《猫》第一课时语文教学教案设计

Word第第页《猫》第一课时语文教学教案设计一、学问与力量：

1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2．初步学会用摘录法概括段落大意。

3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：

1、品词品句，反复诵读，感受的语言，感受的情感。

2、为同学创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发同学学习的爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，引导同学在实践中学习。

三、情感看法价值观：

感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育同学喜爱小动物的感情和观看事物的爱好。

教学重点

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。

教学难点

体会猫难以捉摸的性格及对猫的宠爱之情。

第一教时

教学目标

初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读其次大段。

教学流程

—、揭示课题，介绍：

1、板书：猫。知道猫吗？熟识猫吗？请熟识的同学来能说说你印象中的猫？

2、指名说。

〔1〕假如同学能说得比较细致，就准时予以鼓舞：你真会观看！已经学会了和大作家老舍先生一样去认真地观看事物了。

〔2〕假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要老师画出来的话，我就画不出来了，由于你们没有把猫的形象说详细、细致，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。

3、介绍老舍。可让同学先说，老师补充。〔板书：老舍〕

老舍原名舒庆春〔板书〕，又叫舒舍予，是我国有名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”〔板书〕，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六班级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

二、初读课文，理解文意：

１、请同学打开课本，自学课文：

a、充分的读〔板书〕，一遍不过瘾就读两遍〔有读不通或者印象深刻的句子多读几遍〕

b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起留意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号

２、检查自学：

⑴.字词

在生字方面有特殊想提示同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特殊想知道的，如今提出来。

⑵指名通读课文，检查读通读正确的状况，准时反馈。

听的同学听认真，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？

３、理解课文内容

课文主要写了哪两种猫？〔板书：大猫小猫〕

来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

〔一只〕大猫，填“一只”的理由是什么？〔它〕是的，就是通过认真观看家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。〔一群〕小猫：这么填的理由是什么？〔它们〕想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。〔奇怪的〕那在“一群小猫”前呢？〔可爱的〕

齐读：〔奇怪的〕〔一只〕大猫〔可爱的〕〔一群〕小猫，下面，我们就要用这些词语关心我们做３件事。

Ａ、第一件事是要它关心我们给课文分段，你认为可怎么分？

生沟通，作“｜｜”记号。

Ｂ、其次件事是要它关心我们概括段落大意。

第一段讲了什么？讲了一只大猫很奇怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些奇怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句？依据这句话，你怎么概括段意？〔直接摘录〕

其次段又讲了什么？〔——小猫可爱〕你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。

Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

〔生个别练说——生自己站起来自由说〕

你更喜爱哪种猫？

三、研读其次段〔小猫〕

1、研读总起句：满月的小猫更可爱。

反复读这一句，说说读懂了什么？〔抓住“更”字〕说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。

2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？

3、沟通

〔1〕腿脚还不稳，可是已经学会调皮。〔真是贪玩，由于调皮而可爱〕

〔2〕一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。〔顽皮玩得时间长，不知困乏〕

〔3〕……跌倒立刻起来，再跑再跌。〔敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴

〔4〕……撞疼了也不哭。〔英勇〕

〔5〕……渐渐开拓新的嬉戏场所。〔无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱〕

〔6〕它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。〔最可爱的你认为是哪两个词语？〕

4、指导朗读

讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。

你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。

怎么才能读好？沟通心得。〔读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象〕

你从字里行间还体会到什么？〔老舍对小猫的爱〕哪里体会到？

你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。〔加个关联词〕

是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们调皮、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。

再带着对小猫的宠爱之情读读。

如今你能体会到老舍的语言魅力了吧，的确，带给读者很大的精神享受。

5、据你观看，小猫还有哪些可爱之处？老舍没有写到的

6、小结

为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？〔专心观看，投入感情〕

四、延长作业

1、你也投入自己对小猫的宠爱之情，专心去观看，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！

2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！

《猫》教学反思

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生公平对话的过程中进行”“同学是语文学习的仆人”“老师是学习活动的`组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以同学的活动为主，老师参加，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上同学的那份热忱而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。

得1.在教学中力求表达民主性，公平性，创设了轻松开心，民主公平的气氛，老师以引导者、合的身份参加到教学活动中去。

2.在教学过程中，有意识地培育同学自主学习的力量和习惯，如让同学自学课文生字词语，在读书、思索、问题商量等多项生生合作完成的学习活动中，老师真正地站在了组织者，引导者和合的位置。

3、挖掘文章的人文性，对同学进行情感的熏陶。

失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。

2.导入介绍时时间花费过多。

3.没有关注到全体同学，有一部分同学始终没发言，只是当听众、观众。

4.有的提问设计不够详细，没能把话递到同学嘴边儿。

5.课上同学读书不够。同学读书不充分，商量问题、理解问题费时费劲。

这节课后我的感想也许多，课程改革中的同学在变，老师更要变，新的课程需要老师要有全新的教育理念，需要老师加强文化修养，除了本专业扎实的学问外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有灵敏的思维，较强的应变力量，擅长捕获同学思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们老师仔细地思索我们的教学，如何在教学中增