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歌曲《猜花》是花城版二班级音乐教材第一课的内容，是一首海南民歌，其旋律活泼欢快，歌词简洁易懂，朗朗上口。教学中通过倾听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来把握歌曲。最终以小组竞赛的形式来加以稳固歌曲。让同学在活动过程中不断熟识它，感受歌曲活泼、欢快的音乐心情。

在学唱歌曲之前，先训练节奏“××|××××|×××|×××|×0||”在同学基本把握后，再学唱歌曲。

同学爱好很浓，课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里，让同学唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；在他们唱的时候，总是有我的声音。同学很被动，没有充分表达同学的主体。导致同学在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。假如在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我转变原有的.主动身份，充分呈现同学主体，同学学习的主动性和主动性得以调动，增添了主体参入意识，形成了教与学的整合。在最终开的一个小型音乐会这一环节里，我让同学通过合作的方式，发挥自己的特长，尽情表现音乐，整个课堂成了同学展现的舞台，同学主动性很高。在这一环节里同时也发觉同学的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声现象严峻。

《猜花》教学反思2

本节课通过倾听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来把握歌曲。最终开的一个小型音乐会来加以稳固歌曲。让同学在活动过程中不断熟识它，感受歌曲活泼、欢快的音乐心情。

一开头，让两名同学作问答式的对唱，其余同学任选节奏型为他们伴奏，例如：“什么花儿空中开？空中开？”另一边的同学“XXX”，通过这样的练习，一让同学了解了歌词，二也让同学把握了节奏，同学们表现都不错，练习了几遍之后，基本都把握了，而且还能很默契的协作，接着又分成了两组，熬炼同学的合作力量，效果也不错。

课堂里，前面几个环节都还不错，同学爱好很浓，课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里，第一，让同学唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；其次，我没有放开，总担忧同学没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。同学很被动，没有充分表达同学的主体。导致同学在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。假如在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我转变原有的主动身份，充分呈现同学主体，同学学习的主动性和主动性得以调动，增添了主体参入意识，形成了教与学的整合。消失乐句错误时，我再单独把错误句教唱，订正。那么歌曲把握的会特别娴熟。在这一环节中我还消失一个错误，就是指挥同学分组演唱的时候，手势不正确。在老师个人素养方面还要加强学习。另外在创编动作这一环节里，我也是犯了同样的问题。总是在教同学怎么做，没有给同学想象的空间，没有充分的让他们自己展现。在最终开的一个小型音乐会这一环节里，我让同学通过合作的方式，发挥自己的特长，尽情表现音乐，

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