小学英语-Module 4 Robots教学设计学情分析教材分析课后反思

新标准小学英语第四册Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教学设计一．教学目标：（一)、知识目标：1,能听说,运用单词picnic,ball,take,why,great,because2,能听，会说Willyoutakeyourkite?及其回答Yes,Iwill./No,Iwon’（二）、技能目标：能在实际生活中灵活应用句型：willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.来询问别人并谈论自己的计划。(三)、情感目标：通过引导学生参与课堂教学活动，使学生养成动脑，动口，动手的好习惯，并培养学生乐于与人合作的精神。二、教学重难点（一)重点：学会运用Willyoutakeyourkitetomorrow?Yes,Iwill.No,Iwon’t来制定并谈论计划。掌握课文中的重点句子和单词。（二）难点能灵活的运用一般将来时谈论自己的计划。三、教学步骤Step1.Warm-up(热身)(1).Greetings(2).Singasong<Monday，Tuesday，Wednsday…>(设计意图：通过师生交流，唱英语歌曲，营造轻松氛围。)Step2.Lead-inShowthevideoofactivity1,T:Whoarethey?S:…Thenwatchthevideoandlistencarefully.Teachtheword“fly”Taskstudents:Willyoufly?S:…板书学习句型No,Iwon’t.师：Whatwillyoudo?Willyou…?呈现不同活动图片，练习此句型。（设计意图：观看第一部分视频，以旧带新，自然导入本节课重点句型）Step3：Presentation（1）Tshowthepictureofactivity2,T:Whoarethey?S:…T:Whyaretheysohappy?Watchthevideoandlistencarefully.师教授并通过图片讲解新单词“picnic”学生学习掌握“OnSaturdaywearegoingtohaveapicnic”（设计意图：为学生创设真实的语境和运用语言的机会，呈现本课学习任务）（2）Listentothetextanfind“Willyou…?”板书A:Willyoutakeaball?学习新单词take(3)Listenandanswer板书，领读句子。教授Whynot？Because.(设计意图：在听的基础上理解大意,进一步理解课文,初读课文,找出疑难小组内讨论解决,培养学生的自学能力和合作意识)(4)Listenandimitatethetext(5)Askthestudentstoreadthetextbythemselves(设计意图：跟读模仿课文，培养学生良好的听说读的习惯，并提高学生口语水平)Step4：Practice以Sam,Lingling,Daming为主要人物，进行角色扮演PPT呈现对话材料，小组练习，小组展示。T出示日历：WhatwillyoudoonSunday?出示学生们比较熟悉的地方图片，展开话题讨论。A:WhatwillyoudoonSunday?B:Iwill…A:Willyou…there?B:Yes,Iwill./No,Iwon’t.Iwill…A:Willyoutake…?B:…小组练习，找小组来展示。(设计意图：在创设的真实情景中，在轻松地交谈中，巩固本课重点句型，有利于学生学习兴趣的培养和保持)Step5.Homwork家庭作业1.Imitatethetext.2.Talkaboutyourweekendplanswithyourfriends.板书设计：Module4Unit1Willyoutakeyourkite?takeWillyoutakeyourball?picnicYes,Iwill.whyWillyoutakeyourkite?becauseNo,Iwon’t.第四册Module4Unit1Willyoutakeyourkite?学情分析本模块教学围绕“picnic”这个话题展开的，主要学习will引导的一般将来时，通过询问野餐将要带什么东西，让学生了解有关将来时的用法及回答，本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和调动。通过以前的学习，学生对物品的单词有所掌握这对本模块的学习打下了基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好的掌握新知.新标准小学英语第四册Module4Unit1Willyoutakeyourkite?效果分析本节课的课堂各项教学活动均以小组合作学习为主线，接对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受到了学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员的合作培养了学生能够与他人合作，共同完成学习任务的能力。在句型学习运用中，为学生提供真实而有效的语言运用环境。激发学生想说的愿望和计划，学生们能积极的参与活动，和同学合作完成对话交流，语言练习中也提高了学生的表达能力。课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用师评、组评、自评为主要方式，课上教师恰当的使用鼓励性评语或赠送小贴画的方法会让学生渴望成功的心理得到满足，学生的积极性得到了调动。这也是激励学生积极投身英语学习的最简单而有效的方法。新标准小学英语第四册Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教材分析本课是外研出版社出版的新标准英语三年级起点第四册第四模块第一单元《willyoutakeyourkite?》本模块教学围绕“picnic”这个话题展开的，具体内容是，Sam和Amy得知一家人要在周六外出郊游之后Sam询问Amy打算携带什么物品去郊游。本单元的语言结构内容是复习Willyou…?并学习Willyoutake…?和Willyoutake…to…?以及回答Yes,Iwill.No,Iwon’t.主要学习will引导的一般将来时，通过询问野餐将要带什么东西，让学生了解有关将来时的用法及回答，本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和调动。完成对话练习A:WhatwillyoudoonSunday?B:Iwill＿＿＿＿＿＿＿＿.A:Willyou＿＿＿＿there?B:Yes,＿＿＿./No,＿＿＿.Iwill＿＿＿.A:Willyoutake＿＿＿?B:＿＿＿＿＿＿＿＿.A:Haveagoodtime.B:Thankyou.新标准小学英语第四册Module4Unit1Willyoutakeyourkite?教学反思本节教学设计是小学英语第四册第四模块的第一单元。以picnic为话题用Willyoutake…?句型谈论计划.询问别人的计划及肯定和否定两种回答。本节课我主要采用了以下几种方式组织教学情境导入和操练重点句型的过程中，我运用了生动形象的图片和实物组织教学。丰富了同学们的形象思维，使学生们身临其境。不仅激发了学生的兴趣，而且为重点句型的操练搭建好了平台。学生们在真实的语境中掌握起知识来就更轻松容易了。本节课我本着素质教育的理念注意培养学生的自主、合作学习的能力。自主学习课文培养了学生的自学能力。同时利用小组合作学习，培养了学生的合作探究能力增强了学生的团队意识。整个教学过程中我有效的运用了激励教学法，对表现好的小组和有进步的个人，给以小贴画的奖励。在小组比拼中给好的小组以小星星的奖励很好的调动了学生们的积极性。因此在今后的课堂教学中我们要采用多种教学手段来创设意境吸引学生最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性，使他们人人都主动地参与教学活动自觉地去记忆所学知识。不足之处：1.对于学生发音的指导不到位，有些学生在展示环节暴露问题。2.对星期的名称上还需要加强训练。3.每堂课我们都应该做到面向全体学生，而在本节课教学过程中我对于后进生的的关注和指导有点少。新标准小学英语第四册Module4Unit1Willyoutakeyourkite?课标分析本课教材选自义务教育教科书《英语》外研版小学英语（三起点）四年级下册Module4Unit1Willyoutakeyourkite?按照课程标准分级目标的要求，四年级要达到义务教育阶段课程中的一级目标即：学生对英语有好奇心，能根据老师的简单指令做动作、游戏、做事情，能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，能说简单的英语歌谣。能模仿范例书写词句。新课标指出，要避免仅仅为