小学数学- 回顾整理-总复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计__小学数学_回顾与整理——分数教学目标：1）通回顾整理全册关于分数的内容，进一步理解巩固所学的分数知识2）经历整理与复习的全过程，对知识进行归纳、整理，理解知识间的内在联系，能综合运用分数的知识解决实际问题。3）在参与对分数知识整理与复习的活动中，感受学习书的乐趣、增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成回顾和反思的好习惯。教学重点：加深分数知识的理解，深化各部分知识之间的内在联系，进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力教学难点：深化分数各部分知识之间的内在联系，运用所学分数只是解决实际问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、自由回顾，激发兴趣。本学期我们学习过那些分数知识？教师根据学生回答，合理板书。【设计意图：引导学生先回顾分数的知识，尊重学生的认知基础，是学生能回忆引起所学的分数知识，达到对知识点我在线。这样既调动了学生的积极性，又弄在整理过程中查漏补缺，为学生思维提升、系统整理所学知识做好铺垫】二、系统整理，归纳整合。1、引导学生所学的分数内容进行详细整理，回顾本单元重要的概念和知识点，通过学生间互相讲解、补充、提问、形成本册分数知识的网络。集体交流，互相补充，进行优化，整理知识点中需要重点强调的地方，边整理边练习巩固。教师根据学生回答，系统板书。1）分数的意义：单位“1”、平均分（巩固练习）2）复习分数的基本性质和约分、通分回顾分数的基本性质是什么？关键词是什么？板书:分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变.讨论:约分的意义和依据是什么？约分时应注意什么板书:约分（除以最大公因数）讨论:通分的意义和依据各是什么,通分时应注意什么板书:通分（公分母为最小公倍数）练习：（1）约分：（结果是假分数的要化成带分数或整数）（2）先将下面各组分数通分，然后比较分数的大小。和和和3）公因数和最大公因数、公倍数与最小公倍数（1）求一组数的公因数和最大公因数、公倍数与最小公倍数的方法练习：求每组数的最大公因数和最小公倍数8和1225和30（2）用短除法求最大公因数和最小公倍数的异同）【设计意图：通过合作整理，学生在宽松的氛围中对所学知识进行回忆和整理，在交流质疑过程中，学生会对所学知识形成知识网络，加强各知识之间的内在联系。】2、深度探究，巩固提升表示一种关系1）深化分数的意义，生活中常见的分数：表示具体的数练习：1、说说每个分数的意义（1）我国石油产量约占世界总产量的（2）空气中氧气的含量约占2、生活中的分数（1）1吨煤3个月烧完，平均每个月烧多少吨？（2）1吨煤3个月烧完，平均每个月烧几分之几？（3）把15克盐放进25克水中，盐占盐水的几分之几？水占盐水的几分之几？（4）将2米长的铁丝平均分成7段，每段长多少米？每段长度是总长度的几分之几？2）利用最大公因数、最小公倍数的知识解决实际问题。练习：（1）有两根铁丝，一根长8米，另一根长12米。要把它们截成同样长的小段且没有剩余，每段可能是多少米？（结果要求是整数米）（2）一块长方形的布，长15分米，宽6分米，要把它裁成正方形手绢（没有剩余），手绢的边长最长是多少分米？（3）五（2）班同学8个人分一组没有剩余，每6个人分一组也没有剩余。这个班可能有多少人？（4）有一包糖，不论分给12个人，还是分给16个人，都正好分完。这包糖至少有多少块？【设计意图：分数应用题是学生解决问题中的一个难点，要让学生结合具体的题目说清算理，通过练习学生进一步明确分数的意义，对分数各部分知识有了更清晰的认识，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。】三、课堂小测：1、盐水中有3克盐和100克水，如果再加2克盐，那么盐占盐水的（）。ABC2、生产同一种零件，甲要小时，乙要小时，丙要12分钟，甲乙丙三人中工作效率最高的是（）。A甲B乙C丙3、工程队13天完成一项工程，平均每天完成这项工程的几分之几？5天可以完成这项工程的几分之几？4、李师傅加工一批零件，已经加工了47个，还剩33个没有加工，已经完成了这批零件的几分之几？5、把一张长72厘米，宽60厘米的长方形纸，裁成同样大小、面积尽可能大的正方形纸，纸无剩余，至少能裁多少张？【设计意图：学以致用，进一步巩固所学的分数知识，综合运用所学知识解决实际问题的能力】四、总结收获，拓展延伸。1、这节课给你留下印象最深的是什么？或有什么想法？（师生交流）2、总结复习不仅仅是对就只是的简单回忆，重要的是把零散地址是系统化，在系统整理中加深印象，提高自己。课后请同学们借助本节课的经验，尝试整理一下本册书中其他单元你感兴趣的知识【设计意图：学以致用，如果学生能经常这样整理所学知识，会提高复习和整理的能力，会带学生的学习有很大帮助】【板书设计】回顾与整理——总复习分数1、分数的意义同除以一个数（不为0）——约分（除以最大公因数）2、基本性质同乘以一个数（不为0）——同分（公分母一般为最小公倍数）3、公因数和最大公因数（列举法、短除法）公倍数和最小公倍数学情分析__小学数学_回顾与整理——总复习——分数本节课授课是在学生已经初步认识了分数，熟练掌握分数各个部分知识的基础上进行学习的。面对不同认知水平的学生，让他们回顾、整理本学期所掌握的分数知识互相交流、互相补充、互相启发，深化理解，形成知识网络。在回顾整理操作中，由于受知识经验的影响，回顾整理知识，形成系统的知识网络，不但耗时过长，而且很难有效的构建成系统的知识网络。因此在设计操作环节时，我搭建“脚手架”。通过回顾知识互相交流、互相补充、互相启发，引导共建知识体系体系两个环节进行有效教学。成功搭建起教学内容与学生求知心理之间的桥梁。本节课也是把有关分数的知识由感性上升到理性的开始，形成知识体系，教学内容较为抽象，对学生有一定难度，学生更喜欢学习较为直观，形象的知识，所以在对学生教学时，需要将抽象的知识与形象的场景相结合，联系学生的生活这样不仅提高学生的学习兴趣，也培养了学生的抽象思维能力。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，从而确立了该课的教学目标及教学重难点。基于上述原因，在主动学习上，大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。故在自由交流的基础，加以引导，构建成完整系统的知识网络。效果分析__小学数学_回顾与整理——总复习——分数教师教学基本功：1、教态从容淡定，感情收放自如。语言简练、生动、富有鼓励性。2、板书布局合理、简单大方、一目了然。3、教学媒体应用合理，操作熟练。师生教学活动：1、师生合作融洽，课堂活跃、生动。2、学生的自主能力在课堂上得到充分展现，积极性高，参与度高。学生的想象能力和思维能力在课堂上呈现的尤其突出，体现了以学生为主体的特点。3、教师提问简洁合理，主要起到引导作用。评价环节以鼓励为主，注意增强学生自信心；引导语巧妙流转，张弛有度。教学目标与结构：教学目标明确，重点突出、难点。结构清晰明了，由易到难，层层递进。3、目标结构合理，为课程的预设、进行提更依据。教材分析__小学数学_回顾整理——总复习——分数的内容1、教学内容：《回顾整理分数的内容》是青岛版教材五年级下册回顾整理——总复习。2、教材简析：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册119-127页总复习是对全册所学内容的全面回顾、整理与提升。主要复习内容包括:正负数的认识，分数的意义和性质，分数的加减法，根据方向和距离确定物体的位置，长方体和正方体，复式统计图和可能性的大小。教材共分成三部分：第一部分是回顾与整理，根据知识之间的内在联系，将数与代数、空间与图形、统计与可能性的相关内容整合在一起，使知识更条理化系统化，同时重视策略和方法的整理与提升，是本册总复习的一个亮点。第二部分是涵盖全册各单元知识点的综合练习；第三部分是“丰收园”和“我想对爸爸、妈妈、同学和自己说”，引导学生对本学期的学习、生活作全面的评价与反思,为继续学习打下良好的基础。3、教学目标：1）.系统、全面地回顾和整理本学期所学知识，使学生对所学知识有一个系统整体的把握，进而形成知识网络，构建知识体系，在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。2）.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念、统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的归纳概括能力。帮学生形成良好的知识建构。。3）.在整理和复习过程中，评价与反思本学期的学习情况，感受数学的意义和价值，进一步增强学好数学的自信心。4、教学重难点：1.系统、全面地复习和整理本学期所学知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络，构建知识体系，在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感、空间观念、统计观念，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力。评测练习__小学数学_回顾与整理——总复习1、回顾知识要点环节。练习：（1）约分：（结果是假分数的要化成带分数或整数）（2）先将下面各组分数通分，然后比较分数的大小。和和和（3）求每组数的最大公因数和最小公倍数8和1225和302、深度探究，巩固提升环节练习：1）、说说每个分数的意义（1）我国石油产量约占世界总产量的（2）空气中氧气的含量约占2）、生活中的分数（1）1吨煤3个月烧完，平均每个月烧多少吨？（2）1吨煤3个月烧完，平均每个月烧几分之几？（3）把15克盐放进25克水中，盐占盐水的几分之几？水占盐水的几分之几？（4）将2米长的铁丝平均分成7段，每段长多少米？每段长度是总长度的几分之几？3）、利用最大公因数、最小公倍数的知识解决实际问题。练习：（1）有两根铁丝，一根长8米，另一根长12米。要把它们截成同样长的小段且没有剩余，每段可能是多少米？（结果要求是整数米）（2）一块长方形的布，长15分米，宽6分米，要把它裁成正方形手绢（没有剩余），手绢的边长最长是多少分米？（3）五（2）班同学8个人分一组没有剩余，每6个人分一组也没有剩余。这个班可能有多少人？（4）有一包糖，不论分给12个人，还是分给16个人，都正好分完。这包糖至少有多少块？3、课堂小测：1、盐水中有3克盐和100克水，如果再加2克盐，那么盐占盐水的（）。ABC2、生产同一种零件，甲要小时，乙要小时，丙要12分钟，甲乙丙三人中工作效率最高的是（）。A甲B乙C丙3、工程队13天完成一项工程，平均每天完成这项工程的几分之几？5天可以完成这项工程的几分之几？4、李师傅加工一批零件，已经加工了47个，还剩33个没有加工，已经完成了这批零件的几分之几？5、把一张长72厘米，宽60厘米的长方形纸，裁成同样大小、面积尽可能大的正方形纸，纸无剩余，至少能裁多少张？课后反思__小学数学_回顾与整理——总复习——分数本单元学习的知识点较多，又不易记忆，学生构建系统的知识体系有一定的困难。因此，在复习中注重通过创设情境，激发学生学习兴趣，激活学生脑海中原有的零碎知识，从而使学生积极投入到探究活动之中。在活动中，教师在充分尊重学生的个体差异的基础上，为学生的交流、整理提供了充足的空间，对学习的知识选择自己喜欢的方式，互相交流、互相补充、互相启发，深化理解，直至建立起相对完整、系统的知识体系，这样有利于帮助学生构建知识网络，学会归纳、整理知识的方法，使不同层次的学生都能得到发展，培养了学生归纳整理知识的能力。练习设计由浅入深，知识点全面，使本节课的复习内容具有一定的广度和深度。并选择了学生感兴趣的生活问题，从而使数学由“知识课堂”走进“生活课堂”，使原本枯燥的复习课变得生动而又意义。在练习中让学生体会到了数学知识与生活的密切联系，感受到了学习数学的乐趣。整节课的教学内容设计上力求体现：数学来源于生活；数学的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的这一理念。在学习方式上力求体现：自主探索、合作交流这一理念，同时也让学生体会到算法的多样性。在教学评价上：我不仅关注计算结果的得出，更关注学生积极参与、主动探究知识的学习过程。都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课后，我认为自己还有许多不足和需要进步的地方。如在回归基础知识环节中，没有用足够的耐心等待学生回顾所学知识，如果给孩子足够的时间，可以更容易让他们掌握系统的知识体系；在课堂上应该做到重点突出、详略得当，松弛有度；在板书上要更加合理、美观大方。在以后的学习过程中，我会更加用心的锻炼自己，打磨课堂，让自己在数学教学的道路上走得更远。课标分析__小学数学_回归与整理——总复习——分数依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.系统、全面地复习和整理本学期所学分数知识，使所学知识更系统，进而形成知识网络，构建知识体系，在整理复习过程中进一步体会数学知识和方法之间的内在联系。2.经历回顾整理的过程，学习掌握整理的方法，进一步发展数感，提高归纳、整理和综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生观察、比较、分析、概括等方面的能力。3.在整理和复习过程中，评价与反思本学期的学习情况，感受数学的意义和价值，