小学信息技术-保持书柜很条理教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山版小学信息技术四年级第一册（下）四年级《保持书柜很条理》教学设计【教学目标】1、能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、根据分类整理文件的需求，掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、加深分类意识，体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。【教学重点难点】重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。难点：文件的选定和移动，多个文件的选定和移动。【教学准备】课件网络教室【教学过程】一、导入新课师：同学们看一下课本35页的漫画，漫画上说了什么内容？生：大强到能能家做客，发现他的书柜太乱，什么东西都往书柜里放，能能感觉非常不好意思，于是，在大强的指导下开始整理。这让小丽深受启发，决定利用这样的方法整理一下自己电脑里的文件。师：我们学习了在在电脑中创建自己的文件夹，在公用电脑上建立自己的一方小天地，那么你整理过你的文件吗？这节课我们就一起来学习怎样整理自己电脑中的文件。二、学习新知1、先让文件露露脸师：同学们打开保持书柜很条理文件夹中的练习文件夹，老师在里面放了一些文件，有图片、有文档、有音乐、有视频，看上去非常乱。但是，里边有一张小鲸鱼的图片老师非常喜欢，要怎么样来找到他呢？自主探究，小组合作，帮老师找到它。师巡视。同学上台演示操作。（1、打开一个图片，单击“下一张“进行寻找。2、运用课本上的操作步骤，右击空白处-查看-缩略图）师：这位同学非常聪明，能发现一些简便的操作方法。利用缩略图我们可以在不打开图片的情况下看到图片的内容，非常方便。我们找到了小鲸鱼，接下来就给它重命名，以后就可以直接找到它了。师：我们知道了可以用缩略图查看图片内容，那可不可以用什么方法知道文件的其他信息？跟随课本36页操作步骤或大屏幕上的操作步骤进行操作，操作完成后观察，出现了哪些文件信息？生：有名称，大小，类习惯，修改日期师：用“详细信息“进行查看的时候出现了文件的详细信息，我们可以知道这个文件是什么类型，有多大，是什么时间修改的。这里我们要注意，文件的类型与文件的类型名相对应，在重命名的时候不要把文件的类型名修改了，如果修改了就会出现这个文件打不开的情况。师：我们常见的文件类型有.txt，.jpg，.mp3，.mp4，它们分别对应的是文本文档、图片、音乐、视频文件。我们做一个练习，记忆一下这些文件类型。2、再让文件排排队师：我们知道了文件是什么类型，接下来就要给它们分分组了。我们怎么样才能让他们排好队呢？课本37页发现二会告诉我们，自己阅读操作步骤进行操作，让文件排排队。师巡视。师：同学们按照类型排列完成之后，观察到有什么变化？生：排列过后相同类型的文件在一起。师：对，相同类型的文件在一起了，就方便我们进行整理了。3、文件各自回家去师：我们怎么把文件夹整理的井井有条呢？想一下，我们的书柜里放的是书，玩具箱里放的是玩具，文具盒里放的是文具，每个类型的物品都有一个属于自己的位置，所以我们也要给不同类型的文件一个属于自己的位置。参考课本37页，发现三，进行小组探究，怎样让文件各自回家去？（把“练习“文件夹中的文件分类存放到相应类型的文件夹里。）师巡视。师：我看到大家都完成了，同学们整理的非常好，看来同学们把这两种方法都掌握的很熟练了。老师有一个问题，你觉得用这两种方法移动文件，哪种方法比较方便？生：拖动的方法。师：那如果你移动文件到另一个文件夹里，或者在一个文件夹的子文件夹里，用拖动的方法还方便吗？生：不方便了。师：我们可以发现，用拖动的方法在同文件夹或近距离移动文件时是方便的，远距离移动或不同文件夹移动文件的时候，用剪切-粘贴的方法是方便的。要学会具体问题具体分析。师：我们的文件夹里有很多图片，一张一张的移动是不是很慢啊？，有没有同学有什么办法可以加快我们移动文件的速度？生：以前学过拖动鼠标可以框选多个文件，选择多个文件可以进行同时移动。（这位同学的记忆力真好，我们在讲鼠标操作的时候讲过。）师：那老师再讲一种方法，我们按住键盘上的CTRL键不放，用鼠标单击需要的文件，选择完成后松开CTRL键，这样我们需要的文件就被选中了，而且是可以不连续选择的。师操作，生观摩。师：同学们可以试着用这两种方法把相同类型的文件一起选中，一起移动到相应的文件夹中。生操作，师巡视。三、综合练习播放视频：喜羊羊与灰太狼片段师：在青青草原上，灰太狼一直想尽各种办法捉羊，可是小羊们都很聪明，没有被他捉到，后来灰太狼就假扮成小羊，混入羊群中，想借机捉羊。同学们可以用你们学过的知识帮助小羊们找出灰太狼吗？生：可以。师：我们就来完成这个艰巨的任务：拯救羊村。1、打开“青青草原”文件夹。2、找到灰太狼并重命名为“灰太狼”。3、把灰太狼送回“狼堡”。4、护送小羊们回“羊村”。5、整理被灰太狼弄乱的档案室。四、小结本节课学习了哪些内容：查看文件排列文件移动文件师：同学们回家后，运用今天学过的知识，把家里的电脑整理一下。另外，在平视的生活中也要注意物品的整理和摆放，要做到井井有条。这节课就到这里，下课。泰山版小学信息技术四年级第一册（下）四年级《保持书柜很条理》学情分析知识和能力方面：这节课的知识对于学生来说比较容易上手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。生理和心理方面：小学生好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。泰山版小学信息技术四年级第一册（下）四年级《保持书柜很条理》效果分析1、发散思维：在课上提出的问题，有同学有自己的解决方法，没有完全拘泥于课本上的方法，对于这种情况，虽然不是最简便的操作，但还是要给予鼓励。2、气氛活跃：在综合练习的时候，提出拯救羊村的任务，学生对此的兴趣很高，给出的任务中只需要重命名灰太狼，但很多学生在完成任务后把所有的小羊都重命名他们自己的名字。3、用于挑战：在课上提问问题的时候，大多数同学都能踊跃举手回答问题，有时回答不准确或不全面，其他同学也能给予补充。泰山版小学信息技术四年级第一册（下）四年级《保持书柜很条理》教材分析教学内容：《保持书柜很条理》是泰山出版社小学信息技术第一册下第7课，是通过掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。教材的地位和作用：本单元是围绕存贮管理信息展开的，前面已经学习了管理文件夹，本节课是对前面知识的延伸，同时也为后面学习“传说故事我存储”奠定基础。通过以上分析确定本节课的重点是：文件的查看、排列、移动和复制的操作。确定的依据是在这几个操作中可以让学生提高文件区分的意识，对文件的分类产生需求共鸣所以我将它们定为本节课的重点。本节课的难点是：文件的选定、移动和复制的区别。确定的依据是选定、移动和复制的操作比较复杂，学生有可能出现张冠李戴的错误操作，所以我将它定为本节课的难点。通过以上分析我将教学目标确定为：1、能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作；2、根据分类整理文件的需求，掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能；3、加深分类意识，体现信息技术与学习习惯、生活习惯、卫生习惯以及文化素养的整合。泰山版小学信息技术四年级第一册（下）四年级《保持书柜很条理》评测练习随堂练习在“练习”文件夹中存放一些图片、文档、音乐、视频文件，每一个知识点进行一次相应的练习。综合练习-拯救羊村以喜羊羊与灰太狼为故事背景，把本节课的知识点融入其中，分别设置分任务：找出灰太狼——利用缩略图查看文件并重命名。把灰太狼送回狼堡——移动单个文件。护送小羊回羊村——移动多个文件整理档案室——排列图标、移动文件泰山版小学信息技术四年级第一册（下）四年级《保持书柜很条理》课后反思《保持书柜很条理》是泰山版《小学信息技术》第一册下第二单元第7课内容，本课是小学阶段对文件及文件夹操作的重要组成部分，占有非常重要的地位，其核心内容是对文件及文件夹的基本操作。本课我以学生为主体，以大纲为依托对学生进行知识技能的传授加强对学生获取信息、处理信息以及运用信息的能力的培养；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行讨论、探究，以任务驱动法、小组协作等方法引导学生掌握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成知识的传递、迁移和融合。本课教学的成功之处是让学生自己摸索、小组讨论得出选定、移动、复制的方法，学生在主动地完成一个个任务的同时达到了既定的教学目标。不足之处是课堂气氛没有预设好，一是学生在其他老师听课时有些胆怯，有问题不敢提出来，讨论时没有放开；二是学生动手操作还可以，但在语言组织、表达上欠佳，这说明平时对学生的训练和鼓励不够。泰山版小学信息技术四年级第一册（下）四年级《保持书柜很条理》课标