《李广射虎》教案（精选16篇）

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《李广射虎》教案篇1

第一课时

一、学习生字词

1、读准以下词语

唐代卢纶《塞下曲》石棱

西汉李广"飞将军'巡逻

朦胧疾风警惕搜寻蹲着

影影绰绰拈弓搭箭"嗖'的一声

2、以填空的形式写三个生字词

一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出〔x鷑lu螅饭黄闪帧r徽蠹卜绱道矗髂疽安莘⒊觥吧成场钡纳簟＠罟阆氲秸庖淮s忻突⒊雒唬阌茫╦ǐngt欤┑哪抗馑拇蜒白拧c腿患洌罟惴⑾智胺降牟荽灾校坝按麓露鬃乓恢焕匣ⅲ╪iāngōngdāji鄋〕，运足气力，"嗖'的一声，始终白羽箭射了出去。

〔巡逻、警惕、拈弓搭箭〕

3、读准多音字，特殊是"蒙蒙亮'中的叠词读第一声

塞下曲飞将军将领将军出没拈弓搭箭蒙蒙亮扎进

二、初读课文

1、读古诗《塞下曲》；

2、感受"文包诗'的写作形式；

3、通读全文

三、学写生字

唐、卢、组、期、逻、惕、搭、猎、呆、扎

核心提示：关注主笔

第二课时

四、细读课文第三自然段感受李广的血性和自信

1、以问题"李广为什么误以巨石为老虎'引入情景，细读文本。

三点缘由：朦胧、疾风、常有，实则一句话：环境的误导。

由此，引入对环境描写的关注：环境描写妙在何处？

从老舍先生《骆驼祥子》中节选描写自然环境的经典段落：

"可是阳光也更厉害了很多：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得处处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路似乎突然加宽了很多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人可怕。'

正如酷暑让人烦躁，同样，月黑风高的松林给人恐惊。引导朗读。

当然，这是给常人带来的感受，李广则显得特别兴奋〔四处搜寻，可别人躲都来不及〕，为什么？引领追究。指导朗读。

2、阅读"射'出的一刹那

读一读，演一演，感受李广射箭时的英姿勃发特殊是反响和射箭的快捷！

一箭过后，李广哪去了？回营！反诘：不应当会。万一推断失误，怎么办？

李广射中了吗？李广是什么时候知道射中的？随从呢？我们什么时候知道的？

〔李广应在当时就已知道，我上次失手不行能，自出娘胎就没有失手过！这是自信的结果；随从也是，长时间跟随李广作战，什么时候见到李将军失手过从来没有，这是对李广信任到迷信的地步。此时，在场的全部人无一例外、满心喜悦地想着赶快天亮吧，拖回老虎，享用美食吧。〕

李广的自信哪里来？长时间刻苦训练，让他完成了从人到神的蜕变！

齐读第三自然段。

五、细读第四自然段从射箭之狠感受李广的神勇无比

1、后来的事实证明白李广推断的精准，尽管猎物变了幸亏变了，这一变，变出了一段千古传唱的传奇中石没镞！这几乎是不行能完成的任务。看，将士们惊异得合不拢嘴了

呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

更让人惊异的是

那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

追问：多深？将士们会怎么拔？得用多大的力气？最终也没有拔出来这就是"扎'的意思！

指导朗读〔在理解的根底上集聚情感，好像更能促进朗读〕

2、走近李广，运用比拟法解读"神勇无比'稳、准、狠

通过刚刚的学习，李广给你留下了怎样的印象？

〔可以用词语来概括，也可以用几句话来表达〕

李广的神箭给我们留下了深刻的印象，用个成语形容一下：箭法超群。〔相机板书〕

喜爱神箭手吗？在冷兵器时代，诞生了许多神箭手，想熟悉吗？

ppt出示：

吕布：只见吕布挽起袍袖，搭上箭，扯满弓，叫一声："着！'正是：弓开如秋月行天，箭去似流星落地，一箭正中画戟小枝。

黄忠：黄忠把弓虚拽弦响，云长急闪，却不见箭；云长又赶，忠又虚拽，云长急闪，又无箭；只道黄忠不会射，放心赶来。将近吊桥，黄忠在桥上搭箭开弓，弦响箭到，正射在云长盔缨根上。云长吃了一惊，方知黄忠有百步穿杨之能。

比拟一下，谁更神？

吕布、黄忠的箭法神在准、巧；李广更显得稳、准、狠，从未有第二人如此之狠！李广简直不是人，清楚是箭神！箭神的箭，天下无双，神箭一出，谁与争锋？哪怕是他的敌手也只能慨然长叹：无奈之，敬畏之知道李广的外号吗？〔飞将军〕谁给他取的外号？正是他的对手，也是整个西汉王朝的对手匈奴兵！请看

西汉元光六年〔前129年〕，李广任骁骑将军，领万余骑出雁门〔今山西右玉南〕击匈奴，因众寡悬殊负伤被俘。匈奴兵将其置卧于两马间，李广佯死，于途中趁隙跃起，奔马返回。后任右北平郡〔治平刚县，今内蒙古宁城西南〕太守。匈奴畏服，称之为飞将军，数年不敢来犯。

六、阅读《塞下曲》由诗及人，由诗人及大唐。

朗读，背诵。说说诗句的意思，可以适当加上自己的想象，能讲成一个故事最好了。

面对神一样的英雄李广，大诗人们不吝笔墨、不吝豪情，纷纷挥毫，请看

历代歌颂李广的诗句摘：

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。〔唐?王昌龄〕

君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。〔唐?高适〕

李广从来先将士，卫青未肯学孙吴。〔唐?高适〕

短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。〔唐?杜甫〕

更有对其命运的慨叹：

自叹马卿常带病，还嗟李广未封侯。〔唐?李嘉佑〕

卫青不败由天幸，李广无功缘数奇。〔唐?王维〕

叹天生李广，才气无双，不得封侯。〔宋?苏泂〕

侯印不闻封李广，他人丘垄似天山。〔唐?温庭筠〕

七、课后作业：

1、娴熟背诵《塞下曲》；

2、将《李广射虎》的故事讲给爸爸妈妈或爷爷奶奶听最好加上自己的想象，让故事更好玩味；

3、在家人的关心下，选择唐代的人和故事读一读。比一比，看谁读得多！

《李广射虎》教案篇2

教学目标：

1、初读课文，用充分的时间，扎扎实实地落实初读要求，指导同学朗读课文把课文读得正确流利。

2、初步感知课文主要内容。

教学重点：指导同学把课文读得正确、流利。

教学难点：查字典理解由生字组成的词语的意思。

教学对策：

初读课文时用充分的时间，扎扎实实地落实初读要求，要求同学读准字音，认清生字的字形，读通课文，遇到不理解的词语查字典或联系上下文自己尝试理解。在同学对课文有了初步了解的根底上，择要简介与课文有关的时代背景：长征的历史、朱德总司令的生平、藏族人民的住区等。

教学过程

一、揭示课题，初读古诗

1、引导同学背诵有关边塞的古诗特殊是卢纶《塞下曲》〔月黑雁飞高〕。

2、出示古诗《塞下曲》，同学自由读一读。

3、介绍诗人：唐代大诗人，曾写过一组以《塞下曲》为题的诗。

二、初读课文

1、引导同学带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容及古诗的大致意思。

2、初读要求：

〔1〕把课文读正确、通顺；

〔2〕遇到不理解的语句可联系上下文尝试理解；

〔3〕在弄懂每一个自然段意思的根底上，大致了解古诗的大致意思；

〔4〕尝试自己解决预习中有怀疑的地方，如还不明白，打上问号。

3、同学自由读课文。老师适时作个别指导。

4、检查自读效果时，老师重点检查同学是否读准字音，读通课文，关心同学正音。

5、指名读课文，引导同学专注地听读，发觉错误，老师引导同学关心正音，特殊要留意翘舌音。

6、出示课文中的局部词语：

唐代边疆惊呆运足力气

出没巡逻猎物神勇无比

同学练读增加记忆。

7、同学在学习小组内分节朗读。

8、分组朗读全文。

9、同学说一说，读过课文后，你知道课文主要写了一个什么故事？引导同学抓住线索，从整体上把握课文，理清课文脉络。

四、指导书写

1、复习生字朗读状况。〔同学拿诞生字卡片读一读、再抽读〕

2、引导同学把本课的生字分成两类，一类是左右结构的字，要写得左窄右宽，左紧右松才好看；另一类是上下结构的字，抓典型，按比例书写。

2、重点指导书写“逻、守〞。连续指导同学写字标准入体。

3、同学描红、临写。老师巡回指导。

五、习字册上书写生字。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习本课的词语，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解古诗《塞下曲》的意思

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学对策：在了解课文主要内容和相关背景后，引导同学重点朗读理解古诗的意思。

教学过程：

一、复习导入

1、出示词语。

石棱搜寻警惕打猎蒙蒙亮

影影绰绰据说拈弓搭箭

2、多音字组词。

没mò()méi()

将jiāng()jiàng()

扎zhā()zhá()

二、精读课文

〔一〕学习第一、二自然段

1、其实，李广射虎的故事是依据闻名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

〔1〕出示古诗自由读读这首诗、指名读、齐读

〔2〕简洁介绍与这首诗的内容〔比方、朝代〕

2、读了这首诗你最想知道什么？同学质疑。

3、学习课文第2自然段

〔1〕指名读，

〔2〕解疑：诗中的那位“夜引弓〞的“将军〞是谁？

他是怎样的将军？〔神勇无比〕理解:神勇无比

〔3〕齐读第二节

〔二〕学习课文三、四自然段。

1、请同学们默读课文的三、四两个自然段，边读边画，你是从什么地方详细感受到李广将军的神勇无比的？老师巡察，看同学的完成状况。

2、指名同学沟通，相机出示有关的句子朗读体会。

〔1〕“猛然间，李广发觉前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖〞的一声，一只白羽箭射了出去。

①让我们大家齐读这一段精彩的局部

②同学们找找看，在这一局部当中用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

③沟通〔拈、搭、运、拉〕

④说说这几个动词在文中的意思

拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。

运：贯注。运足了气就是把全身全部的气贯注到身体的某一局部。

⑤指名表演体会拈弓搭箭的不易

⑥从这里你体会到了什么？

⑦指导朗读。

〔2〕“呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！〞

让同学说明理由。〔侧面描写：从将士们那惊呆的神态中可以感受到将军的神勇；另一方面那大家清晰是一块巨石，而不是一块小石块，石头的巨大说明将军的神勇。〕

指导朗读

〔3〕“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来〞

为什么白羽箭怎么拔也拔不出来？联系前面的拈弓搭箭再来体会他的力大无穷。

指导朗读，留意词语“深深的扎进〞、“怎么拔也拔不出来〞。

〔4〕第三自然段剩余的局部。思索：这几句关于环境的句子，可以省略吗？为什么？〔环境这么的恶劣，但李广还是可以不偏不倚地射中“老虎〞，可以反衬出李广的神勇无比。〕

3、有感情地朗读课文的三、四两个自然段。

〔三〕理解古诗并指导背诵。

1、唐代的诗人卢纶依据这个真实的故事就作了一首诗，出示《塞下曲》。

2、理解“平明〞。

指名同学说说四句诗句的意思。

3、指导有感情地朗诵，把李广将军的神勇表现出来。

4、指导背诵。

三、总结课文。

1、通过课文的学习，你有什么话想对李广将军说吗？

2、课文主要向我们讲了“飞将军〞李广“射虎〞的一件事，当然他实际上射中的是一块巨大的石头。通过这样一件事情，向我们展现了一个特别神勇无比的将军的形象。他真的很了不起。

四、朗读全文。

五、作业：

1、抄写词语。

2、抄写古诗。

3、课后搜集《塞下曲》中的其余几首诗，了解其中的故事。

板书设计：

8李广射虎

月色朦胧、松林、疾风

“嗖〞的一声

“飞将军〞不是……而是……神勇无比

深深地扎进、拔不出来

《李广射虎》教案篇3

教材分析：

本文以故事的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的闻名诗篇《塞下曲》，生动详细地表达了李广将军一次夜间出巡，朦胧的月光下，见树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的故事，表现了将军的机敏和勇武。

全文采纳“以文包诗〞的形式，结构新奇，思路清楚，层次清晰。课文第一自然段引出《塞下曲》原诗。第二自然段介绍了“飞将军〞李广，第三、四段详细地介绍《塞下曲》这首诗所写的内容。第三、四自然段是课文的重点局部，其中第三自然段是按事情的进展挨次写的，而第四自然段则是通过第二天找箭这件事点出了射中的不是虎，而是一块巨石这一事实，并通过“深深〞、“拔不出来〞等词语突出了李广将军武艺超群，力大无比。课文第三、四自然段实际是《塞下曲》全诗的解释。

学情分析：

同学第一次接触“文包诗〞，教学时准备通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。信任通过感情朗读，能在同学心中树立李广神勇无比的高大形象，在此根底上让同学怀着对李广的尊敬之情朗读《塞下曲》。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

3、学习按事情进展挨次写一件事的写作方法。

4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军〞李广的超群武艺。

教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富同学积累。

教学时间：2课时。

第一课时

一、导入新课,激发爱好

小伴侣，你们看过电视连续剧《水浒传》吗？那么，有谁知道剧中人物花荣？他什么本事最高？人们送他个外号叫“小李广花荣〞，由此可见李广的射箭本事很大。今日我们就来学一个有关李广的故事。〔板书：李广射虎〕

补充介绍李广其人：

李广是西汉名将。今甘肃秦安人。擅长骑射。汗文帝时，镇守北方边疆，参与了还击匈奴贵族攻掠的战斗，他前后与匈奴作战大小七十余次，以英勇善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为“飞将军〞。

二、初读课文

1、自学课文。

要求：

〔1〕读准生字字音，画出不熟悉、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

(2)查字典并联系上下文，理解以下词语的意思。

石棱神勇无比边疆朦胧巡逻疾风警惕搜寻影影绰绰猎物惊呆

2、检查自学效果

飞将〔jiang〕军将〔jiang〕领平明〔ming〕绰〔chuo〕出没〔mo〕

草丛〔cong〕

3、指导书写生字

4、范读课文

5、分自然段指名朗读

6、各自轻声读课文，思索争论。

〔1〕文章的题目是李广射虎，“射虎〞的含义是什么？

〔2〕依据课文的故事内容，说说《塞下曲》每句诗的意思。

〔3〕范读《塞下曲》。

〔4〕指名读、齐读《塞下曲》。

三、作业：

1、练读课文

2、抄写生字词

第二课时

一、复习导入。

1、师：这节课，我们连续学习〔李广射虎〕。

师：唐代诗人卢纶写的一首闻名的诗——《塞下曲》，你还能正确、流利地读

给大家听？那么，这首诗是什么意思呢？哪些词语你还不理解呢？

2、生沟通，师相机板画。师：这首诗里还有个好玩的小故事，你们想读吗？

二、学习课文、理解内容。

师：现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！

学习3、4自然段

〔1〕过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段中的小故事，看看诗中的哪些小问号，你能解决了？

〔2〕生自读课文，尝试解决小问号。

〔3〕沟通：瞧，大家自信满满的样子，看来你们心中都有答案了。可老师读完了这个小故事后，对“夜引弓〞还不理解，你们能帮帮我吗？

a“将军夜引弓〞中的小问号

1、你从哪些句子中理解的。

引导同学：我是从“猛然间，李广发觉前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖〞的一声，一枝白羽箭射了出去。〞这些句子中理解“夜引弓〞就是……〔相机板书：拉弓猛射〕

2、〔将军是怎样引弓的？〕你详细从那些词语中理解的。

从中体会你到了什么？〔李广射虎威猛，神勇无比〕

3、想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。

4、点评：说说他表演得怎么样？

5、说说你的体会。〔射箭不简单，每个动作都要做到位。〕

过渡：这只是一把简易的弓箭，小伴侣拉开它都觉得费力，要拉开李广将军就更不简单了，需要更多的力气。

6、那请小伴侣读读这两句话，从中你体会到了什么？〔李广力气大，神勇无比〕

你是从哪体会到的？〔运足气力，拉开硬弓，嗖〕

这些句子中，除了李广气力大，你还体会到了什么？从哪些词语中体会的？

〔猛然间赶忙〕看出李广特别机敏，神勇，坚决。

7、指导朗读。师：体会了这么多，你能通过朗读表达出来吗？

师：对于他的朗读，你有什么想对他说的。生评

指名再读，师：这就是将军夜引弓。

8、〔将军为什么要引弓呢？〕〔将军为什么认为有老虎呢？〕〔板书：以为有虎〕引出“林暗草惊风〞

“一天夜晚，月色朦胧，……沙沙的声音。〞说说你的理解

9、师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙〞的声音，〔林暗草惊风〕，李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭〞“运足气力〞“拉开硬弓〞，射出了一枝白羽箭。〔将军夜引弓〕。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。

过渡：李广将军夜引弓射出一枝白羽箭，可“平明寻白羽〞，却“没在石棱中〞这些词语，你又是从哪理解的呢？

b“平明寻白羽〞中的小问号

“没在石棱中〞中的小问号争论。

1、生：我理解的“平明〞是……

“蒙蒙亮〞指什么时候？〔板书：早晨〕“石棱〞实物教学

2、师：第二天早晨，李广的随从去射虎的现场查找被白羽箭射中的猎物，

〔相机板书：查找猎物〕

相机出示：“呀！大家全都惊呆了。……〞为什么全都惊呆了？

仅仅赞叹射中了巨石吗？

大家惊呆的是白羽箭深深地扎进石头里……相机板书：扎进石头

深深地扎进石头里，没在石棱中。

3、从这些句子中“深深地扎进……怎么也拔不出来〞你体会到什么？〔武艺超群，力大无穷〕

4、指导朗读：白羽箭深深地扎进石头里怎么也拔不出来，不光将士们的惊异,我们也惊呆了，你能读出这惊异和对李广将军的佩服吗？

三、朗读背诵

1、师：同学们真了不起，通过学习§3、4，明白了《塞下曲》这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。

师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》，信任大家肯定能读得更好！

2、有感情朗读课文

师：你能再读一读课文的§3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？

〔一二两大组读§3三四两大组读§4〕

3、师：《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了一个好玩的故事，那你能看着古诗，用自己的话讲讲这个故事吗？师相机插话，这就是“林暗草惊风〞……

4、练习背诵古诗。

〔1〕自由练背。师：李广将军如此神勇，《塞下曲》如此闻名，你有信念把这首诗记到自己的头脑中去吗？

〔2〕背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！

〔3〕闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。

四、拓展延长

唐代诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，我们课本上只是其中一首，老师还为小伴侣预备了一首。这里面也藏着一个小故事呢？

附板书：

8李广射虎

风吹草动以为有虎

神勇无比拉弓猛射

《李广射虎》教案篇4

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《塞下曲》。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李广将军的力大无穷、射箭本事之高强。

4、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

教学过程：

一、导入课文，初读感悟：

1、同学们，你们听到过这样一首古诗吗？老师吟诵《塞下曲》。

2、知道老师朗诵的是哪一首诗吗？

简洁介绍卢纶：唐代出名的边塞诗人。

卢纶写过一组反映边塞生活的诗，这就是其中的一首。

3、〔黑板上出示这首诗〕想不想自己来读读这首诗？

自读，指名读。〔2人〕

这是一首叙事诗，表达了一件什么事呢？请同学们翻到课文44页，读一读课文。文中有一些多音字，大家读的时候要读准。

〔出示多音字1、"飞将〔jiang〕军将〔jiang〕领。

2、没〔mo〕在石棱中没〔mei〕有

3、扎〔zha〕进扎〔za〕辫子挣扎〔zha〕〕

4、同学自读。

5、谁情愿来读给大家听？

指名4人读课文。课文说了一件什么事？你能用简洁的话来说说吗？

板书课题：李广射虎

二、诗文对比，整体感悟：

1、这篇课文有两局部组成，一首诗和有关这首诗的一个故事。这类课文大家都知道，是"文包诗'，这样的课文我们已学过《咏华山》《每逢佳节倍思亲》

这种课文我们可以怎样学呢？同学沟通学习方法〔同学们讲了许多好的方法，老师听懂了，把大家的方法归纳起来，就是〔板书〕：诗文对比，读懂诗意〕

我们就用这样的方法来学这篇课文，好吗？

2、快速默读课文，看看课文的哪几个自然段讲了这首诗的意思？

3、就请同学们用诗文对比的方法好好读读课文，读懂诗句的意思。这首诗有四行两句，我们分组学习。学的时候大家可以选择自己喜爱的一句诗句，选择自己喜爱的学习方式〔或讲，或演，或读〕进行。

同学分组学习沟通：

同学分组沟通

a、"林暗草惊风，将军夜引弓。'

1、讲："暗'夜晚，月色朦胧。"草惊风'疾风吹着野草"沙沙'地响。

"猛然间一支白羽箭射了出去'

〔板书学法：理解关键词〕

〔出示第一段话〕

2、演：李广当时的动作

3、评：他表演得如何？

4、读：〔大家理解了诗意，又进行了表演，信任肯定能把诗句读好了。〕

b、"平明寻白羽，没在石棱中'

1、〔出示这段话〕"第二天，天蒙蒙亮的时候，李广的随从便去查找被白羽箭射中的猎物。

呀！怎么拔也拔不出来。'

2、李广将军力大无穷。

你是怎么感受到的？

"没'深深怎么拔也拔不出来〔会怎么拔？〕

假如当时你在场，你会怎么样？会说些什么呢？

〔李广将军力气真大！假如真是老虎，早就射穿了。李广将军这是神勇无比呀！〕

小结：这首诗写出了李广将军的"警惕性高，英勇冷静、力大无穷'，假如概括地说，我们可以说李广是一位神勇无比〔板书〕的将军

4、哪个同学能把《塞下曲》这首诗的意思连起来说一说？

5、整整两段话的一个故事，卢纶却浓缩到20个字的一首诗里，同学们轻声读读，观赏观赏，看看诗中哪些字你认为用得特殊好，特殊妙？

6、理解了这首诗，同学们肯定朗诵得很棒了，我们就来赛一赛？

竞赛时我们形式不限，你可以吟诵诗，也可以朗读故事，还可以诗文对比读，可以一人读，也可以和小伙伴合作读，大家可以不同形式参赛。

同学预备

同学朗读

同学评价。

7、我们来看看这篇课文要我们把握哪些生字，我们一起来读一读

〔出示生字〕提出"猎'换偏旁

三、总结课文，布置作业：

1、总结课文。学了这篇课文，你们有什么收获？

2、看看今日必需完成的作业是什么？

生字描红

默写《塞下曲》

把李广射虎的故事讲给家长听

3、学习了课文后，你还想做什么作业？

〔收集李广勇敢善战的故事，找卢纶的其他诗歌读一读，收集其他名将的故事。〕

请同学们在做完必做作业后，自由选择一两道感爱好的作业题仔细完成，信任大家肯定会完成好。

《李广射虎》教案篇5

教学内容语文学科第6册第三单元课题：李广射虎教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。2、学会9/10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。积累与课文内容相关的成语，与《塞下曲》相关的古诗。3、通过朗读、想象，体会"飞将军'李广的神勇无比的。4、体会本文人物动作描写的精确传神。5、初步了解引号的不同用法。6、连续指导和训练同学语文自主学习的习惯与力量。教学重点通过朗读、想象，体会"飞将军'李广的力大无穷和神勇无比的。教学难点初步了解引号的不同用法。教学预备配套光盘课时支配3

第一课时

教学目标1、学会本课生字，初步理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解课文的大意，知道"文包诗'的特点。4、指导和训练同学语文自主学习的习惯与力量。教学重难点能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。教学过程一、扣题导入，介绍课文背景学问。1.今日我们学习第八课谁来读读课题？请四个组长汇报一下小组同学预习的状况。表扬、提示。2.同学们预习了课文，信任对课文内容有了肯定的了解。谁来说说，你了解了些什么？〔李广是西汉闻名将领，汉之飞将军〕。表扬：预习很仔细。3.你知道"飞将军'这个称号是怎么来的吗？语文补充习题上就有答案，我们来读一读。提示同学：语文补充习题上有许多和课文有关的学问，在预习的时候可以先看一看。4.李广不但非常威猛，而且还很有谋略，很有胆识。想再听老师给你们讲一个李广的故事吗？讲李广"百骑智斗敌千骑'的故事。5.今日我们要学的这篇课文，给我们介绍的是李广的什么故事？"李广射虎'的故事。唐朝诗人卢纶将这个故事写成了《塞下曲》这首边塞诗。板书：边塞诗正音。比照"堵塞'让同学查一下字典：塞的两种读音。完成多音字组词练习。那什么是边塞诗呢？请同学们同样读一读补充习题上的介绍。6.指导读好《塞下曲》。指导读好"惊风'，两个后鼻音；读好"没'字，多音字；读好"棱'字，不读"凌'。二、初读课文。1.过渡：我们知道，这第八课有一首诗，又有一个故事。故事的内容就是解释这首诗的意思的，像这样的课文，叫做"文包诗'〔板书〕。2.我们读好了古诗，接下来就来读读课文。先请同学们自己读课文，留意读精确。同学自由朗读。3.指导读好以下词语的读音：镇守边疆将军将领神勇无比朦胧搜寻影影绰绰蒙蒙亮扎进拈弓搭箭特殊是"蒙蒙亮'，要指导与"蒙古'"蒙蔽'比照。"扎进"要与"包扎'比照。指导同学查词典，并马上完成多音字组词练习。4.指名读课文，其他同学要跟读，并留意听他读得对不对。5.齐读课文。6.组织沟通词语的意思，指导同学做好笔记。特殊是"拈弓搭箭'的"拈'是指用两三个指头夹取东西〔以动作仿照来理解和加深印象〕指导同学查字典。理解以下重点的词语。石棱：石头的棱角，是石头最硬的地方。朦胧：月光不明。疾风：猛烈的风。插入对"疾'字的理解。〔1〕疾病。〔2〕苦痛。〔3〕痛恨。〔4〕急速、猛烈。"疾风'的"疾'应当选哪一项？〔4〕方法指导：要正确选择带点字的解释，肯定要依据词语的意思。巡逻：巡查警戒。搜寻：搜查。警惕：对可能发生的危急状况保持敏锐的反响。警觉。影影绰绰：隐模糊约，不真实。7.了解课文大意。课文都读精确了，沟通：李广射的是什么？巨石。他怎么会把老虎当巨石的呢？课文究竟写了一件什么事？指导默读课文：边读边思索，时间、地点、人物、事情，可以在书上划一划。争论沟通：师指导同学沟通，板书，然后指导同学依据提示自己概括出课文的主要内容：本文主要写了一天夜晚，月色朦胧，李广在树林里巡逻，把巨石当成了老虎，把一支白羽箭深深射入石棱中去了。或者：本文主要讲了一天夜晚，月色朦胧，李广将军拈弓搭箭，把白羽箭深深射入巨石中去的故事。7.指导诗文对比：认真读读古诗，再对比一下课文，诗的前两句是课文哪一段详细介绍的？诗的后两句呢？〔前两句是第三段，后两句是第四段〕这就是"文包诗"的特点，文章就是依据古诗来编写的。三、作业练习1.习字册作业点评。2.完成一课一练的一二题。3.当场沟通第一题。四、回家作业布置。1、抄写词语。2、再读课文，精确流利。3、背诵古诗。

板书设计：8李广射虎塞下曲边塞诗时间：一天夜里地点：树林里人物：李广事情：巡逻射虎〔巨石〕作业设计：抄写词语、背诵古诗、朗读课文课后札记：

《李广射虎》教案篇6

李广射虎第一课时

一、导入新课,激发爱好

同学们，读过《水浒传》吗？里面有个"小李广"花荣，今日我们要熟悉另一个李广，人称"飞将军"。板书课题，简介"飞将军"的由来。

补充介绍李广其人：

李广是西汉名将。今甘肃秦安人。擅长骑射。汗文帝时，镇守北方边疆，参与了还击匈奴贵族攻掠的战斗，他前后与匈奴作战大小七十余次，以英勇善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为"飞将军"。

二、读课文

1、自学课文。要求：

〔1〕读准生字字音，画出不熟悉、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句

(2)查字典并联系上下文，理解以下词语的意思。

石棱神勇无比边疆朦胧巡逻疾风警惕搜寻影影绰绰猎物惊呆

2、检查自学效果

3、指导书写生字

4、范读课文

6、分自然段指名朗读

7、各自轻声读课文，思索争论。

〔1〕文章的题目是李广射虎，"射虎"的含义是什么？

〔2〕了解自然段的大意及课文的主要内容，

〔3〕范读《塞下曲》。

〔4〕指名读、齐读《塞下曲》。

三、作业：

1、练读课文

2、抄写生字词

8.李广射虎〔第二课时〕

教学要求：

1.学习按故事进展挨次写一件事的写作方法。

2.学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美"飞将军"李广武艺超群的。

教学过程

一、诗文导入，质疑问难。

1.今日我们连续学习：李广射虎。〔齐读课题〕

2.通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位--，人们称他为--〔生答〕〔板书：神勇无比"飞将军"〕我们还知道"李广射虎"的故事是依据唐代诗人卢纶写的一首闻名的古诗《塞下曲》的情节改编的。〔课件出示《塞下曲》〕

〔1〕你能正确、流利地读给大家听吗？

〔2〕自由读读这首诗、指名读、齐读。

二、学习课文，理解内容，指导朗读。

〔一〕过渡：或许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗里还包含一个好玩的小故事呢，你们想读吗？现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！

〔二〕精读体会第三、第四自然段。

1.请大家轻声读读课文3、4自然段，李广在镇守边疆时发生了什么事？课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来。〔同学自由读课文3、4段〕

2.读中感悟第三段。

〔1〕创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，安静的松林中一阵疾风吹来〔点击：出风声〕，树木野草丛中发出"沙沙"、"沙沙"的声音。〔屏幕显示黑夜〕

师：假设这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？〔指名说〕

〔2〕读中感悟。

师：你能读出这样的感受吗？

〔屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出"沙沙"的声音。〕〔指名读〕

师：我从你的朗读中感觉到了可怕。

师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广可怕了吗？你从哪里看出来的？〔没有……搜寻〕

引导同学说话：

生：这一带常有猛虎出没。

生：一阵风吹来，树木发出沙沙的声音，让人胆战心惊。

师：什么是"搜寻"，你从中体会到了什么？

生：李广将军在搜寻中还发觉，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。

师：大家真会学习！由此可见，李广将军怎样？

生：警惕性高！

生：李广却毫不惧怕，真是胆识过人！〔板书：胆识过人〕

师：他是怎样做的？请同学们翻开课本自由地读一读第3自然段。

师：这一系列过程当中，你认为最精彩的局部是什么？〔射虎〕

师：谁情愿给我们大家读读这一段精彩的局部。

〔课件出示文字："猛然间，李广发觉前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便赶忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。"嗖"的一声，一枝白羽箭射了出去。"〕

师：同学们找找看，在这一局部当中用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

理解字意。拈：拿。拈弓：拿起弓。

搭：架。搭箭：架起箭。

运：贯注。运足了气就是把全身全部的气贯注到身体的某一局部。

师：谁能上台表演一下，表演得怎么样？

师：前方的老虎李广看清晰了吗？为什么不等看清晰了再射？

师：是呀，在那样紧急的状况下，仍能将箭射得如此娴熟、如此神速，真是箭法超人！〔板书：箭法超人〕

〔3〕联系诗句。

师：你们发觉了吗？这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？

〔课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓〕

师：你能结合这一段用上自己的话，简洁说说这句诗的意思吗？〔指名说〕

3.读中感悟第四自然段。

〔1〕过渡：李广射虎的结果怎样呢？老师读了第4自然段后就有一个感受：用个成语来说，叫"出人意料"，你也有这种感受吗？找出相关句子说说你的体会。

〔2〕读中感悟。

课件出示句子：〔呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。〕〔指名读〕

师：你能用"因为……所以……"的句式来说说吗？

因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！所以大家全都惊呆了！

使大家"惊呆！"的仅仅是因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石吗？还因为……

什么是"任"？你能用"任"字来说一句话吗？〔指名说〕

师：这真是出人意料啊！想象：假如你当时在场，你会说些什么呢？？

引导同学说话：

生：李广将军力气真大。

生：假如真有老虎在这儿，确定被射穿了。

生：李广将军箭术这么好，肯定让敌人闻风丧胆。

生：李广将军真是神勇无比"。

师：随从们赞叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？假如不是，那赞叹的是什么？〔板书：力气惊人〕

指导朗读，读出随从们的惊异之情。读出对李广超群武艺的惊异、鄙视之情。

〔3〕联系诗句。

师：这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗？〔课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。〕结合这一段，说说诗句的意思。重点指导"平明没棱"。

三、读好古诗、观赏动画，感情朗读。

1.过渡：刚刚我们跟随课文朗读古诗，品尝故事，发觉李广--〔结合板书，生答。〕深深地感受到了李广的--〔神勇无比〕是的，李广将军真是神勇无比！有这样"神勇无比"的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉肯定更深刻了。〔屏幕显示诗句：指名读〕

2.看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，信任你也肯定更喜爱这首诗了吧，一起再来读读。〔练习背诵古诗。〕

3.想观赏一下李将军射虎的神士气概吗？〔观赏动画〕

4.让我们一起有感情地朗读课文。

四、拓展延长

1.李广是我国历史上的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。〔课件出示〕跟老师读。

2.学习《出塞》

3.课外作业：

〔1〕把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

〔2〕课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的鄙视与思念。

附板书：

8李广射虎

胆识过人

"飞将军"箭法超人神勇无比

力气惊人

《李广射虎》教案篇7

教学目标：

1.学会本课生字词，理解“影影绰绰〞、“拈弓搭箭〞、“神勇无比〞等词语的含义。

2.理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。

3.能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。

教学重、难点：

学习理解古诗《塞下曲》，丰富同学积累。

第一课时

教学过程：

一、由题导入，引出课型

1.“叫醒耳朵〞常规训练：“猛然间……拉开硬弓〞；“那白羽箭……拔不出来〞。

2.今日这节课，我们来学习《李广射虎》这篇文章。李广是怎么样的一个人呢？同学们来说说你们的了解。咱们翻开书，快速读一读第二小节，搜寻一下有关李广的信息。

3.通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗？〔文包诗〕我们以前学过哪些？有了以前的这些积累，信任你们学起这篇文章来会更加得心应手！

4.来，先请合作小组互查一下你们的预习状况。给你们读一遍的时间，你们可以实行自己组里独创的方式，来读一读。

5.由一小组汇报预习——朗读课文一遍，同学评价。

二、由诗及文，理清脉络

既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢？请同学们默读文章，并专心思索，然后我们来沟通。

三小节——林暗草惊风，将军夜引弓

四小节——平明寻白羽，没在石棱中

三、诗文对应，感悟神勇

1.让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。刚刚同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。现在我就请同学们拿起笔来划一划。哪几句是写“林暗草惊风〞的？用横线表示。哪几句是写“将军夜引弓〞的呢？用波浪线表示。〔同学自学〕

2.训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。

3.谁来读读对应第二行诗的句子？从这几句话里，你又进一步了解李广了吗？从哪些词语里了解的呢？

4.一代名将果真名不虚传。从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。谁能用一个字来概括。训练朗读第二行，读出李广的机敏、神勇、坚决来。

5.回归古诗。读得真好，回到古诗中，你还能读出这样的气概来吗？谁来试着读一读第一句。

四、诗文对应，感悟力大

1.用我们刚刚的学习方法，请自学第四小节。先划一划，再读一读。

2.让老师来了解一下你们自学的成果。平明，是什么意思？是啊，一大早，李广的随从便出去查找那支射出去的白羽，可是看到的是什么样的场景呢？

3.请大家留意标点，谈谈这两个感慨号给你带来的感受。你能读出来吗？

4.我们想象一下当时的情景，白羽箭还有多少露在外面？从字里行间找依据，或者你从古诗中找到相应的字，也可以说明。

5.练读最终一句，感受李广的力大无比。

6.此时此刻，假如让你用“好一个的李广〞来赞扬他，你预备怎样表达？

7.再次回到古诗，读出你心中的赞美。

五、回味诗文，练习叙述

1.让我们用最快的速度背下古诗。

2.来，对比古诗学着做一个说书人，给我们说说李广的故事。

六、拓展古诗，提升阅读

1.李广如此神勇，难怪唐代另一边塞诗人王昌龄有诗这样赞道：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

2.这首诗《塞下曲》的卢纶，出名的边塞诗人。他的《塞下曲》共有六首。老师在这儿给大家读一读另外一首。月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。有爱好的同学，可以像上学期我们进行的古诗讨论一样，仿照着写一篇文包诗。老师信任，只要有心，一切皆有可能。

第二课时

教学过程：

一、引出诗文，质疑问难

1.“武松打虎〞的故事同学们的印象特别深刻。今日我们连续学习李广射虎〔板书课题，并指导朗读好课题〕

2.同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告知我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你盼望这篇课文能告知你哪些内容？〔引导同学围绕课题质疑〕

〔李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最终射中了吗？结果怎样？……〕

师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

二、理解课文

1.其实，李广射虎的故事是依据唐代诗人卢纶写的一首的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

2.细读课文第2自然段

〔1〕指名读，诗中的那位“夜引弓〞的“将军〞是谁？

〔2〕他是怎样的将军？〔神勇无比〕

理解：神勇无比

〔3〕齐读第二节

3.学习3、4自然段

〔1〕过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来

〔2〕沟通

A出示

〔1〕课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发觉虎、射虎这一过程说明白李广怎样？〔机敏、灵敏、善射、英勇镇静、胆大艺高〕

〔2〕这一系列过程当中，你认为最精彩的局部是什么？〔射虎〕

〔3〕让我们大家齐读这一段精彩的局部

〔4〕同学们找找看，在这一局部当中用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

〔5〕沟通〔拈、搭、运、拉〕

〔6〕说说这几个动词在文中的意思

〔7〕看多媒体：师生一起观赏李广射虎的形象。

〔8〕说说李广射虎威猛吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。

〔9〕点评：说说他表演得怎么样？

〔10〕说说你的体会。〔射箭不简单，每个动作都要做到位。〕

〔11〕指导朗读。

①第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风〞“沙沙〞、“想到〞、“警惕“、|四处搜寻〞，要留意用语调去渲染当时的那种恐惊而紧急的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧急的气氛。

B、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！

〔1〕随从们赞叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？假如不是，那赞叹的是什么？〔力大无穷〕

〔2〕指导朗读：读出随从们的惊异之情。

C、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

〔1〕“怎么拔也拔不出来〞说明白什么？

〔2〕多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？

〔3〕这好像是一个笑话，但我们不会称赞李广的视力，反而佩服他超群的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样超群武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。

〔4〕指导朗读：读出对李广超群武艺的惊异、鄙视之情。

〔5〕齐读第四节

4.再来读读这首诗，理解这首诗的意思就特别简洁了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容？那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

三、拓展延长

1.同学自由点击“李广其人〞，依据刚刚提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚刚提出的问题沟通读后的收获，最终推派代表沟通争论结果。

2.同学鼠标点击“古诗《出塞》〞，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的鄙视与思念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。

板书设计：

胆大艺高

力大无穷神勇无比

文章来源

《李广射虎》教案篇8

教学内容：

学习按故事进展挨次写一件事的写作方法。

同学学习过程：

一、听写生字词

二、细读课文

1、细读第1自然段

〔1〕指名读。

〔2〕读后争论：这一段主要交代了什么？

〔3〕介绍卢纶和他的塞下曲。

〔4〕指名读塞下曲。齐读塞下曲。

2、细读课文第2自然段。

读读议议。

〔1〕诗中的那位“夜引弓〞的将军是谁？

〔2〕他是怎样的将军？

〔3〕齐读第2自然段。

3、细读课文第3自然段。

〔1〕默读课文，思索争论：这一自然段写了一件什么事？〔争论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射〕

这一自然段是按什么挨次写的？先写什么？再写什么？最终写什么？

〔2〕练习朗读，对比挂图，说说李广射虎的经过。

〔3〕连续争论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发觉虎、射虎这一过程说明白李广怎样？〔机敏、灵敏、善射、英勇镇静〕

〔4〕指导朗读。

〔5〕诗文对比解释塞下曲的前两句。

4、细读课文第4自然段。

〔1〕轻读课文。

〔2〕争论。

“蒙蒙亮〞指什么时候？

李广的随从去射虎的现场查找猎物，为什么全都惊呆了？〔相机板书：早晨查找猎物扎进石头〕

“深深地扎进〞、“怎么也拔不出来〞说明什么？〔武艺超群，力大无穷〕

〔3〕指读课文。

〔4〕诗文对比解释塞下曲的后两句。

〔5〕将全诗的诗意连起来说一说。

三、动画设境，感情朗读

1、过渡：刚刚我们跟随课文朗读古诗，品尝故事，深深地感受到了李广的神勇无比。是的，李广将军真是神勇无比！有这样“神勇无比〞的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉肯定更深刻了。〔屏幕显示诗句：指名读〕

2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，信任你也肯定更喜爱这首诗了吧，一起再来读读。〔练习背诵古诗。〕

3、想观赏一下李将军射虎的神士气概吗？〔观赏动画〕

4、让我们一起有感情地朗读课文。

四、拓展延长，课外作业

李广是我国历的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。〔课件出示〕跟老师读。

作业设计：

1、把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的鄙视与思念。

3、练习写话：

板书设计：

李广射虎

胆大艺高神勇无比力大无穷

《李广射虎》教案篇9

《李广射虎》教学设计第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词。

3、体会李将军的力大无比，射箭本事之高强。

4、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

二、教学重难点

1、朗读指导，要读出语调和感情，培育语感。

2、培育同学边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。

三、教学时间2课时

四、教学预备生字卡片、小黑板

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，熟读《塞下曲》。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，初步理解由生字组成的词。

3、了解课文大意。

教学重点：1、识记生字2、熟读课文

教具预备：第8课生字卡片；小黑板

教学过程;

一.复习第7课生字词，听写：

藏胞糊涂春耕感谢

二.揭示课题，质疑问难

1、揭示课题，板书课题：今日我们学习第八课《李广射虎》，跟老师一起写课题，留意"射'字。齐读课题。

2、质疑：题目是一篇文章的眼睛，它会告知我们文章的写作范围和内容。看到这个题目，你想知道什么？〔相机板书有价值的问题〕

3、谈话：同学们，质疑问难是一种特别好的学习方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。下面，我们就带着问题来读书。

三、初读课文，学习生字新词，了解文章大意。

1、一读课文，要求：借助拼音读准字音，还有不熟悉的字可以问老师、问同学或者查字典解决。

检查：指名分节读课文，重点检查读准字音。

2、二读课文，要求：把句子读通顺，难读的句子多读几遍。

同桌检查。

3、三读课文，要求：默读课文，标出自然段序号，画诞生字新词，多读几遍。

①明确本文有4个自然段。指名分节读课文。

②生字新词大家都熟悉了，换个地方还能正确地读出来吗？

检查词语学习状况，出示小黑板：

读下面的词语，边读边想意思：

唐代卢纶一组时期拈弓搭箭

巡逻警惕猎物惊呆扎进

石棱朦胧搜寻影影绰绰

指名读，齐读。

4、四读课文，要求：我们不仅要把课文读得正确、流利，而且要边读边想，看看刚刚提出的那么多问题，还有不懂的词语，哪些可以通过自己读书思索后解决。

检查：说说你解决了哪些问题？

四、通读全文，了解大意：

本课主要写了什么人的什么事？以什么样的形式写的知道吗？〔文包诗〕

五、谈话小结：这节课我们初读了课文，了解了文章的主要内容，学习了生字新词。但是我们还有一些问题没有解决，留在明天我们通过认真阅读课文来解决。

六、写字指导：

要求：仔细观看田字格中生字的位置，看看哪一笔长哪一笔短，两个部件谁高谁低，谁胖谁瘦，边记边用手指写，再用钢笔描红。

资料：李广是西汉名将。今甘肃秦安人。擅长骑射。汗文帝时，镇守北方边疆，参与了还击匈奴贵族攻掠的战斗，他前后与匈奴作战大小七十余次，以英勇善战著称，致使匈奴数年不敢攻掠，被人称为飞将军。

七、作业：

1、依据自己状况大声朗读课文510遍。

2、写生字，两遍拼音四遍字，组一个词。

3、课外阅读1000字左右。

《李广射虎》教学设计第二课时

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2.学习按故事进展挨次写一件事的写作方法。

3.理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美"飞将军'李广武艺超群的。

教学重点：

1、朗读指导，要读出语调和感情，培育语感。

2、培育同学边读边思边体会的习惯，理解古诗意思。

教学过程：

一、复习：

出示小黑板，认读生字词。

二、读中感悟以下问题：

1、请你仔细阅读课文的第3、4节，哪些地方表现了李广的神勇无比？画出相关词语或句子。全班沟通

2、是按什么挨次写的？〔板书：想到搜寻发觉猛射〕

根据故事进展的挨次写了这件事，调理清晰，让人一看就明白了。这是值得我们学习的写作方法。

3、李广的随从去射虎现场查找猎物，为什么全都惊呆了？

三、理解诗意：

1、这篇文章以"文包诗'的形式表达了李广将军在一个月色朦胧的夜晚，拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。

现在请你对比诗歌和课文说说诗句的意思。

2、齐读全文。

四.抄写《塞下曲》。

教材分析：

本课采纳"文包诗'的形式，通过叙述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了关于"飞将军'的传奇故事，为同学深化浅出地理解古诗的意思供应了有益的关心。

《李广射虎》教案篇10

《李广射虎》是苏教版国标本试验教科书学校语文第六册的课文。本课采纳"文包诗'的形式，通过叙述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石头中的故事，表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个有关"飞将军'的传奇故事，为同学深化浅出地了解古诗的意思，供应了有益的关心。

"文包诗'，同学不是第一次接触，怎样在原来的学习根底上，学好这篇有肯定理解难度的课文呢？我重点作了以下尝试：

一、落实学法的指导。

阅读教学要通过一次次同学、老师、文本之间的对话，到达解读文本，实现同学的自我建构的目的。其中有一点值得我们重视，那就是要使同学在阅读教学过程中，习得最根本的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，渐渐学会学习。

在同学原来学习"文包诗'的过程中，已初步领悟和把握了"诗文对比、读懂诗意'的学习方法，在学习《李广射虎》时，我首先引导同学回忆学习方法，并鼓舞同学用这样的方法自读自悟，在新知学习过程中通过自我回忆，自我发觉、自我总结归纳得出新的学习方法："理解关键词'，从而形成了文包诗这类课文规律性的学习方法，也就是：诗文对比、理解关键词、读懂诗意。

二、学习过程充分表达同学自主性。

阅读教学的过程，是每个同学潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。《李广射虎》整个教学过程，我把同学作为阅读教学的主体，运用不同的教学方法，努力发挥同学的主体作用。课堂上用充分的时间让同学诗文对比自读自悟，分组学习，争论沟通。同学沟通时，可以自由选择自己喜爱的沟通方式，或读、或讲、或演、或说充分发挥同学的主观能动性，用多种方式反应自己的学习所得。老师在这一过程中，尽量只是适时地点拨，对文中重点的局部在点评的过程中重锤重敲，如引导同学领悟李广"引弓'时的一连串的动作，努力表达真正意义上的自主学习。

三、作业的共性化设计。

作业布置，老师供应了必做作业：〔1〕生字描红〔2〕默写《塞下曲》，〔把李广射虎〕的故事讲给家长听。在这根底上，引导同学依据自己的喜好与爱好，自己想一想你还想做什么作业？有的说要收集李广勇敢善战的故事读一读，有的说要找卢伦其他的诗读一读，有的说要收集名将的故事，老师鼓舞同学自由选择自己感爱好的一、两个作业做一做，这样共性化的作业设计，提高了同学参加的爱好，拓展延长了文本的学习资源。

《李广射虎》教案篇11

教学过程：

〔一〕、引出诗文，质疑问难

1、从"武松打虎'的故事激发同学的学习爱好，然后引出：今日王老师和同学们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎〔板书课题，并指导朗读好课题〕

2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告知我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你盼望这篇课文能告知你哪些内容？〔引导同学围绕课题质疑〕〔同学可能会提出如下问题：李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最终射中了吗？结果怎样？〕师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

3、其实，李广射虎的故事是依据唐代诗人卢纶写的一首闻名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

〔1〕出示古诗：

塞下曲

【唐】卢纶

林暗草惊风，

将军夜引弓。

平明寻白羽，

没在石棱中。

〔2〕自由读读这首诗[留意多音字没〔mo〕]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，老师随机做上标记。〔同学难懂的词句：塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱〕师评价：同学们，会学习的同学不仅要擅长提问，而且还要擅长去查找解决问题的方法，最终能够自己解决问题。你们行吗？谁来说说你想用什么方法来解决这么多的问题？〔读书、思索、争论、利用工具、询问等〕

〔二〕、初读课文，学习词语

1、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。

2、出示词语：

卢纶棱逻绰拈嗖扎边疆声音拈弓搭唐塞惊据惕搜搭硬猎呆

〔1〕自读指名读――领读留意"塞，惊，音，搜，硬，猎，拈，棱，纶'等字音。

〔2〕去掉拼音自读――指名读――集体读

3、指名朗读课文，用开火车的方法每人读一句，勾画不理解的词语，争论沟通。

〔1〕朦胧：月光不明。

〔2〕疾风：猛烈的风。

〔3〕巡逻：巡查警戒。

〔4〕影影绰绰：模模糊糊，不真实。

〔5〕搜寻：处处查找。

〔6〕警惕：对可能发生的危急状况或错误倾向保持敏锐的感觉。

4、再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚刚提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思索后解决的。读完后绽开争论。〔鼓舞刚刚提问的同学答复自己提出的问题。〕〔老师点拨：塞：边界上的险要地方。塞下曲：指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。〕

〔三〕、精读课文，探究感悟

1、读解第一句诗。〔1〕出示："林暗草惊风'一句，指名读好这句诗。〔2〕要求同学从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。〔可反复几次，重点要把诗句中的"暗'和"惊'的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惊的感觉。〕〔3〕集体朗读，渲染气氛。

2、读解第二句诗。

〔1〕出示："将军夜引弓'一句，指名读好这句诗。

〔2〕要求同学从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。

〔3〕老师将第三句改成"李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。'让同学找出差异之处，并体会句子意思的不同。老师出示"警惕'一词，让同学体会原句中李广在搜寻猛虎时的当心谨慎的样子，然后老师再指导把这句话读好。

〔4〕让同学读："猛然间，李广发觉一支白羽箭射了出去。'"第二天'〔"影影绰绰'和"拈弓搭箭'圈出来。〕①指名朗读，引导质疑：这两句话中有没有什么地方比拟难懂？〔老师引导同学通过看图和做动作理解"拈弓搭箭'的意思：左手握着弓，右手把箭架在弓上。影影绰绰：指模模糊糊看不清晰。〕②指名朗读，师生评价，再读，反复屡次。〔要读得紧凑些，紧急些，体会李广的胆大和射箭技术高超〕③师：李广给你留下了什么印象？〔板书：胆大艺高〕④连续引导质疑：同学们，在这两个自然段之间，你是否发觉了什么问题？提问：李广射出了箭，为什么不立刻派人去查找猎物？〔引导同学联系上文说出自己的理解，感受李广的多谋沉稳〕

3、指导读好第一二句诗，再解读三四句，进一步了解"将军夜引弓'的结果，最终完整的朗读古诗。

4、感知全文，理清脉络。

第一段〔第1自然段〕：引出《塞下曲》原诗。

第二段〔第2自然段〕：详细介绍"飞将军'李广。

第三段〔第3至4自然段〕：详细介绍《塞下曲》这首诗的内容。

〔四〕，课堂小结：大家对古诗文的理解很不错，今后也可试着把自己喜爱的古诗改写成一段话。

〔五〕、写字指导

1、再一次出示生字，读一读，说一说哪些生字在书写时要引起留意的。

2、指导写字：搜塞

3、〔1〕演示"搜'的笔顺，老师板书指导，并与"叟'"嗖'"馊'比拟。

〔2〕演示"塞'的笔划，老师板书指导。

4、同学描红

〔六〕、布置作业

1、抄写词语

2、朗读课文，背诵古诗。

3、查找李广的生平事迹和相关故事，下一节课上沟通。

设计思路

本课采纳文包诗的形式，创设了古诗所描绘的情景，为同学理解古诗供应了过程方法与关心。在教学中要完成三类目标，一是根底学问，二是情感与技能培育，三是学习方法。主要通过认读、互读、组词、听写，把握生字新词。创设教学情境，