二年级上册数学教案61象形统计表和统计图摸球游戏▏冀教版(2014秋)2

《摸球游戏》教课方案学情剖析从学生已有的知识经验出发，让学生经历从实质问题抽象出数学模型的过程。在这一过程中，以“自主探究”为核心，将“合作沟通”贯串整个教课过程。充分利用学生的生活经验，设计生动风趣、直观形象的数学教课活动，学生很简单接受。教课目的1．经过“猜想——实践——考证”，经历事件发生的可能性大小的探究过程，初步感觉某些事件发生的可能性是不确立的，事件发生的可能性是有大有小的。2．在活动沟通中培育合作学习的意识和能力。培育学生的数学应意图识，学会用数学目光剖析、察看生活中的问题。教课要点经过“猜想——实践——考证”，经历事件发生的可能性大小的探究过程。初步感觉某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。教课过程(一)激趣导入(出示盒子)师：同学们，老师这里有一个奇特的盒子，里面装着很多个球，你们任意从中摸出一个球，我不用看就必定能猜出它是什么颜色的，信不信?师：有的同学已经有了自己的想法，有的不信，不如我们摸一摸!考证一下。(分别找几位学生摸，教师猜)师：我猜你摸的必定是白球。（生持续摸）师：仍是白球。师：你有什么想说的吗？生：老师，盒子里必定都是白球!师：是这样吗?我们来看一看。(打开盒子，里面装的果真都是白球)你们真聪慧!这么快就猜到了盒子中的奥密!师：此刻盒子中有9个白球，我再加一个黄球，摇一摇，摸时会出现什么状况?生：很可能摸到白球。生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。师：猜一猜，摸到哪一种球的可能性更大一些呢?生：白球!师：这不过我们的猜想，摸的时候是这样吗?下边我们玩个摸球游戏考证一下（板书：摸球游戏）(二)摸一摸实践探究（把学生疏成8组，每组选一名组长，把球交给组长，现场往盒子里装球。）师：每个组都有一个盒子，里面装着9个白球和1个黄球。我们在摸的时候要注意以下几点。(课件出示要求)，找学生读要求。师：游戏开始!师巡视指导。考证猜想师：此刻请小组长来报告你们摸球的结果？（小组长报告，师板书结果）。师：看到报告的结果，你发现了什么规律？为何会这样呢？小组研究一下，一会来说一说。生1：摸到白球的次数多，黄球的次数少。生2：由于白球数目多，因此摸到白球的可能性大。生3：由于黄球数目少，因此摸到黄球的可能性小。师小结：因而可知，可能性有大、有小，这与不一样颜色球的数目相关，白色球多，摸到的可能性就大；黄色球数目少，摸到的可能性就小。（板书：数目多可能性大数目少可能性小）师：谁能像老师这样谈谈。生：白球数目多，摸到的可能性大；黄球数目少，摸到的可能性就小。（叫2名学生答）(三)试一试师：你们表现的真的很不错，老师想考考你们，师：盒子中有14个球，分别是8个白球，4个黄球，2个红球，摸出一个球，可能出现出现哪几种结果？(出示课件)生：可能是白球、也可能是黄球、也可能是红球。师：摸到哪一种球的可能性最大？为何？生：摸到白球的可能性很大。由于白球数目多。师：摸到哪一种球的可能性最小？生：摸到红球的可能性最小。师：摸到黄球的可能性呢？跟白球和红球比一比。生：摸到黄球的可能性比白球小，比红球大。师：小结：可见，可能性不单有大有小，还拥有不确立性。(四)练一练师：看！这是什么？（师出示84页2题的转盘）生：转盘。师：转动转盘，指针指向哪一种颜色的可能大?哪一种颜色的可能性小？（师转动转盘）为何?生：指针指向蓝色的可能性大，转到黄色的可能性小，由于蓝色色占的面积多。黄色占的面积少。(五)连一连师：此刻请大家打开课本85页达成第一题。请同学们独立思虑，仔细达成这道题，一会报告(课件出示：练一练第1题)(六)实践应用师：同学们，此刻我们进行好运观众抽奖的活动。此刻老师这里也准备了10个商标牌，在他们后边隐蔽着不一样的图案。有7个“哭脸”，有2个练习本，1个橡皮，老师要在名同学中选出一名好运的同学。我们每一名同学被抽中的可能性是如何的呢？生：每名学生被抽中的可能性是同样的。师：我们请一位听课的老师帮我们抽出今日的好运观众。(出示预先准备好的，装有每位学生姓名的抽奖盒。)师：我宣告，今日的好运观众是×××!庆祝你!你有三次选择的时机选择商标。(学生选择商标，教师宣告抽奖结果。)师：小结：经过这个游戏，你们发现了什么？生1：笑容图案多，可能性大；生2：练习本和橡皮图案少，可能性小。（七）播放课件师：发问：下边的三个地方冬季下雪吗？请用“必定”、“极少”、“不行能”来说一说。播放中国地图课件（课前部署学生检查三个城市冬季的天气状况）学生报告（八）填一填出示课件，达成填空题。（九）说一说：出示课件师：想想，你能用“必定、常常、有时、不行能“等词语来说一说生活中一些事情发生的可能性吗？