学前班上册数学教案

课题：学习课堂常规周课时：1-——1总课时：1

教学目标:1、重温课堂常规。2、和新生相互认识。

3、重温坐姿、站姿、回答问题、写作业的规矩。

教学重、难点：训练常规

教学准备：小贴纸

教学时间：20分钟重温常规，15分钟相互认识，5分钟活动

教学过程：1、师生打招呼；

2、师向新生介绍自己；

3、新生生仿照老师的话语介绍自己;

4、互动：健康操

左三圈,右三圈,脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起我们来做运动，抖

抖手呀，抖抖脚,请做深呼吸，学爷爷蹦蹦跳跳我也不会老！

5、重温常规

站姿:双手下垂,两肩放平,眼睛看老师，抬头,挺胸，立正

坐姿：一二三四坐好姿势，五六七八闭上嘴巴两手放平,两肩放松，

两脚并拢，腰杆挺直，眼睛看黑板回答问题：老师讲不插嘴,同学讲

仔细听，自己讲大声点，说停就停

礼貌：行礼三部曲(立正—行礼-问好）

6、下课。

教学反思：刚开始孩子都没什么坐性，最多就坚持3到5分钟不讲话,不乱动。

经过一天的常规训练,大多数孩子能慢慢进入状态，还有一部分孩子

哭闹要回家，所以常规训练还要强化，要渗透在每一堂课中。

课题：认识数字1-2周课时:2-5总课时:2

教学目标：1、使学生认识1-2；

2、理解它们表示的数量；

3、会用手指头表示1-2；

4、会写1和2;

教学重、难点：写1和2

教学准备：课件、贴纸、数字卡片1-2、可数的物件

教学时间：学习1—220分钟，写1和215分钟，5分钟互动

教学过程：一、谈话引入

1、师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特别的名称

吗?（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示课件）

2、师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会

写.咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！

二、新授

1、师：请小朋友伸出你们的手指.你们知道哪个手指表示1吗？那你

觉得哪个手指做起来最舒服?那我们可以用食指表示1。谁会写1，那

就更厉害了。（指名)

2、齐读，指名读。

3、师:1像什么?(1像铅笔来写字)（出示课件）

4、（出示课件)咱们来数一数

5、师：这有几只小鸭?（出示课件)引出2

有谁会写2？（指名）（齐读)

6、师：2像什么？（2像小鸭水中游）

用手指怎么表示呢？

三、巩固练习

1、请生用手指表示数字。

2、请生用点点表示数字。

3、请生来带读数字。

4、请生写1和2.

四、作业

写1和2各20个。

教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了，基本消灭乱走动现象。1和2大

部分写得不错。4、5人动作较慢，2、3人不会动笔.重要的是把习惯

培养好了,再开始慢慢教学。

课题：认识数字3、4和5周课时：1—-3总课时：3

教学目标：1、使学生认识3-4；

2、理解它们表示的数量;

3、会用手指头表示3—5；

4、会写3、4和5.

教学重、难点:写3、4和5。

教学准备：课件、贴纸、数字卡片3、4和5、可数的物件

教学时间：学习3—520分钟，写3、4和515分钟，5分钟互动

教学过程:一、复习

1、请生用手指表示1和2.

2、请生用点点表示1和2。

3、请生用物体表示1和2。

4、请生背数字儿歌。

5、请生写1和2.

二、新授

1、这是数字几？引出3(出示课件）.数一数有几只小鸭子？用点点

怎么表示？谁会用手指表示？3像什么?（3像耳朵听声音）

(出示课件)谁会写3？来数数有几只耳朵？

2、看看老师的手指是几？引出4。用点点表示.数一数有几只耳朵?

你们有几只耳朵呀？谁来帮我数四只粉笔.谁还能数出4个其它

物体？怎么写？像什么？（4像红旗迎风飘）(出示课件）数红旗.

3、引出5。5怎么表示呢?谁来用点点表示.想知道怎么写吗？（出

示课件)像什么?（5像称钩来买菜）

三、巩固练习

1、请生用手指表示数字。

2、请生用点点表示数字.

3、请生来带读数字。

4、请生写3、4和5。

四、作业

写3、4和5各8排。

教学反思：有些孩子3和5写不好,有些孩子喜欢用以前的手势表示5,不是不

行，只是为了以后用手指算数时更加方便，最好要求学生用大拇指表

示5.

课题:做数学练习册练习四周课时：1-4总课时：4

教学目标：完成练习四

教学重、难点：先分类再数

教学准备：练习四

教学时间：做练习四20分钟，做课堂作业20分钟

教学过程：

一、集体做练习四

1、师读题，生举手回答。

2、其余学生做书上。

二、做课堂作业

数数

()(）

()（)

（）

教学反思：这个练习大家数数都没问题,但是鱼太多,有些同学不会分类。

课题：认识数字6和7周课时：1--5总课时:5

教学目标：1、使学生认识6、7;2、理解它们表示的数量;3、会用手指头表示6、

7;4、会写6和7。

教学重、难点：写6和7。

教学准备：课件、贴纸、数字卡片6和7、可数的物件

教学时间:学习6-720分钟，写6、715分钟，5分钟互动

教学过程：一、复习

1、请生用手指表示1--5.

2、请生用点点表示1—-5。

3、看点点表示数字.

4、请生背数字儿歌。

5、看图填数字。

6、按顺序填顺序

二、新授

1、这是数字几?引出6(出示课件)。用点点怎么表示?谁会用手指表

示？6像什么？（6像口哨吹得响)

（出示课件）谁会写6?来数数有几只口哨?

2、看看老师的手指是几?引出7.用点点表示.数一数有几只口哨？谁

还能数出7个其它物体？怎么写？像什么？(7像镰刀割小草）（出

示课件）数镰刀。

三、巩固练习

1、请生用手指表示数字.

2、请生用点点表示数字。

3、请生来带读数字。

4、请生写6、7。

四、作业

写6和7各8排。

教学反思：学生基本上上都会写，但“7”有少数同学会写反.

课题:认识数字8、9和10周课时：1--6总课时:6

教学目标:1、使学生认识8、9和10;2、理解它们表示的数量；3、会用手指头

表示8、9和10；4、会写8、9和10.

教学重、难点：写8、9和10。

教学准备：课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件

教学时间：学习8、9和1020分钟,写8、9、1015分钟，5分钟互动

教学过程:一、复习

1、（出示课件)数喜羊羊，青蛙，鸽子。

2、看尺子填数字。

3、数珠子。

4、看点点写数字。

二、新授

1、（出示课件)数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少

人踢球?分别引出8、9、10。

2、指名生上来写数字。

3、指名根据数字画点点.

4、指名用手指表示数字。

5、１什么１，棍子１。２什么２，鸭子２。

３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

５什么５，钩钩５。６什么６,大肚６.

７什么７,拐杖７。８什么８,眼镜８。

９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球.

6、抢答某数的前后是几？

三、作业

写8、9、10各写了5排。

教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真

的像个球.有部分孩子把10写反。

课题:做数学练习册练习五周课时：2—1总课时：7

教学目标：完成练习五

教学重、难点：分类数数

教学准备：练习五

教学时间:做练习五20分钟，写课堂作业20分钟

教学过程：

一、集体做练习五

1、师读题，学生举手回答问题。

2、其余学生写在书上.

二、写课堂作业

根据数量画圆形

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

教学反思:这个练习基本会做，个别同学数错，但不是不会做。

课题:0的认识周课时:2—-2总课时：8

教学目标：1、通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规

范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。2、培养学

生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯.3、通过

紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产

生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关.

教学重、难点：体会0的两种含义。

教学准备:课件、直尺、0-—10的数字卡片。

教学时间:认识020分钟，练习10分钟，写010分钟

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、活动激趣。

师:大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩

一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，

看他吹了多少个。）

2、设疑引出“0”.

师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢?(破了）

泡泡都破了，一个也没有了,可以用哪个数字来表示？

师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书：0的认识）

[设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴

趣,创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来,进入

最佳的学习状态。]

二、在活动中体会0的含义.

（一）理解0表示“没有”的意思。

1、观察发现。

师:大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一

盘桃子，［出示主题图（1）］可高兴了！看,盘子里有几个桃子，可

以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？[分别

出示主题图（2）、（3）]

猴子吃了一个,还剩下1个桃子,用1表示（板书“1”)；它又吃

了一个,盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书“0”）

2、小结。

“0”和我们以前学过的数字21、12、3、4、5一样，也是一个数，0

它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个泡泡也没有,一

个桃子也没有,都用“0”表示。

[设计意图：创设“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一个

泡泡也没有,一个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？学生在已学

数字中已无法找到,从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0”表

示。］

3、说一说。

大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思

的？

［设计意图:联系生活实际,寻找生活中的“0",从而加深对“0”

的认识和理解。]

4、反馈练习。

看图填数。练习四第1题。学生独立完成后集体订正，并说一说

第三个括号里为什么写0？

（）（）（）

（二）理解0表示“起点"的意思。

1、跑步比赛，体会“起点”。

（1）第一次：一个学生从“0”度线开始跑，另一个学生从中间开

始跑。（进行思品教育:要遵守游戏规则，这样才公平。）

（2）第二次：两名学生都从“0"度线开始跑。

（3）引出“0”的另一种含义：表示起点的意思。

师：（教师指着“0”度线)刚才大家说从这里开始跑才公平，

那么这条“0”度线表示什么意思？（板书：“起点"）

［设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣.这一

环节的设计遵循低年级学生的特点,将知识教学融于有趣的跑步比

赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩,主动获取知识，

使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边.］

2、观察直尺，加深认识.

（1）让学生观察尺子上的数字,你发现了什么？把你的发现跟你

的同位说一说。

（2）汇报发现的结果。

（3）反馈练习:

A、填一填。

()12()()5

让学生顺数、倒数。

B、学生看尺子提出问题并请同学回答.

［设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深0表示起

点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。］

3、排一排。(完成课本P30练习四第2题）

（1）让学生拿出0—5的数字卡片，与同位一起按一定的顺序排一

排，看哪个组合作得又快又好。

（2）汇报.(鼓励不同排法的学生上台展示。)

[设计意图：灵活地运用教材，以动态的形式完成练习，鼓励学

生的多样思维］。

4、说一说。

寻找生活中“0”表示“起点”的事例。

[设计意图：促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系

起来,让学生体会生活中处处有数学]

（三）、小结.

今天我们认识了0的两种含义，既可以表示“没有”，也可以表

示“起点”的意思。

［设计意图:把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中，不

仅有利于学生主动获取知识,经历知识的形成过程，更有利于学习感

受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。］

三、教学0的书写.

1、师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？

2、教师示范写0,边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收

笔要相连，成椭圆形。

3、学生书空。

4、学生在书P29的小方格写0.比一比谁写得好，写完的同学在你

认为写得好的“0"下面打“√”，同桌互相欣赏评价。

[设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。

让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣赏对方。这样不

仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。］

四、看书质疑.

五、巩固练习,加深理解。

1、填一填。

师:大家学得真好,想跟小猫一起去钓鱼吗？我们要经过一条小

路，要准确地说出石块上的数字才能过去。

2

4

2、数一数、比一比。

（1)数一数。

来到小河边，看，这里的风景多美啊！请同学们数一数这里的

事物分别有多少，用什么数字表示。（学生在练习纸上完成）

（）只

（2)比一比.（）棵

（）朵

让学生从以上的数字中随便选两个比一比大小。

（）只

［设计意图:把练习与“小猫钓鱼”的事情相结合，让学生在具（）只

（）条

体的情景中进一步巩固数数、数序、比较等的知识，使学生体会数学

是实在的、有具体意义的。］

3、游戏:猜一猜我是谁.

我排在1的前面，你猜我

（1）、

（2）、

(3）、我的后面是4，我是

（4）、

0排在我的前面，猜猜我是几？

(5)、

(6)

我比5小。

（7）

我排在3和5的中间，我是几？

拓展练习。我比0大，比5小，我可能是几？

[设计意图：这是一个巩固与拓展性的练习，层次分明，利用生动、有趣的0＜

动物，不仅再一次调动学生的情绪，激起学生的学习积极性，还进一步巩固了所

学知识。同时使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。]

六、全课总结，拓展延伸.

师:这节课你学会了什么？

今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示“没有"和“起点”的意

思。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察,看看生活中哪些地方能见到它、

用到它,好吗？

［设计意图:让学生回顾一节课的收获,既是对本节课所学知识的整理，又

锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一个生活的有心人，养

成从生活中发现、学习数学的习惯.]

板书设计：

0的认识

没有起点

教学反思：大家对0表示没有都能理解，但对0表示起点还有些模糊.都会写。

210

课题：复习0-—10周课时：2-—3总课时：9

教学目标：1、会读、认、写0—10.2、理解0—10数与量的关系。3、会做

有关数字的习题。

教学重、难点：运用数字做习题

教学准备:课件、数字卡片

教学时间：认读数字5分钟,做练习30分钟，5分钟休息

教学过程：

一、复习

1、背数字儿歌。

2、看手指说数。

3、数倒数。

二、巩固练习

1、数数左边的手指，并与右边相等数量的事物相连.

2、数一数图中有多少人、几辆车、几栋房子,将数量填在方

框中.

3、同数量连一连。

4、将伸出的手指数量相同的两只手连在一起。

5、按从1—10的顺序连一条线,把水果画完整.

6、根据数字画珠子或根据珠子写数字。

三、作业

写0—10每个写一排.

教学反思：大部分孩子孩子回答问题很积极，10、7有的同学喜欢写反，8

写不好,9写得像个气球。

课题:比大小（1）周课时:2--4总课时：10

教学目标：1、认识〉、〈和=，理解不等式的含义，理解大小的相对性.

2、培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实

际问题的能力。

教学重、难点：<和〉的区分,比较数字的大小。

教学准备：课件、数字卡片

教学时间：认识〉、〈和=15分钟，比较数字的大小20分钟,活动5分钟

教学过程：一、导入课题：认识〉和<

1、问：现在是什么季节?(出示课件)看！蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一

下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶？并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=

号？（不能)那么我们可以在它们之间放一个符号,让人一看就知道哪边的数字

大，哪边的数字小,我们给这个符号起个名字叫大于号>,像张着大嘴巴，朝着

大数笑,它表示前边的数比后边的数大。

2、看!不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了,小蝌蚪出来

干什么了？

小鱼也快活的游来游去，（出示课件)你们数一数,有几条小鱼、几只小蝌

蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号？那么我们可以放上一个别的符号，

这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。

3、启发幼儿找出内在规律,熟记大于号和小于号(你们看一下，不管是大

于号还是小于号,开口方向都朝着什么数？（大数）尖尖的屁股朝着什么数？

(小数），让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数

瞧.

二、表演游戏：两个小朋友拿着数字卡片，另一个小朋友用身体姿势表演

大于号和小于号。

三、巩固练习：（出示课件)每人一张练习题，做完后进行订正。

四、游戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包

里拿出两张数字卡片,大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。

五、游戏《小猴学样》.在做游戏之前，我们要先学样本领:就是把不等式

变成等式（出示课件）,猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做游戏，我

想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号,有两种方法4-1=3，

3+1=4.

游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子（出示课件），猴

妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号，请小朋

友帮忙想办法：52=7，7-2=5.

教学反思:对〉、〈和=已有了初步的认识，对于读写认还要加强。

课题：比大小(2）周课时：2-—-5总课时:11

教学目标：1、继续认识〉、〈和=。2、会写〉、〈和=.

2、能通过看图写数比较大小。

3、完成书第9页的练习。

教学重、难点：>、〈的运用

教学准备：课件,贴纸

教学时间：学写>、〈和=15分钟,做比较大小的练习20分钟，5分中活动.

教学过程：

一、复习

1、背数字儿歌.

2、师：上节课我们学习了那些数字符号?谁会写？谁会读?引出〉、

〈和=（板书）（指名)多情一些同学读和写。

3、师带读，并做手势，嘴巴大大对大数,屁股尖尖对小数。（帮助

记忆）

二、练习

1、（出示课件）小猪饼干店

让生自己数饼干，填数字,比大小。（指名）

2、完成书上第9页的练习。

三、作业

写〉、〈和=各5排.

教学反思：看图子比看数字更容易比较大小，有些同学看图子知道谁大谁小，但

光比数字就不知道了，>、〈老是混淆，估计还是不理解.

课题:比大小（3)周课时：2———6总课时：12

教学目标：1、通过练习继续理解>、〈和=。

2、会运用>、〈和=.

教学重、难点：区分〉、<，运用>、〈和=。

教学准备:课件,小贴纸

教学时间：师生练习15分钟，20分钟写作业,5分钟活动

教学过程：

一、复习

1、板书〉、〈和=，并用手势做出。

2、指名读并做手势。

3、指名写〉、〈和=。

4、（出示课件）看图写数并比较大小.

二、写作业

比较大小

549100179

8610105327

教学反思：大部分同学通过练习能理解〉、〈和=，但还有少数同学不会做，以后

还要不断练习。

课题：做数学练习册练习六周课时：3—1总课时：13

教学目标：完成数学练习册练习六

教学重、难点：画画、比较

教学准备:练习六

教学时间：做练习六20分钟、做课堂练习20分钟

教学过程：

一、集体做练习六

1、师读题，学生举手回答。

2、其余学生做在书上。

二、做课堂作业

数数在比较大小

（）(）

（）（）

（）（）

(）（）

教学反思：这个练习大家做得不错，比较大小基本弄清。

课题：2和3的组成（1）周课时：3—2总课时：14

教学目标：1、认识加号和等号。

2、知道2和3的分解和组成。

3、学习3以内的加法。理解加法的含义。

教学重、难点:2和3的分解和组成。3以内的加法

教学准备：课件、小贴纸

教学时间:认识加号和等号5分钟.2和3的分解和组成15分钟.3以内的加法15

分钟。5分钟活动。

教学过程：新授

1.谈话引入：看，苹果熟啦，都掉到地上了，小朋友们赶快去

收苹果吧!

2.师：几个苹果掉了？（2个）老师为小朋友们准备了两个箩筐，

请你们想想苹果该怎么放呢?筐里都要有苹果哦～

3.引出2那反过来11

112

那1和1怎样才能变成2呢？（和起来）可不可以用一个符号

来表示呢?引出“+”号，带读,写“+”号，读“加"表示和起

来，一共。那1+1合起来是几呢？引出“=”，1+1=2，读作1

加1等于2。

4.师:苹果又掉了，咱又去捡苹果吧。几个苹果掉了？(3个）老师

为小朋友们又准备了两个箩筐，请你们想想苹果该怎么放呢?筐里

都要有苹果哦~

5。引出3那反过来21

213

2+1=3

还有其它分法吗？

引出3那反过来12

123

1+2=3

二、练习

1+1=？1+2=?2+1=？

三、作业

1+1=？1+2=？2+1=?

教学反思：看见课件中的苹果很多同学都会分，改成数字很多同学就不会了。还

要多练习.

课题：2和3的组成（2）周课时:3——3总课时：15

教学目标：1、复习2和3的分解与组成。

2、进一步理解加法的含义。

教学重、难点：理解加法的含义

教学准备：课件、小贴纸

教学时间:讲解书上第9页的练习20分钟.写作业20分钟.

教学过程：

一、复习

1、（出示课件）师：有几只蜜蜂?一只和一只一共组成了2只。像一共

有多少？合在一起有多少？用加法表示。要用用到的符号是+和=.谁来用算

式表示?（指名）

2、我有一只铅笔,你也有一只铅笔，我们合起来是几只?2是怎么来的？

3、算算有几只蝴蝶?有几只甲虫？

完成书第九页的练习。

二、写作业

111221

233

1+1=21+2=32+1=3

教学反思:通过复习基本上知道2和3的组成，初步理解了加法的含义。

课题：2和3的组合和分解(2）周课时:3-—4总课时：16

教学目标:1、认识减号.

2、学会2和3的分解.

3、理解减法的含义。

教学重、难点：2和3的分解。理解减法的含义。

教学准备:课件、小贴纸

教学时间：学2的分解15分钟，学3的分解15分钟,5分钟练习,5分钟活动

教学过程：

一、复习

1、指名上来写〉、〈和=。

2、比较大小，填>、<或=。(指名)

4533761010

01964937

3、填空

111221

233

1+1=21+2=32+1=3

二、新授

1、出示课件，师:瞧!河中间有一对好朋友正在玩耍呢！它们是谁呀？

（小鸭）有几只？几和几组成了两只？那反过来

两只鸭子可以怎么分？引出

2

11

2师:游着游着，有只小鸭说：“我肚子饿了,要去找吃的了。”于是

走了，现在河里还有几只鸭子？你是怎么想的?上节课我们说

把事物和在一起用加法解决,而现在是和在一起还是分开了，

今天我们要来学习另外一种解决问题的方法-—-减法。

4、引出“—"，减号表示减少了，分开了，引出

2—1=1

.....

读作：。2减1等于1

等

5、出示另外两幅图减

号号

引出3

3–1=2

123–2=1

21

三、练习

32

3–（）=2

1（)3–2=（）1

（）12-1=（）

教学反思:大部分孩子对于3以内的减法较熟,但分解式和组合式不熟。还不理

解。

课题：2和3的组成（3)周课时：3--5总课时：17

教学目标：1、复习2和3的组成。3以内的加减法。

2、练习，个个过关。

教学重、难点：2和3的组成，3以内的加减法。

教学准备：课件，小贴纸

教学时间：复习15分钟,练习15,写作业10分钟

教学过程：

一、复习

1、我们已经学习了几与几的组成与分解？学习了哪两种解决问

题的方法？加号、减号怎么写？（指名）读作什么？什么情

况用加法？什么情况用减法?

2、比如:老师有一本书，又拿来一本书，现在一共几本书？(用

加法）

老师有3支铅笔，借了小红1支,还剩几只？（用减法)

3、指名填空

111221

233

1+1=21+2=32+1=3

23

11123–1=2

2-1=1213–2=1

4、比较大小。

8510396510

61461977

三、写作业

32

3–（）=2

1(）3–2=（）1

（）12—1=（)

教学反思:很多同学会见到实物会分,但转化为数字就不会了。可以让同学们将数

字转化点点来分,再转化为数字.

课题：做数学练习册练习七周课时:3-6总课时：18

教学目标：完成练习七

教学重、难点:看图列式，理解题意

教学准备：练习七

教学时间：写练习七25分钟，写课堂作业15分钟

教学过程：

一、集体做练习七

1、师读题并解释，学生举手回答。

2、其余学生做在书上。

二、做课堂作业

（）—()=（）

()+（）=(）

(）+（)=（）

(）—(）=（）

（）—（）=()

教学反思：第三题添画和划线有点难，很多同学不理解。

第学前班上册数学教案

课题：4的分解与组成（1）周课时：4—1总课时:19

教学目标:1、让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系。

2、发展幼儿的分析能力、观察能力掌握4的组成。

3、掌握4以内的加法.

教学重、难点：4的组成，4的分合关系。

教学准备：课件、小贴纸、数字卡片

教学时间:学习4的组成20分钟，练习10分钟，作业10分钟

教学过程:

一、复习

1、填空

111221

233

1+1=21+2=32+1=3

32

3–（）=2

1（)3–2=（）1

(）12-1=（）

3、在圈里填上〉、〈和=。

二、新授

1、师：小猴家今天来客人了，看看他用什么来招待客人？（桃子）

妈妈端出来几个？（2个）小猴端出来几个？（2个)他们合起来是几

个呢？引出222+2=4

4

2、想一想，还有几和几合起来4？引出

1331

44

1+3=43+1=4

3、带读，生自己读

4、用手指表示。

5、游戏：拍拍手（几和几能组成4，这两个人就拍手说：“yeah!2

和2可以组成4）

6、请生上来填空，完成组合和算式。

三、作业

133122

444

1+3=43+1=42+2=4组

教学反思：有部分同学对用手指法来分解合成数字还不理解要分成两组,不会观

察，不会对比.

第学前班上册数学教案

课题：4的分解与组成（2）周课时：4—2总课时：20

教学目标：1、让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系。

2、发展幼儿的分析能力、观察能力掌握4的组成.

3、掌握4以内的减法.

教学重、难点:4的组成，知道4的分合关系，4以内的减法

教学准备：课件、数字卡片

教学时间：学习4的分解和4以内的减法

教学过程:

一、复习

1、游戏：我们都是好朋友

2、分点点

3、32

3–（）=2

1（)3–2=（）1

（）12-1=（)

111221

233

1+1=21+2=32+1=3

133122

444

1+3=43+1=42+2=4

二、新授

1“分萝卜”,在操作活动中不断探索４的多种分法,小兔

说:“我们今天不玩了，我们回家去把拔的萝卜分一分，”请

全班的小朋友帮小兔分一分，把４根萝卜分给兔妈妈和兔宝

宝，兔妈妈和兔宝宝都要有萝卜,可以怎样分？引出

44

22

13

314–2=2

4–1=34–3=1

2、３和１这两组数都有一个相同的数字几？（１）还有一个相同

的数字几？（３）它们的数字相同,但是它们的位置不同，只

要知道了一种分法后,将两个部分数的位置交换一下,就是另

一种分法。

3、巩固游戏：“拼贴五彩树"。小兔说:“在冬季里我们收获了萝卜，

可是冬季里许多大树的树叶纷纷扬扬的从树上飘落下来了,只剩

下光秃秃的树枝，很不好看，我们班的小朋友不但聪明，还很乐

于帮助别人，对不对?我们来为大树贴上美丽的树叶，让它变成

‘五彩树’好吗”？请幼儿将带有数字的树叶粘贴到３，４号树

上，树叶上的两个数字合起来是几，就粘贴在几号树上。５、今

天我们学了４的组成，我们举起萝卜用《合拢分开》这首歌把4

的组成唱出来好吗？附歌词:合拢分开,合拢分开，学4的组成

分解,４的组成，4的分解，就像合拢分开，4可以分成1和3呀，

分成3和1，还可以分成2和2呀，它们合起来都是4.

三、作业

44

22

13

314–2=2

4–1=34–3=1

教学反思：对于填加数或减数、被减数的练习还不行，要加强练习。

第学前班上册数学教案

课题:复习4以内数的分解与组成周课时:4—3总课时：21

教学目标：1、复习4以内数的分解与组成，并理解分解与组成,能运用填空.

2、熟悉4以内的加减法。并能根据分解与组合式写算式.

3、写作业。

教学重、难点：理解分解与组成，能运用填空。

根据分解与组合式写算式。

教学准备：数字卡片、小贴纸

教学时间：师生共同练习20分钟，写作业20分钟

教学过程：

一、连线

3+11+02–11–12+24–2

041214

二、填空

（)+3=4（）-2=0()+1=24–(）=2

2+（）=32–()=1

三、看图列式

—=

+=

四、比较大小，填〉、<或=。

55107965

44063218

五、作业

将我们师生共同做的练习数字稍微改编一下

教学反思：对于看图列式的题目还很生疏，因为这有一定的理解性,要多练。

第学前班上册数学教案

课题：写数学练习册练习八周课时:4-4总课时：22

教学目标：完成数学练习册练习八

教学重、难点:看图列式，补充算式

教学准备：练习八

教学时间:做练习八25分钟，做课堂练习15分钟

教学过程：

一、集体做练习八

1、师读题，学生举手回答问题。

2、其余学生做在书上。

二、做课堂作业

看图列式

()—（）=(）

（）+(）=()

（)+（)=(）

（）-()=(）

（）—（）=（)

补充算式

4—（）=1(）+2=4

3+（)=44-（)=2

教学反思：解决问题需多练，补充算式是难点,很多同学不知从何下手，要多练。

第学前班上册数学教案

课题:5的分解与组成（1）周课时：4-5总课时:23

教学目标:1、学习5的分解，会按顺序分合。

2、初步理解数的组成中的互换规律。

3、发展幼儿思维的逻辑性。

4、学会5的加法。

教学重、难点：启发、引导幼儿初步理解组成的规律性.

在活动中帮助幼儿熟练地进行5的分解和组成。

教学准备：课件、纸团、杯子

教学时间：学习5的分合式20分钟、游戏5分钟、15分钟写作业

教学过程：

一、学会按顺序进行5的分合。

1、复习2—---—4的分合式。

师：现在请朋友们猜一猜，5有几种分法?找幼儿猜。（板书:5的分解与

组成。）

师:好！到底是几种呢?老师先不告诉你们，小朋友们自己来分一分。

2、出示课件棒棒糖、铅笔、书、彩笔。要求:小主人要用不同的分法分

给两个小客人.

（1）、幼儿说，教师操作。

（2）、指名交流，教师随机板书。

师：你们表现得非常棒，全分对了。刚才（某某）小朋友猜得很正确,5

有四种分法。

3、“金苹果”游戏。(让幼儿在游戏中寻找游戏规律)

4、师：对!我们学习数学药善于学会找规律，现在我们按照1—-4的顺

序来分黑板上的金苹果。

○○○○○5

○○○○○第一次:14（第一次从5里

分出1）

○○○○○第二次：23

○○○○○第三次：32

○○○○○第四次:41

师：小朋友现在观察分合式，看一看，你发现有什么规律？5的4种分法

按顺序排列时，一边逐渐增加1，另一边则逐渐减少1。即一个部分数增加1,

另一个部分数就会减少1，合起来总算不变。

5、引导幼儿读5的四种分合式。（5可以分成×和×;×和×合起来是5.)

6、凑数游戏。

我们凑成5,我出1，你出4，5可以分成1和4;

……

二、演示分合式，学习两部分数间的互换关系。

1、出示5（1、4）,5(4、1),请小朋友观察。

提问：两个分合式中，总数都是几？分出来的两个数有什么异同?

总结:这两个分合式，只是分出来的两个数位置交换了，合起来总数不变。

2、请小朋友们再观察：5的分合式中，还有哪两组也是这样的？

3、总结：对！小朋友们真聪明，5有四种分法，以后我们只要记住两种就

可以想到另外两组，吧它们的位置交换一下就可以了。

三、课堂总结。

四、作业

142332

555

1+4=52+3=53+2=5

41

5

4+1=5

教学反思：5的分解与组成又增加了一点难度,因为用手指法增加了一个大拇指,

进来，大拇指可以代表5,但在进行5的分解与组成时它代表1，很多

同学都弄混。当然也可以用两只手来表示。

第学前班上册数学教案

课题:5的分解与组成（2）周课时：4—6总课时：24

教学目标:1、学习5的分解,会按顺序分合.

2、初步理解数的组成中的互换规律.

3、发展幼儿思维的逻辑性。

4、学会5的减法。

教学重、难点：启发、引导幼儿初步理解组成的规律性。

在活动中帮助幼儿熟练地进行5的分解和组成。

教学准备:课件

教学时间:学习5的分合式20分钟、游戏5分钟、15分钟写作业

教学过程：

一：复习3的组成与分解。

1、玩“公鸡头母鸡头”复习4的组成与分解。

二：情境创设,学习5的组成与分解.

1、师:小朋友真厉害，看看老师帮你们请来了谁？

2、出示小兔子。

丰收的秋天到了，农民伯伯扒了许多的萝卜，我们来数数有几个？

3、师出示萝卜课件（观察萝卜的形状的大小、颜色）

提问：有几个萝卜？用数字谁来表示？

4、教师：农民伯伯要把5个萝卜分一个给小兔子吃，你们来帮助农民伯伯数

数还有几个吧!

师提问：你用什么方法解决？

5、根据幼儿的说法出示一种分合式，齐读。

小白兔吃了2、3、4个呢？请生来写分合式和算式。

小结：5的分法有几种？

三、游戏（猜一猜)

1、小朋友都非常的棒，老师带来一件神秘的礼物，我们看看是什么？

2、出示杯子和纸团

我们要来和杯子纸团来玩一个游戏,游戏的名字是（猜一猜）要仔细听游戏规

则.

（把5个纸团分别放到两个杯子里，出示一个杯子，另一个杯子老师要藏起来，

请幼儿猜猜藏起来的杯子里面有几个纸团？）

四、作业

555

142332

5-1=45—2=35–3=2

5

41

5-4=1

教学反思：有了上节课的基础，5的分解容易理解些了。但是在将分合式转化为

加减法时，总是弄不清谁和谁相加,谁和谁相减。以后要多提醒。

第学前班上册数学教案

课题：复习5以内数的分解与组成周课时：6—1总课时：25

教学目标：1、熟练掌握5以内数的加减法。

2、知道用手指法对5以内的数进行分解与组合。

3、会运用。

教学重、难点：5以内数的加减法，5以内的数进行分解与组合，运用

教学准备:习题

教学时间：复习知识点10分钟、师生练习15分钟、写作业15分钟

教学过程:

一、复习

1、5以内的分解与组成

111221

233

1+1=21+2=32+1=3

23

11123–1=2

2—1=1213–2=1

133122

444

1+3=43+1=42+2=4

44

22

13

314–2=2

4–1=34–3=1

142332

555

1+4=52+3=53+2=5

41

5

4+1=5

555

142332

5-1=45—2=35–3=2

5

41

5-4=1

先板书，带读，再擦去某些数字填空。

2、计算。

5–4=5–2=4–3=1–0=

2–2=3+1=2+2=1+1=

3、排列大小

0、9、8、4、10、5(按从大到小）

3、10、1、7、9、6(按从小到大