词（主格）和形容词性物主代词的指代功能。在第二课时，学生还要通过听、说和做游戏等形式复习数字1-20。学情分析初一四班是普通班，学生整体英语基础薄弱，英语学习积极性不高，不擅长英语表达和展示。四、教学内容话题：学生周围的人（朋友）词汇：按《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求分类：二级词汇：subject,art,Chinese,maths,music,PE,science,sport,favourite,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty五级词汇：geography,history;begoodat…,England,按照话题分类：subject,art,Chinese,geography,history,maths,music,PE,science,sportone,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twentyfavourite,begoodat…England五、教学策略：围绕话题整理词汇；略读和细读的阅读策略。语法：人称代词（主格）和形容词性物主代词第一课时FirstPeriod教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1.说出学校开设的课程名称；2.通过阅读获取有关吉姆的朋友林欣欣和林洋洋的相关信息；3.初步体验和感知人称代词（主格）和形容词性物主代词的意义和用法；4.运用表达个人信息的语句，问答吉姆的朋友林欣欣和林洋洋的个人信息情况。教学过程教学活动设计意图互动模式&时间WarmupStep1Sstalkaboutthesubjectstaughtatschoolwiththehelpofthepictures.Ssmatchthesubjectswiththephotosaccordingtotheexample.(Ex.1)Checktheanswers.SsreadthenewwordsaftertheT.利用图片，激活学生已知的课程名称，丰富话题词汇。学生跟读词汇，进一步记忆词汇，熟悉词汇的发音。CWIW6’Step2Ssgettoknowanewfriend,Jim,andtalkaboutthesubjectsonhisclassschedule.通过谈论新朋友Jim所学的课程，再次巩固有关课程的词汇。CWIW3’Ifpossible:Ssbrainstormandsaythesubjectstheystudy.(IfSsneedmorewordsforthesubjects,Ttellthemthewords.)如果学生水平较高，可以和学生谈论他们课程表上的课程。为学有余力的学生提供进一步学习的空间，同时渗透围绕话题整理词汇的学习策略。While-readingStep31streadingSsscantheemailandfindoutwhotheemailiswrittento.TpresentsthefollowingonPPT:Theemailisto______.2ndreadingSsskimtheemailandfindoutwhatJimtalksaboutinhisemail.TpresentsthefollowingonPPT:WhatdoesJimtalkaboutinhisemail?A.Thesubjectsofhisschool.B.Hisnewfriendandherbrother.3rdreadingSsreadtheemailtocompletetheinformationaboutLinXinxinandherbrother.(WorksheetEx.=1\*ROMANI)Sschecktheanswersinpairsbyaskingandansweringthefollowingquestions.HowoldisXinxin/Yangyang?Whereisshe/hefrom?Howmanypeoplearethereinher/hisfamily?Whoarethey?What’sher/hisfavouritesubjects?What’sshe/hegoodat?Sschecktheanswersinclass.4threadingSsreadtheemailandcirclethesentencesabouttalkingabout“fovouritesubjectandthingsthatsbisgoodat”.通过扫读，引导学生关注阅读材料的文体，获取邮件的基本信息。通过略读的阅读策略，获取邮件的主要信息。学生细读课文，提取和整理有关吉姆的朋友林欣欣和其弟弟林洋洋的细节信息。学生以问答的方式核对和内化信息，同时关注有关询问某人最喜欢的和擅长的科目的表达方式，为后续的输出活动做铺垫。学生再次阅读课文，关注有关介绍某人最喜欢和擅长科目的表达方式，在语境中学习语言。IWPWCW18’Step4Sslistentothetape.Ssreadthetextafterthetape.听录音，模仿语音语调，培养语感。CWIW3’Post-readingStep5Workinpairs.Role-playyouandJim.MakeadialoguetogettheinformationaboutJimandXinxinorYangyanginpairs.Example:You:Hi,Jim.Nicetoseeyou.Jim:Nicetoseeyou,too.You:What’syourfavouritesubject?Jim:Myfavoritesubjectis…You:Areyougoodat…?Jim:…You:IsXinxinyourfriend?Jim:…You:What’sherfavouritesubject?Jim:…You:Whatisshegoodat?Jim:…You:HaveagoodtimeinBeijing.Bye.Jim:Thanks.B