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Word第第页《燕子》第二课时教学设计之三二、教学过程

〔一〕、导入新课。

1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

〔二〕、图文结合，体会小燕子的形状特点。

1、自由说说对小燕子的了解。

2、从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。

3、全班同学齐读。

4、对比读，体会形容词的作用。〔突出了燕子的特点〕

〔1〕一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。

〔2〕一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段，〔语调轻快，流露喜爱之情〕

〔三〕、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句。

1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。

2、老师供应导学提纲，同学自由读文，反复吟咏体会。

〔1〕文中详细写了燕子的几种飞行姿态？

〔2〕文中有什么词将它们联系在一起？这说明白什么？

〔3〕用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗？

〔4〕读文想象文中所描绘的画面，用"--"画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。

3、逐题反馈，观赏佳句。

"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。"

4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

〔四〕、学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心。

1、老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

2、自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求：

〔1〕批出你认为用得好的.词语或句子。沟通好在哪？

〔2〕画出你不理解的句子。

3、逐题反馈。

用得好的词语或句子：

"落"--写出了小燕子的轻快、快速。

"痕"--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"--比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点。

含义深刻的句子。

"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"--"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生气勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生气、活力的春天，表达喜爱大自然的思想感情。

4、有感情的朗读这一自然段。

〔五〕、总结全文，学习的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。

〔要求同学各抒己见〕

3、老师归纳总结。

〔1〕点面结合。

〔2〕动静结合。

〔3〕比方、拟人手法的运用及动词运用精确。

4、有感情地朗读全文。

附：板书设计

形状美活泼机智

燕子飞行美斜身拂过天空拂过湖面

停留美谱出赞歌

三、教后反思

这篇课文文字美丽，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增加了生气和活力。在教学时，老师要从书中的图画入手，让同学整体感画面，试着描绘看到的景色，为同学学习课文作铺垫。老师利用句子的对比，

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