2023年语文S版五下《珍珠鸟》说课稿

2023年语文S版五下《珍珠鸟》说课稿

一、说教材

《珍宝鸟》这篇课文选自义务教化课程标准试验教科书五年级下册语文的第X单元，这个单元都是写人与动物的佳作。阅读文章，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深化思索人和动物的关系。这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，深刻的哲理，不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情，而且好像令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，是学生学习的一篇佳作。

二、说学习目标

(1)情感看法，价值观目标：激发学生关爱动物珍惜生命的情感，引导学生初步思索和相识人与动物的关系，理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领悟作者的情怀，分析我与珍宝鸟建立相互信任关系的过程和缘由。

(2)学问和实力目标：积累生动的词语和美丽深刻的语句。引导学生观赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。以读为主，读写结合，进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等实力，培育学生在阅读过程中的思维习惯，注意学习过程中的思维方式引导，把读与写有机联系起来，开展读动物、写动物的活动。

(3)过程和方法目标：培育学生养成自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，调动已有的学问储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

三、说教学重点

将重点放在品尝文章语言上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写抒发真情实意，提高写作水平，起着至关重要的作用。

四、说教法

关于说教法，魏书生老师的一句换对我启发很大：真正的阅读是与作者心灵的对话，假如读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界，人类的大事和巨匠。那么这样的读书，事实上是一个文化的传递，精神传递的过程。要能形成作者老师学生三者之间对话沟通的互动关系。所以，老师影单设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟，认同作者的情感，领悟作者的写作意图。朗读法和情景教学法的结合，是本届可的主要教学方法。情景教学时老师充分烤炉发挥学生的主观能动性、充分利用形象创设典型场景，及其学生的学习心情。把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。本节课是一片文质兼美的散文，可以运用配乐朗读的形式创建出温馨和谐情意融融的美丽情景，激发学生发挥想象和创建思维来揣摩理解课文。

五、说学法

对本课我主要采纳小组合作+朗读鉴赏法：初中生阅历浅，生活积累少，思维实力还受肯定限制，分组进行探讨阅读。通过对语言的感受体会，从而获得感性的认知，学生的朗读可以让学生集各种审美因素于一体，这样就能很好的与作者产生情感上的共鸣，从而获得再创建的爱好和喜悦。

六、说教学程序

(1)导课：借助多媒体展示鸟语花香的场景，再由诗歌，将同学们引入课文，请同学们结合自己的经验来谈自己与鸟儿难忘的故事(这样设计是为了调动学生的亲身体验，引起同学们的新奇心)

(2)整体感知：在学习本课之前先将生字词学习一下，然后结合几个问题快速阅读课文，多媒体课件出示：(a)归纳我为珍宝鸟做了哪些事?(我的举动)(b)珍宝鸟对我有什么反应?(c)我从和珍宝鸟的相处中得到了哪些感受?(让学生筛选课文中的有关信息，这几个问题的设计能够有效的帮助学生渐渐明白人与鸟之间的关系是什么?这种彼此信任的关系是如何建立起来的。我想利用这几个问题能让学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的`把握。)

(3)阅读赏析：整体把握了文章的内容，只是完成了一半的学习任务，内容须要形式来表达。因此，还要在阅读过程中分析和观赏作者在表达技巧方面的精彩之处。(让学生大胆地合作沟通，激励学生主动尝试在课文中加批注，表达自己对语句的鉴赏评析。观赏并学习课文的优秀的表达技巧，如拟人化手法的运用，对动物各种描写方法的学习，及融情于景、融情于动作、融情于场面的写法等。)

(4)拓展延长：联系现实，展望将来。让学生结合自己的生活实际、经验，谈论对学习了本文之后的感悟。(a)为了创建人与自然(主要是动物)之间相互信任、充溢关爱的志向境界，我们应当做些什么?(b)你最宠爱哪种鸟，能说说理由吗?假如我们送你这样一只小鸟，你又会怎样办呢?这个设计让学生在联系生活中感悟人与动物的关系，体会文章的精彩之处。)

七、说作业支配

(1)学习本文拟人化手段，仿写作文，题目不限，字数：300字。(2)摘抄本文中自己喜爱的句子段落，并加以评价。

八、说板书设计

《教化学》中指出：全部直观教具中，要数黑板，最普遍、最敏捷但多媒体教学已经普及各种大大小小的学校，对于学生而言，多媒体能够更好地吸引学生的留意力，这节课我从精和巧动身，内容精练，条理清楚，抓住核心是关键，帮