小学数学教案模板六篇-1

第页共页小学数学教案模板六篇【精华】小学数学教案模板六篇小学数学教案篇1一、教学目的：1、认知目的：结合学生的生活经历和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。2、情感目的：平移和旋转给生活带来很多乐趣3、才能目的：能在方格纸上画出一个沿程度方向，竖直方向平移后的图形。二、教学重难点：直观区别平移、旋转这两种现象。三、课件设计：四、教学活动一、创设情境、初步感受平移与旋转1、师：我知道大家平时都特别喜欢玩，今天咱们一起到游乐场里去看一看好吗？〔出示有滑梯、缆车、摩天飞轮等的课件〕。你喜欢哪个游戏活动？一提到玩大家都特别快乐，其实玩中也有很多数学问题，假如你能在玩中有所发现，那就更棒了。再来观察这些游戏，仔细想一想它们是怎样运动的，你能用手势表示出来吗？2、指学生汇报。3、师：这些工程的运动都一样吗？能按它们不同的运动方式分分类吗？先独立考虑，然后在小组内说一说，并说明理由。根据学生的答复，最后归纳为2类：平移与旋转，今天我们就来研究这2种不同的运动现象。二、分析^p归纳、提醒概念像缆车、滑梯所做的运动叫平移，像转椅、过山车、摩天轮这样所做的运动叫旋转。边说边板书课题。三、举例1、师：生活中平移的现象随处可见，像升国旗、扶梯的运动都是平移。2、学生举平移的例子。3、：看来物体不仅可以上下平移、左右平移，还可以斜者平移。4、师：瞧，风车在做什么运动？你还见过哪些旋转现象？5、学生举例。四、表演1、用自己喜欢的动作把平移和旋转的现象表现出来。2、学生表演：转圈、向前走、原地上下跳等。3：我们把这样的直线运动叫平移〔手势表示〕，用“-”表示，把围绕着一个固定点所做的圆周运动叫旋转，用“0”表示。五、判断练习1、我们已经认识并亲身体会了平移和旋转的现象，下面有一道题你能快速作出判断吗？2、出示课件：汽车行驶、钟表、风车等，学生判断。六、故事激趣感知平移的间隔1、我们已经掌握了生活中平移和旋转的现象，假如把平移的现象表如今纸上，又该怎么办呢？2、讲故事下雨了，小蚂蚁的房子要被水浸了，所以两只蚂蚁决定把房子从一个地方平移到另一个更平安的地方。红蚂蚁说它走的路长，绿蚂蚁不服气，于是他们发生争吵，产生矛盾。到底谁走的路长呢？请大家给当判官评评理。3、出示课件：两只蚂蚁就这样抬着房子一步一步的走到更平安的地方，房子在做什么运动？两只蚂蚁分别走了几个格子？请小组长拿出学具，四人一组动手操作一下，蜻蜓红绿4、学生汇报，上前演示。5、学生解疑：一样长。6、师电脑操作演示红蚂蚁和绿蚂蚁走的道路，他们分别走了几格？〔6格〕7、假设当时有只蜻蜓飞在屋顶上，那么蜻蜓又走了几格呢？学生动手操作后演示。通过动手操作，同学们发现蜻蜓也走了6格。8、：两只蚂蚁都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格。看一个图形挪动了多少格，只要找准一点，看这一点挪动了多少格就可以了。七、填空练习1、师：你们真是聪明的孩子，会用数格子的方法算出平移的间隔，真棒！你能完成下面的填空吗？2、出示课件，小房子分别向四个方向平移的图形，中间虚线是房子原来的位置，看它向哪个方向分别平移了几格。八、画图师：我们既能判断出平移的方向，又能数出平移的间隔，那么你们能画出一个图形平移之后的形状吗？出示一个三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。学生做后展示学生的作品，然后老师演示电脑操作过程。九、拓展创新1、平移和旋转在我们生活中应用非常广泛，请同学们欣赏图片〔有舞蹈演员优美的舞姿、体育健儿的风采、古老的上海音乐厅大楼、艺术家设计的美丽图案〕。2、让学生运用平移和旋转的知识，画一画、剪一剪、贴一贴，相信他们的作品会更出色。十、大家回想一下，这节课咱们主要学习了什么内容？你有什么收获？小学数学教案篇2教学目的：1、理解圆的周长的概念2、通过理论操作体验圆周率得出的过程3、会用圆周长计算公式解决实际问题4、结合课堂开展爱国教育教重难点：体验圆周率的得出过程教学准备：PPT课件，尺子、绳子，每个同学准备直径是3厘米、5厘米、8厘米的圆一个教学过程：一、创设情境，导入新课圣诞节到了，动画城里的小动物们要召开一次运动会。兔八哥和鸭小弟参加跑步比赛，场地如图，猜一猜谁跑得比拟快二、用心感悟，理解概念a〕要求兔八哥所跑的道路，实际上就是求这个正方形的什么？要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？能说出你的根据吗？〔突出：正方形的周长与它的边长有关〕b〕要求鸭小弟所跑的路程，实际上就是求圆的什么呢？板书课题：圆的周长。c〕你能用自己的话说说什么叫圆的周长吗？〔围成圆的曲线的长叫做圆的周长〕d〕指出你手上的圆的周长三、动手操作，体验过程1、动手操作，那我们能不能想个方法来求一求圆的周长呢？动手之前老师先来访问几个同学你们打算怎么去测量呢？〔在尺子上滚动、用绳子绕〕滚动的方法假如没有没有就课件演示一下2、请同学们用自己喜欢的方法测量任意两个圆的周长并完成表格圆的直径圆的周长周长是直径的几倍？3、提出猜测你觉得圆的周长与什么有关呢？引导学生观察手上三个圆，说说你的想法。跟直径、半径有关。那你觉得有什么关系呢？直径越长，圆的周长就越长4、刚刚我们说正方形的的周长是边长的4倍，那么圆的周长是否也和圆的直径〔半径〕成一定的倍数关系呢？5、汇报展示观察数据，你有什么发现得出结论：圆的周长总是它直径的3倍多一些。板书：3倍多一些。6、认识圆周率这个倍数呢是一个固定的数，叫做圆周率。用公式表示圆周率=圆周长圆直径。圆周率用字母表示，读做pai。在1500多年前数学家祖冲之计算出圆周率的值在3.14159263。1415927之间，比欧洲早1000多年是当时世界上算最准确的圆周率的值了。经过精细计算，知道是个无限不循环小数。我们通常取3.147、引导出圆周长计算公式：圆的周长=直径圆周率用字母表示C=d四、运用所学，解决问题1、计算下面圆的周长两个圆先求出示一个知道直径的圆，利用公式完成练习第二个只知道半径，抛出问题，这个只知道半径你会求吗？得出求圆周长的另一个公式：圆的周长=半径2圆周率字母公式为C=2r然后完成计算2、判断题：1〕圆的直径越大，圆周率就越大〔〕2〕圆周长是它直径的3。14倍〔〕3〕半圆的周长就是它所在圆的周长的一半〔〕3、解决开场跑步的问题4、计算我们人民币1元的外周长，不知道条件怎么办？先测量然后计算5、拓展五、温故知新，总结课堂小学数学教案篇3教学目的1.通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步理解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。2.通过详细的学习和探究活动，培养学生的观察才能和空间想象才能。教学过程一、谈话导入提问：同学们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？〔学生交流〕小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的挪动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？〔学生举例〕二、感受生活中的平移和旋转1.引出课题。谈话：老师为大家准备了几段录像，请同学们仔细观察，它们的运动方式也就是运动的样子一样吗？请你们边看边用手势表示出它们的运动方式。课件播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。提问：回忆刚刚看的这几段录像，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？学生可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动道路都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。假如学生在分类的同时说出平移、旋转这两个词，老师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。假如没有出现平移、旋转这两个词，老师讲述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。〔板书：平移、旋转〕谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。〔把课题补充完好〕2.初步理解平移和旋转的特点。提问：如今谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？〔根据学生答复，板书：沿直线挪动〕谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？让我们再来看录像〔演示风扇的转动〕。提问：风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？〔让学生到屏幕上指出不动的地方〕风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。〔板书：绕定点转动〕3.完成想想做做第1题。出示题目。谈话：我们已经初步理解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画，是旋转的画○，老师巡视。反应：谁愿意把自己的判断结果给大家展示一下。〔学生展示，遇到有分歧的问题课件演示〕谈话：你们判断得对不对呢？我们让手中的画面动起来。〔电脑按顺序演示，在演示的过程中，让学生用完好的语言来表达：如开关推拉窗时，窗户的运动是平移；升国旗时，国旗的'运动是平移〕4.举例。提问：除了这些现象之外，生活中你还看到过哪些平移或旋转现象？〔学生举例〕三、探究平移方法1.探究方法。电脑出示：小鸟平移图。谈话：谁能到前边来指一指，小鸟原来在什么位置，如今在什么位置，它向什么方向平移了几格？学生可能答复：①向前平移6格。〔老师指出：一般情况下，图形在平面上的挪动方向用上、下、左、右表示〕②向左平移3格。③向左平移6格。谈话：那么到底是平移几格呢？同桌合作，拿出小鸟卡片，在方格图上移一移，看平移了几格。学生拿出卡片操作，并在小组内交流自己得出的结果。谈话：我们用移图的方法研究了平移的间隔。〔板书：方法：移图〕用这种方法虽然能准确地得到结果，但是比拟费事，我们可不可以只观察小鸟图的一局部，例如一条线或一个点来研究呢？请同桌讨论。根据学生的答复，课件演示，并板书：移线、移点。谈话：这个点在平移前是鸟嘴的点〔课件演示〕，那么它会平移到哪儿呢？〔学生指出后，课件演示〕平移后它还是鸟嘴的点，像这样的两个点，我们称它们为小鸟图平移前后的一组对应点〔板书：对应点〕。数一数这组对应点中间有几格？你还能找出一组对应点并数出中间有几格吗？再找一组试试看。提问：你有什么发现？〔学生交流〕谈话：看来，图形平移前后相对应的点的间隔相等，这是图形平移的又一个特点。〔板书完好：对应点等间隔〕谈话：同学们通过不同的方法验证了平移6格，那么判断错误的同学能说出错误的原因吗？〔帮助学生分析^p错误原因，并纠正〕3.练习。谈话：请拿出发给你们的第2页纸，看一看，小房图、金鱼图和火箭图分别向哪个方向平移了几格？〔学生独立完成填空，共同校对〕谈话：观察这三组图形，在平移前与平移后什么变了，什么没变？小结：物体或图形在平移后只是位置发生了变化，大小和形状以及图形自身的方向都没有变。四、画出平移后的图形1.探究画平移后图形的方法。出示教材第25页试一试第1题。谈话：方格纸上有一个三角形，要画出三角形向右平移6格后的图形，你们打算怎样画？先和小组内的同学讨论，再试着在第3页的纸上画一画。提问：谁愿意向大家介绍自己的画法？学生中可能出现的画法有：①先把三角形的三个顶点都向右平移6格，再将三个点连线。②先把一个点向右平移6格，再根据三个点的位置画出另外两个点，最后连线。③先把一条线段向右平移6格，再按这条线段的位置画出图形。结合学生的答复，课件演示各种不同的画法。2.练习。谈话：同学们的方法都很好，可以用你喜欢的方法画出平行四边形向下平移5格后的图形吗？〔学生在第4页纸上完成〕谈话：怎样判断平移得对不对呢？〔看对应点的间隔是不是相等〕学生展示完成的图，注意纠正错误的画法。五、全课总结提问：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么不明白的问题？六、课堂练习想想做做第4、5题。〔略〕评析本节课主要有两个教学内容，一是初步认识生活中的平移和旋转现象,二是平面图形在方格纸上的平移。这一内容怎样教？教到什么程度？本课教学设计对这一问题做了有益的尝试和探究。教学物体的平移和旋转，教者并不是只限于引导学生对运动现象进展观察，而是在观察的同时用手势比画运动状态，体会运动方式的变化，继而再考虑同类运动方式的共同特征先发现平移是物体沿直线挪动，再组织观察电风扇、风车等转动时有没有不动的地方，发现旋转是物体绕定点转动。这样，经历图像感知动作把握言语表述的过程，学生对平移和旋转现象的认识就有了较深化的考虑。有了这种考虑，对于两种运动方式的判断就会建立在更加自觉的根底上。教学平面图形在方格纸上平移的格数，先让学生观察静态画面，出现不同的看法，形成认知冲突；再让学生用实物图形操作，然后用多媒体动态演示，从而使学生在认识上达成一致。在此根底上，老师又引导学生研究图形中的线段和点平移的格数，发现图形平移多少格，平移前后图形中的对应线段或对应点也都相距一样的格数。这一认识不仅使学生对图形在方格纸上平移间隔的判断实现了面线点的简化，而且为在方格纸上按要求画出平移后的图形提供了根据及方法的指导。这样，从学生的认识程度出发，逐步引导学生初步形成对图形平移根本特征的认识，是一种既必要，又可行的教学处理。小学数学教案篇4教学内容：教科书第8183页，练习十八的第24题。教学目的：1．使学生能比拟纯熟地读、写数。2．使学生能比拟纯熟地进展数的改写。3．使学生能比拟纯熟地进展数的大小比拟。教学过程：一、数的读写1．整数的读法和写法。(1)指名说整数的读法。对说得不完好的，让其他同学补充。学生说时，不必要求与书上的表达完全一致，只要意思正确就可以了。出示：52000803100先让两名学生试读，然后问他们是怎么读的。如这个数有几级?哪些0是在数级末尾不必读出来，哪些0要读出来?8前面为什么只读一个零?老师根据学生的答复，对数进展分级，并用彩色粉笔把不同0区分开。(2)指名说整数的写法。要求与整数读法一样。出示：四十亿六干零六十万零五十全班学生在练习本上写数。集体订正时，指名说一说是怎样写的。2．小数和分数的读写法。指名分别说一说小数、分数的读法和写法。并让学生比拟小数、分数的读法和写法与整数的读法和写法有什么联络和区别。3．课堂练习。完成教科书第82页中间做一做的第1、2题。第1题，指名读数。可以有意识地让学习有困难的学生说一说。第2题，学生独立写数，集体订正。二、数的改写1．较大的多位数改写成用万、亿作单位的数。老师：我们已经学过，一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它进展改写。想想，有几种改写的方法?指名答复，使学生明确一般有两种方法：(1)改写成用万或亿作单位的数；(2)省略这个数某一位后面的尾数，写成近似数。然后，老师用书上的例子进展说明。假如班里学生掌握的比拟好，也可以让学生自己举例说明。在说明第(2)种情况时，要使学生明确是用什么方法省略的。还可以进一步提问：假如根据需要省略干位后面的尾数，求得的近似数的单位应该是多少?接着让学生独立完成教科书第82页下面做一做的练习题。2．求小数的近似数。出例如题，让学生独立解答。集体订正时，让学生说一说是怎么求一个小数的近似数的。对于4．629754．630，要特别提问：4．630末尾的0为什么不能去掉?3．假分数与带分数或整数互相改写(互化)。老师：我们在进展分数四那么运算时，经常要根据需要把假分数与带分数或整数互相改写。大家还记得改的方法吗?指名说一说。假如学生说得不清楚，老师可以适当提示：什么样的假分数可以改写成带分数?什么样的假分数可以改写成整数?带分数怎样改写成假分数?整数怎样改写成假分数?要使学生明确，整数可以根据需要化成不同分母的假分数。出示教科书中例题，让学生独立改写，集体订正。4．分数、小数与百分数的互化。(1)分数和小数的互化。老师：根据小数和分数的关系．怎样把小数化成分数：(小数化成分数，原来有见位小数．就在1后面写几个0作分母．把原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约分。)学生答复进时。只要把意思说正确就可以了。关键是使学生明。确，小数化成分数，要先把小数改写成分母是10、100、1000的分数，再约分。老师按教科上的图解分步画图。改写成分母是10、100、1000的分数，再约分：老师可以根据分数化成小数的两种情况，先引导学生分别回忆，再概括总结。分母是10、100、1000的分数怎样化成小数?(可以直接去掉分母，看分母中有见个0．就从分子的最后一位起向左数出几位。点上小数点。)这实际上是应用了什么知识?(分数与除法的关系。)分母不是10、100、1000朗分数怎样化成小数?(要用分母去除分子：除不尽时，可以根据需要按四舍五入法。保存几位小数。)通过分析^p上面两种情况．谁能概括出分数化成小数的一般方法?(用分母去除分子。)老师板书。改写成分母是10、100、1000的分数。再约分。用分母去除分子什么样的分数可以化成有限小数，什么样的分数不能化成有限小数?把下面的分数化成小数，并且记住这些结果。1131234111244555582025(2)小数和百分数的互化。指名说一说小数和百分数互化的方法。老师根据学生的答复，按照教科书的图解进展板书。(3)分数和百分数的互化。指名说一说分数和百分数互化的方法。老师板书完成图解。(4)课堂练习。完成练习十八的第3题的第(2)、(3)小题，学生独立计算，老师巡视，对学习有困难的学生进展个别辅导，集体订正。可以让做得比拟快的学生说一说是怎样做的，有没有比拟简便的方法。三、数的大小比拟先让学生独立做教科书第83页做一做的第l、2题。然后，老师引导学生归纳数的大小比拟的方法。老师：怎样比拟整数、小数的大小?比拟分数的大小有几种情况?(三种：分子一样，分母一样，分子和分母都不一样。)分母一样的分数，怎样比拟它们的大小?分子一样的分数，怎样比拟它们的大小?分母、分子都不一样的分数，怎样比拟它们的大小?四、小结(略)五、作业练习十八的第2题，第3题的第(1)小题，第4题。对学有余力的学生可以让他们考虑练习十八的第5题和第6题。小学数学教案篇5教学目的1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图答复下列问题。2、培养学生的统计意识。教学重点进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。教学难点观察统计图，答复提出的问题。教具准备投影片、图片教学过程：一、谈话。〔1〕同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？红色黄色绿色蓝色〔2〕学生自由发言问：多买的根据是什么？学生讨论、汇报讨论结果〔3〕让我们来统计一下吧二、制成条形统计图。〔1〕你想用什么方法记录？红色黄色绿色蓝色〔2〕统计，制成统计图〔3〕答复下列问题1、统计图中可以看出，调查了〔〕名同学。2、喜欢〔〕颜色的人最多？喜欢〔〕颜色的人最少？3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢〔〕颜色？4、布置会场，多买些什么颜色的气球比拟好呢？三、理论活动：每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么？动画片体育比赛电影新闻做一次统计四、总结：你今天有什么收获？小学数学教案篇6教学目的：知识点：1、经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验7—9的乘法口诀的来。2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进展简单的计算。3、会用乘法解决一些简单的实际问题。4、通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。才能点：使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。德育点：结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。教学重点：让学生体验7—9的乘法口诀的来。理解乘法的意义，在理解的根底上熟记7--9的乘法口诀。教学形式：“自主探究”教学形式。教学难点：7--9的乘法口诀。课时安排：1、7的乘法口诀4课时2、8的乘法口诀3课时3、9的乘法口诀4课时4、整理复习1课时1、7的乘法口诀第一课时教学内容：教材第72页。教学目的：知识点：1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来。掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探究精神，动手才能和合作交流的意识。才能点：培养学生动手操作才能，合作交流的才能及团结协作的良好品质。德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联络，体验到生活中处处有数学。教学重点：经历编制7的乘法口诀的过程。教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。教学形式：“自主探究”教学形式。教具准备：每人一套七巧板。教学过程：一、创设情境：老师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就创造的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出那些得意的图案。学生独立拼摆，在班里交流。师：看来同学们都会用这七个七巧板摆自己喜欢的图案，那你们看七巧板还能摆出哪些得意的图形？出示教材第72页例1的图案和统计表。二、自主探究：1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的方法呢？学生汇报。师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？2、完成统计表。仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。1个7是7，2个7是14，……7个7是49。3、师：想一想我们学过的“求几个几是多少？”可以用什么方法来计算？学生独立写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。交流一下编口诀的方法。4、比一比谁先记住7的全部口诀。交流记口诀的方法。5、对口令。〔师生、生生〕三、拓展应用：1、一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？说一说你是怎样想的？2、计算，说口诀。7×37×57×67×47×77×27×13×75×72×76×46×54×76×75×21×76×65×43、游戏：邮递员送信。352142287×57×65×74×73×77×46个75个76×77个34个74、73页第4题。学生说明图意，你能提出问题吗？自己独立解答。5、7×2+77×5+77×7－7这三题可以怎样计算？能用乘法口诀计算吗？哪句口诀？6.:开放题:假如忘记了7*6=?你可以怎样想积?第二课时教学内容：教材第74-75页。教学目的：知识点：理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进展简单的计算。才能点：会用乘法解决一些简单的实际问题。德育点：感受到数学与生活的亲密联络，体会学习乘法的用途。教学重点：记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进展简单的计算。教学难点：用乘法解决一些简单的实际问题，进步分析^p问题、解决问题的才能。教学形式：“自主探究”教学形式。教具准备：实物图、小棒。教学过程：一、根本练习：1、背7的乘法口诀。2、对口令。3、填空：二七〔〕四〔〕二十八三七〔〕〔〕三十五六七〔〕〔〕七四十九三五〔〕〔〕七得七三四〔〕4、看卡片说得数和口诀。7×57×37×66×45×27×27×47×76×56×25×76×63×75×54×75、看数说它是由几和几相乘得来的。1221281635144236二、自主探究：教室里要摆3行花，每行7盆。一共要摆多少盆？水彩笔每盒5元，买7盒，？问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？学生独立分析^p计算，再交流想法。三、拓展应用：星期一星期二星期三星期四星期五星期六星请将本月的日历记录在上表中。1、第一个星期日是〔〕号；第二个星期日是〔〕号；第三个星期日是〔〕号；第四个星期日是〔〕号。2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。第二个星期日是〔〕＝〔〕+7×〔〕；第三个星期日是〔〕＝〔〕+7×〔〕；第四个星期日是〔〕＝〔〕+7×〔〕。第三课时教学内容：教材第76页。教学目的：知识点：初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。才能点：培养学生解决实际问题的才能，合作学习以及动手操作的才能。德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。教学重点：理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少。教学难点：会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。教学形式：“自主探究”教学形式。教具准备：实物图、小棒、圆片。教学过程：一、创设情境：今天，我们一起探究什么是“倍”，〔板书：倍的认识〕你对“倍”有哪些理解？你看到这个题目，你还想知道什么？二、自主探究：1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？2、师：3个4根也可以说成4的3倍。〔让学生反复说几遍〕问：4的3倍是几个几？你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。3、指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？4、把下面的说成几的几倍或几个几。3个2、2个5、4个6、3个5。2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。5、师：这还有一道难题，你们有信心吗？出例如3：第一行摆：第二行摆：第一行的4倍应该怎样摆？谁有方法？小组合作摆一摆。汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？用数学算式怎样计算出来？为什么？三、拓展应用：1、画一画。第一行画：第二行画：第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。小组里1人画一个。互相说一说是怎样画的？2、教材76页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。4、练习十七的第1题。学生看清题意，然后填空。5、练习十七的第2、4题。独立考虑，然后计算，同桌互相说一说为什么。6.开放题:玩具店里有8辆小汽车,补充一条信息,和一个问题,并计算出来.通过今天的学习，你有什么收获？第四课时教学内容：教材第77页。教学目的：知识点：进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。才能点：从情景图提取有用的信息，提问并解答，进步分析^p问题、解决问题的才能。德育点：感受到数学与生活的亲密联络，体验到生活中处处有数学。教学重点：借助线段图或学具操作，掌