初中语文-邂逅美丽之醉翁亭记教学设计学情分析教材分析课后反思

《邂逅美丽之醉翁亭记》课标分析2011版课程标准对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。另外，课程标准对朗读还专门做了规定：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。学生学情分析对于八年级的学生来说，大部分学生学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不能积极思考老师提出的问题等。

进入初中以来，学生走过七年级，已初步掌握了文言文基本的学习方法，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。而且本文浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。同时，八年级下学期的学生对写景的文章比较熟悉，容易把握课文内容，只给予方法技巧上的点拨指导就可以。从平时学习情况看，大部分学生，可以通过注释和工具书完成对课文内容的感知，但更深层次的语言和情感的探究还有一部分学生做不到。这部分学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。部分学生学习知识不扎实，不能主动的去学习。懒于动脑，懒于动手，不能踏踏实实的去学习，还需要对这部分学生进行进一步的培养。《邂逅美丽之醉翁亭记》评测练习1.下列加点的字注音有误的一项是()A.云归岩穴暝（xuè）B.琅琊山（láng）C.山肴（yáo）D.树林阴翳（yì）2.加点字与例句加点字意义相同的一项是()例：长烟一空A.一男附书至B.一鼓作气C.土膏微润，一望空阔D.在洞庭一湖3.“太守之乐其乐也”中的“之”字的正确义项是()A.助词；用在主谓之间，取消句子独立性。B.助词，的。C.代词，它。D.取消句子独立性。4.下面朗读停顿不正确的一项是（）A．环滁皆／山也B．醉翁之意／不在酒C．野芳／发而幽香D．行者／休于树5.下列句中加粗字解释有误的一项是（）A．杂然而前陈者（在面前）B．颓然乎其间者（精神不振的样子）C．树林阴翳（形容枝叶茂密成荫）D．醉能同其乐（快乐）《邂逅美丽之醉翁亭记》教材分析《醉翁亭记》选自八年级下册第六单元。该单元以写景游记的古代散文为主。有的表达旷达情怀，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写的心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。学习《醉翁亭记》一课，则是要借助提示、注释和工具书读懂文章，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。在学生的“自学课”上学生要完成的任务是理清作者的思路，体会文章美景，理解课文的思想内涵。熟悉一定数量的常用文言词语，养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，并对作品的景物描写有所体会。《邂逅美丽之醉翁亭记》教学设计邂逅美丽——运用多种表达方式写景（《醉翁亭记》）【目标导学】1.结合相关资料，预习课文内容。2.有感情的朗读课文，理清文章思路。3.在反复的朗读中自悟，体会文章美景，把握文章主旨。【重点难点】1.有感情的朗读课文，理清文章思路。2.在反复的朗读中自悟，体会文章美景，把握文章主旨。自学质疑学案：一、邂逅美丽，朗读《醉翁亭记》（自学要求：1.大声朗读课文《醉翁亭记》，努力做到读准字音。2.掌握文中重点字形及解释。3.完成学案上第一部分“邂逅美丽”，拿不准的字音听录音或查字典，字形或字义查看相关资料。）（一）听读《醉翁亭记》，轻声跟读，在导学案上补充、修正文章中重点字词。字音：环滁（）琅琊（

）岩穴暝（

）饮少辄（

）醉晦明（）野蔌（

）伛偻（

）提携

觥（

）筹交错颓然（）

树林阴翳（

）【设计意图】课标明确要求，学生能阅读浅显文言文，学习用恰当的语气语调朗读。此环节的设计意在让学生从基础入手，读准字音、节奏，体味文言美感。字形：林hè（）wèi然（）chánchán（）yì然（）林fēi（）宴hān（）yì者胜（）（二）小组内有感情的朗读课文，结合课下注解及相关资料，解释重点字词，理解文章内容，感受风景之美。字义：1.蔚然2.翼然

3.名之者谁4.太守自谓也

5.饮少辄醉6.故自号7.醉翁之意8.日出而林霏开

9.云归而岩穴暝10.佳木秀而繁阴11.野芳发而幽香12.临溪而渔

13.伛偻提携14.泉香而酒洌

15.山肴野蔌16.杂然而前陈者

17.宴酣之乐18.觥筹交错

19.颓然乎其间者20.已而夕阳在山

21.树林阴翳22.太守谓谁

23.而不知太守之乐其乐也【设计意图】课标要求：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用。此环节设计意在让学生学习借助注释和工具书把握文章大意，注意重点字词的积累，以便阅读其他浅显文言文。（三）关于作者1.《醉翁亭记》作者（

），是（

）朝（

）家、（

）家。他自号（

），又号（

）。这篇文章选自《

》。2.“唐宋八大家”是指唐宋时代在散文方面有成就的八位名家（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）和曾巩。【设计意图】此环节设计意在让学生积累古代文学大家的相关知识，对古代文学有一定的了解。二、聚焦美景，赏读《醉翁亭记》1.自由朗读课文，用一句简明的话，从整体上概括本文主要内容。（提示：什么人在什么地方做了什么事）2.作者继续游览过程时，采用了怎样的顺序和方法？在思考时，注意景物的顺序特点。3.第1自然段是如何体现这种写法的？（提示：抓住出现的地名，从他们的从属关系上考虑。）4.第2自然段按照怎样的顺序来写的？写了哪些景色？5.第3自然段按照游览的时间顺序，一共写了几幅画面？分别是什么？6.第4段按照时间顺序写了很多“乐”，你一共发现了哪些“乐”呢？7.在这些“乐”中，哪一种“乐”是最主要的？从文章的主旨角度思考，作者写这些“乐”的用意是什么？【设计意图】课标要求：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。此环节设计意在让学生了解文章大意的基础上理清文章的脉络，便于学生对文本情感的理解。三、提升气质，感悟美景有感情的朗读欧阳修《丰乐亭记》节选，体会与《醉翁亭记》的异同。修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐,刺史之事也。遂书以名其亭焉。注：

掇：（duō）拾取，采取。【设计意图】此环节设计意在让学生运用自己平时积累的字词阅读显现的文言文，并体会作者写景的方法和顺序，在扩大阅读量的基础上更好的理解《醉翁亭记》。四、观看朗读视频《醉翁亭记》，订正第一部分（一）字音环节。五、观看微课《邂逅美丽》，用红笔修改第二部分答案，并将重点知识在课本上做好标记。【设计意图】观看微课设计意在让学生把握重点，查缺补漏，反复学习，灵活掌握。六、组长主持完成第一部分答案的补充完善，并落实好基础知识。七、小组合作，有感情的朗读《醉翁亭记》《丰乐亭记》节选，并尝试背诵，准备上课展示。八、完成在线测试《邂逅美丽之醉翁亭记》效果分析《醉翁亭记》是一篇写景的文言文。这篇文言文课文词句方面的障碍教少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。从施教过程看，有成功之处，也有不足处。成功的地方有：1.使用现代教学手段教学，有利于激发学习兴趣。本课主要让学生通过小组学习和微课观看来完成第一课时的学习。对学习基础比较弱的学生，可以在课下反复观看微课，以帮助掌握文章的重点。2.视频朗读对于学生阅读能力的提高也有裨益，同时课堂理解的重点，通过微课展示，一目了然。节省了不少时间，有利于知识的拓展。3.注重学生自主学习能力的提高。课文理解并不难，疏通理解时让学生自主、合作学习，提出疑难词句，小组解答，小组解决不了的形成文字提交课代表，第二节课由师生一起解决。这样便于因材施教，发现并解决学生学习中的难点，也能培养自主学习的意识，调动学习积极性。4.作业采用在线测评的方式，学生完成提交便可知对错。教师端也可及时掌握学生掌握不扎实的部分，便于在课堂上及时就重点知识进行处理。不足之处：1.由于内容较多，个别学生不能在有效时间内完成相应任务，应该在课堂上完成的在线测评，有一部分学生并没有完成，课堂任务完成不是很好。2.小组长有一定的调控能力，学生有一定的团队意识，但遇到突发事件，组长的调控能力不是很强，组员的团队也相对薄弱，浪费了不必要的时间，也是影响课堂进程的一个原因。《邂逅美丽之醉翁亭记》课后反思《醉翁亭记》是一篇美文，本节课主要带领学生感受风景美、人情美。把教学过程还给学生，教师作学生学习的引导者和合作者，是教授本节课的主导思想。《醉翁亭记》虽然是一篇文言文，从内容到思想都与学生的理解存有差距，但学生在本节课的表现仍然可圈可点。课堂效果较好。本节课的教学目标定为三点：1.结合相关资料，预习课文内容。2.有感情的朗读课文，理清文章思路。（重点、难点）3.在反复的朗读中自悟，体会文章美景，把握文章主旨（重点、难点）对于重难点的突破，借助小组团队的力量，和以前训练的方法，即如何从每一层的意思中，找联系点和共同点，从而把握作者的思路。这样做既是与以前的旧知识链接，又为新知识的