初中地理-热带气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE初中地理湘教版七年级上册第四章第四节世界主要气候类型《第一课时热带的气候类型》教案设计教案背景1．面向学生：eq\o\ac(□,√)中学□小学2．学科：地理3．课时：14．学生课前准备：（一）预习课文，了解课文大意。（二）教具准备：多媒体课件及相关地图。【课标分析】 1. 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。  2.举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。  3.举例说明气候对生产和生活的影响。根据课程标准特制定以下教学目标教学目标及重难点:知识与能力：1．掌握世界4种热带气候类型及分布地区。2．学会运用气温曲线图及降水量柱状图等资料判断和描述该地区气候特点。过程与方法：掌握世界的热带气候类型及分布地区，并落实到地图上，提高读图、析图的能力。情感态度与价值观:认识丰富多彩的地球之美，学会对自然之美的赏析分析，激发学生探究性学习的兴趣。教学重点：4种热带气候类型的特点及分布。教学难点：通过气温曲线图和降水量柱状图等资料判断和描述该地区气候特点。一、教材分析（一）位置与内容：本节内容是对世界气候和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，为后面学习主要地区和国家奠定了基础，在全书中具有非常重要的地位。（二）编写意图：本节内容是在已学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识和影响气候的因素的基础上，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况。教学方法（一）学情分析：学生已经初步具备了读图分析能力和合作探究能力，这些都构成了本节课学习的有利因素，可以以学促学，以兵带兵。但是运用气温曲线图及降水量柱状图等资料判断和描述该地区气候特点还较为薄弱，在进行这些内容时会有一定的难度。（二）思路与设想： （一）由现象揭示本质：由地区景观植被特点——分析成因（气温曲线图、降水量柱状图）——总结气候特点——揭示气候类型——引导归纳气候分布规律。发挥教师的启发引导、示范配合、点拨激励、组织调控的作用，使一个引领者、支持者、帮助者的形象牢牢地立在学生心中。（三）学法引导：地图教学法、分析讨论法、比较法。我的引导理念是：以“自主学习，合作探究”为核心，通过多媒体的优势和教师的合理引导，激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的课堂主人翁作用，使他们更加积极、主动、自觉地投入到学习中来，从而体验自主学习、团结协作、共获成功的乐趣。四、教学环节结合学校教学和地理学科特点，我采取了“1.2.6教学模式”即一个目标：建设幸福高效课堂；两条主线：学生自主学习是明线，教师侧面巡视指导是暗线。该模式能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性；让学生成为学习的主人。六个教学环节及时间设置如下：（一）创设情境，导入新课。（3分钟）（二）明确目标、自主探究。（5分钟）（三）交流互动、质疑解惑。（10分钟）（四）展示提升、精讲点拨。（12分钟）（五）达标训练、巩固新知。（8分钟）（六）归纳总结、畅谈收获。（2分钟）以学生的学与究作为教学活动进程的助推器，淡化教师的授者形象，是本节课的特色。教学过程中，教师讲授时间不超过20分钟，学生自学、探究、训练的时间不少于20分钟，正是这种特色的体现，也是新课改的要求。五、教学过程环节教学活动设计意图创设情境引入新课同学们，这个假期都有谁去旅游了，去了哪些地方？给大家说一说。你了解当地的气候吗？要想去旅游，就要学气候，世界上有许多气候类型，我们今天就来学习第四节世界主要气候类型第一课时热带的气候类型吧！通过与学生交流拉近距离，调动学生的参与积极性。学习目标：1．掌握世界4种热带气候类型及分布地区。（重点）2．学会运用气温曲线图及降水量柱状图等资料判断和描述该地区气候特点。（难点）3.认识丰富多彩的地球之美，学会对自然之美的赏析分析。明确目标、重点难点做到有的放矢承转下面就让我们一起去世界气候观摩园，热带气候区开始我们的研学之旅吧！研学活动一自主学习(1)出示四种热带气候景观图(见教材P87)让学生明确这些图分别代表什么景观？明确：①热带雨林；②热带季雨林；③热带草原；④热带荒漠。问：这些热带景观分别是在什么气候下形成的呢？分别对应了热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。（气温、降水的不同导致了不同的气候，不同的气候决定不同的景观，景观又呈现气候）欣赏图片感知差异引出四种热带气候的学习承转让我们进入研修活动一找到四种气候类型的主要分布地区吧？学生展示（2）出示四种热带气候分布图，让学生用3分钟时间，看课本88–89页内容，（独立完成）找一找:四种气候类型的主要分布地区？并展示这四种气候代表性地点及位置。让学生结合气候分布图分别归纳出热带的四种气候类型及分布规律。热带雨林气候——赤道附近——如刚果盆地、马来群岛、亚马孙平原——南美洲亚马孙平原最广在这里让学生观看《热带雨林——地球之肺》的视频，领略热带雨林的迷人风光，认识其具有的强大的环境效益。热带草原气候——热带雨林气候南北两侧——如非洲、澳大利亚、巴西高原等——非洲最广热带季风气候——亚洲的印度半岛、中南半岛——亚洲最广热带沙漠气候——南、北回归线经过的内陆以及大陆的西岸地区——如非洲撒哈拉沙漠、澳大利亚中西部、美洲西海岸等——撒哈拉地区最广自主学习肯定同学们的展示，鼓励更多的积极主动地学习。承转同学们知道了四种气候类型分布在哪里，这些气候又有怎样的特点那？让我们进入研修活动的第二个环节——怎么样？研学活动二交流讨论合作探究（一）请结合我们的旅游指南（课本90页），四地中气温曲线图及降水柱状图描述气候特征、说出对应气候类型。景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠对应地名新加坡巴马科孟买喀土穆气候类型气候特征首次分析并描述气候有困难，可做简单指导：一看气温，二看降水，三看组合。承转让我们先到热带雨林气候观摩区看看吧！我们看到是高大茂密的热带雨林，再联系新加坡的天气穿衣指南（可找学生读），这都和热带雨林地区的气候特点有关。学生展示教师巡视指导1、学生展示1新加坡：气候特点：全年高温多雨气候类型：热带雨林气候景观：热带雨林气候美丽的热带雨林气候还有着强大的生态环境效益，由于能向地球源源不断地输送氧气，被人们形象地称为“地球之肺”。巧学妙记：热带雨林赤道边高温多雨皆夏天刚果马来亚马孙地球之肺是雨林“授之以渔”掌握判断的方法才是学习气候的关键。承接欣赏了美丽的热带雨林，再让我们观看一下来自非洲大草原动物迁徙的故事吧！这也热带草原气候的导致的。学生展示学生展示：1、巴马科：气候特点：全年高温，降水分干湿两季气候类型：热带草原气候景观：热带草原2、孟买：气候特点：全年高温，降水分旱、雨两季气候类型：热带季风气候（借助照片）景观：热带季雨林3、喀土穆：气候特点：全年高温少雨气候类型：热带沙漠气候景观：热带荒漠联系生活实际，学习“对生活有用的地理”，同时也能激发学生的探究欲望。智慧连线通过此题，强化同学们对气候的判读：以温定带，以水定型合作探究二如何识别热带气候类型？通过归纳比较，可以加深学生对热带气候类型差异的认识和判读课堂检测1.世界上热带雨林气候分布面积最大的大洲（）A.北美洲B.南美洲C.亚洲D.非洲2.关于热带季风气候的特点，叙述正确的是（）A．终年高温多雨 B．四季分明，夏季多雨C．全年炎热干燥 D．全年高温，分旱、雨两季3.杰克的家乡全年高温多雨，高大的乔木长出板状根以稳住身躯，林间百藤缠绕，树木丛生，物种丰富，被称为“地球之肺”。其家乡气候应是下列图中的（）以练促学以练促教学生有效参与的理念离不开当堂的反馈与矫正。。再次强化了各种气候的分布，凸显分布规律。知识梳理通过归纳总结让所学知识系统化。畅谈收获通过本节课的学习：我知道了…；掌握了…了解了…〖教师寄语〗丰收的喜悦永远收获永远属于辛勤耕耘的人！板书设计：4-1热带气候类型一、热带气候判断依据八、教学反思：1.效果较好的设计不足和思考：3努力的方向：欢迎批评指正，谢谢大家！学情分析本节课的学习是在已学完气温和降水两个气候组成要素基础上进行的，对世界气候和降水的进一步系统性学习，学生能够理解气候有关知识和影响气候的因素，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，可以让学生联系生活、生产实际出发，掌握世界主要气候类型及其分布情况为后面学习主要地区和国家奠定了基础。效果分析本节课所说的气候类型学生接受起来并不陌生。利用多媒体课件为学生展示相关图片和资料，增强学生的感性认识，让学生一定的氛围中，发挥自己的思维想象力。通过这节课，感觉学生掌握的效果还不错。通过小组合作交流，学生各抒己见，个性得到了充分发挥，照顾到了学生间的个体差异，提高了学生主体参与效率，扩大了学生之间的交流，给学生创设了展现自我的时间与空间，有效地促进了学生的自主能力和创新能力的提高。教材分析（一）位置与内容：本节内容是对世界气候和降水的进一步系统性学习，也为进一步探讨气候对人类活动的影响做好了知识准备。本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，为后面学习主要地区和国家奠定了基础，在全书中具有非常重要的地位。（二）编写意图：本节内容是在已学完气温和降水两个气候组成要素基础上，从联系生活、生产实际出发，使学生理解气候有关知识和影响气候的因素的基础上，一方面使学生认识到世界气候的地区差异大，另一方面使学生了解了世界主要气候类型及其分布情况。第四章第四节世界主要气候类型第一课时热带的气候类型〖教师寄语〗期望老师的关爱能让你愉快畅游在知识的海洋，同学的帮忙能给你带来更多的感动。老师期待你们课堂上的精彩表现！请同学们按照学案要求认真思考，层层推进，步步为营，稳打稳扎，相信你一定能渐入佳境，收获满满！学习目标知识目标掌握世界4种热带气候类型及分布地区。2．学会运用气温曲线图及降水量柱状图等资料判断和描述该地区气候特点。能力目标掌握世界的热带气候类型及分布地区，并落实到地图上，提高读图、析图的能力。（难点）情感、态度与价值观认识丰富多彩的地球之美，学会对自然之美的赏析分析，激发学生探究性学习的兴趣。过程设计一.自主学习1、热带的气候类型(1)出示四种热带气候景观图(见教材P87)，让学生明确这些图分别代表什么景观？明确：①；②；③；④。问：这些热带景观分别是在什么气候下形成的呢？分别对应了气候、气候、气候和气候。2.自主学习一：（2）出示四种热带气候分布图，让学生用3分钟时间，看课本88–89页内容，找一找:四种气候类型的主要分布地区？并展示这四种气候代表性地点及位置。让学生结合气候分布图分别归纳出热带的四种气候类型的分布规律。（1）热带雨林气候主要分布在附近，如平原、刚果盆地和等地。南美洲亚马孙平原最广。（2）热带草原气候主要分布在气候的南北两侧，以的热带草原面积最为广大。（3）热带季风气候主要分洲的印度半岛、。（4）热带沙漠气候主要分布在南北回归线经过的地区以及大陆的地区，以非洲北部的沙漠地区最为广大。二、合作探究（一）1、出示新加坡等四地的气温曲线图及降水柱状图(见教材P90)，分析四地气候特点。(一看气温，二看降水，三看组合，)巧学妙记：热带雨林赤道边,高温多雨皆夏天,刚果马来亚马孙,地球之肺是雨林.三、合作探究（二）小组讨论：这四种热带气候的相同点和不同点。共同点：终年高（各月均温大于℃）不同点：降水差异大（各月降水较多总量很大的是气候；各月降水都很少，总量最少的是气候；降水一年分、两季的是热带季风气候和热带草原气候）进一步明确：据图热带草原气候、热带季风气候气温曲线图及降水柱状图比较热带草原气候和热带季风气候特征的异同。共同点：都是终年高温，降水年内分布不均，分两季不同点：热带季风气候：分两季，降水总量大。热带草原气候：分两季，降水总量相对较小。四、课堂小结气候类型自然景观气候特征代表地点分布热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候达标检测1.世界上热带雨林气候分布面积最大的大洲（）A.北美洲B.南美洲C.亚洲D.非洲2.关于热带季风气候的特点，叙述正确的是（）A．终年高温多雨 B．四季分明，夏季多雨C．全年炎热干燥 D．全年高温，分旱、雨两季3、杰克的家乡全年高温多雨，高大的乔木长出板根状以稳住身躯，林间百藤缠绕，树木丛生，物种丰富，被称为“地球之肺”。其家乡气候应是下列图中的（）4、读“世界气候类型分布图”和“气温曲线和降水柱状图”，回答问题。(1)写出图中字母表示的气候类型的名称：A;B;C;D。(2)下图中的（填编号）反应D地的气候特征。它的气候特征是。课下，请同学们以组为单位收集材料，准备主题活动请到《请到…来》，学当导游解说，下节课展示。〖教师再寄语〗山高人为峰，没有比人再高的山，没有比脚再长的路，希望同学们在自己的人生路上走的更高更远!谢谢同学们的合作！教学反思一、优点： 1、关注