《你的家我的家》教学反思（共14篇）

《你的家我的家》教学反思（共14篇）篇1：你去去我家我去去你家散文

你去去我家我去去你家散文

表哥建个微信群，我们都被拉了进去，天南海北，彼此近了起来。年龄最大的群友是大舅，八十岁了，玩起微信来，比我们年轻人劲头都足，时不时在群里逗我们几句，或者发几张他们老友相聚喝茶的照片，闲适的让我们嫉妒。娟表姐不用上班，有大把的时间泡网，逮谁就要聊几句，遇老家人就祈求：＂发张老家照片呗，解解我无尽的乡愁。＂我总笑表姐矫情，全职太太，衣食无忧，帅儿子刚被送进高校。

那晚没事，先是表哥发了一张外婆家以前老院子的旧照片，群里一下子喧闹起来。我干脆推掉手头的琐碎，跟家人在群里凑起喧闹来。娟表姐最活跃，话最多，我们聊的几乎都是小时候的事情。她感动地说：＂小时候咱过的多快乐啊，你去去我家我去去你家，每天都耍的很美哩。＂我说：＂那是啊，我去你家最多，我小时候可是在你们家长大的哦。＂表姐用了四川话回我＂对头，对头。＂那晚我们聊了许多许多，快乐尽兴。

小时候，妈妈喜爱住外婆家，我就顺便在外婆家长大了。当时孩子们多，大舅家四个，大姨家七个，二姨家五个，小姨家两个，干姨家八个，彼此来往亲密，外婆家每日都很喧闹，那时小舅还没结婚，好几个老表比小舅年龄还大。我小时候乖巧，在外婆家住时间最长，所以和大舅家四个孩子一样有理，小舅和表哥喜爱带着我和娟表姐串亲戚，在那个缺吃少穿的年月里，在亲戚家总有好吃的款待。那次到我家，妈妈在汤里煮了红豆，一锅汤都染成了红色，小舅和表哥端着饭碗站在锅边用勺子旋豆子，娟表姐急了，拿个笊篱去锅里捞，我们四个把锅里的红豆捞了个干洁净净，一个比一个吃的香。

那次去二姨家，我们顺着岭上的土路沾花惹草，追蜂逐蝶，不知不觉就走到了二姨家的村庄。二姨家产时有两扇村子里最大的木门，小舅和表哥藏在木门后面，让我和娟表姐先进去，他们两个在后面学猫叫。二姨家院子里有一棵很大的枣树，枣还很青哩，我们就偷偷摘了往口袋里塞，二姨给我们做点好吃的，我们吃，二姨家孩子们只有艳羡的份。哼，我们当时可是以娘家人的身份消失在二姨家的呢，当然要受到＂优待＂。

那次在大姨家过夜，五六个老表睡在大姨家有轧花车子那个院子里。现在已记不起来晚上大姨给我们做了啥好吃的，半夜我难过的要死，起来吐了几次，记得当时抱着大姨家那棵石榴树吐，还引来了一只喵喵叫的猫，把几个老表都吓坏了，以为我得了什么病。其次天才知道是自己晚上贪吃惹的祸。

去小姨家，是一条当时很时尚的'砂石路，路上也没啥车，我们边走路边踢小石子玩，表哥一不当心就把小石子踢到走在前面的一个中年人的背上了，就在中年人转身往后看的瞬间，表哥也把身子转到了后面，一副＂无辜＂样。小姨家产时条件好点，除了让我们吃点好的，还送我和娟表姐一条丝巾：＂你们两个换着戴。＂回家的路上，我们为戴丝巾的时间争吵不下，小舅出办法：＂你们俩一个白天戴一个晚上戴。＂我们又为谁白天谁晚上争，最终表哥说抽签吧，长的白天戴短的晚上戴，于是从路边撇点小树枝开头抽。

逢年过节，是外婆家最喧闹的时候，外婆家是标准的四合院。每年初二，外婆家的屋子里院子里全是人，小孩子们在院子里尽情疯闹，厨房里飘出迷人的饭菜香。我们最喜爱围着外婆家厨房门口那棵需要两个大人牵手才能合拢的粗大的椿树打转转，也为此争吵打架。有一次，红卫表哥把表姨家的俊表哥头都打破了，就为了谁先转谁后转的事情。

后来大舅把他的四个孩子从老家带到重庆，我们都开头上学读书。日子渐渐好起来时，外婆外公却走了。和以前比，日子有了天壤之别，越来越好的日子里，想起那些＂你去去我家我去去你家＂的幸福时间，心里溢满了温情和感动！

篇2：《我爱我家》教学反思

《我爱我家》教学反思

今日的美术活动是绘画《我爱我家》，要求用线条画出家的温馨场面，在设计活动时，我认为这次活动很简洁，小伴侣都能画出来（家里面得人事物）。活动开头也正如我估量得那样，幼儿的爱好很高！可当幼儿握着画笔时，我的笑容凝固了：小伴侣们都在画我家里的人没有把家的'温馨场面给突出出来，让我很绝望。还有小伴侣对着我皱着眉头说：“老师！我不会画！”尽管我很急躁地辅导每一位幼儿画，但幼儿的爱好全没了。

活动后，我坐下来认真地回忆每个环节，查找活动失败的缘由：中班幼儿的绘画力量远远还没有赶上他们的智力进展水平，很多他们能想、能说的不肯定就能画下来，这就是幼儿画与成人画的区分，尽管预先我也估量到了幼儿画出家里的人事物有些不详细，通过老师的讲解应当可以完成！最终幼儿画出来的画面都是经过我帮助才能完成的。

有时候许多美术活动中要好好把握情感这条主线。每个孩子都渴望有一个温馨的家庭。由于心中布满爱的孩子，才能画出那样的情感故事，才能完成一幅完整的画。

篇3：《我知我家》教学反思

《我知我家》教学反思

【教学反思】

1.共话家常这一环节尽量保证让全班同学都有机会同大家共享家庭的部分信息。虽然有些费时，但对于学期伊始，拉近同学的距离，拉近师生的距离，拉近同学同课堂的距离，拉近同学同家的距离，都有着特别好的效果。而且我在课堂上的确收到了意想不到的效果。

2.本着课堂老师少讲，把时间多留给同学，同学能学老师绝不讲解的教学理念。对于“家庭的含义、家庭关系确立方式、家庭结构、家庭功能”这一部分的学习，我认为应当采纳同学先自主学习，再共享学习成果。在共享的过程中发觉问题，再有针对性的解决问题，效果更佳。

3.关于“春运”的问题，这是每年的热点问题，同学并不生疏，这则资料的`呈现，既让同学有机会关注社会，又关心同学有机会端详自己的对家的情感。对家的情感只有在特定的情境中，才能更真实的得到解读。

篇4：《我爱我家》教学反思

《我爱我家》教学反思

今日的美术活动是绘画《我爱我家》，要求用线条画出家的温馨场面，在设计活动时，我认为这次活动很简洁，小伴侣都能画出来（家里面得人事物）。活动开头也正如我估量得那样，幼儿的爱好很高！可当幼儿握着画笔时，我的笑容凝固了：小伴侣们都在画我家里的人没有把家的温馨场面给突出出来，让我很绝望。还有小伴侣对着我皱着眉头说：“老师！我不会画！”尽管我很急躁地辅导每一位幼儿画，但幼儿的爱好全没了。

活动后，我坐下来认真地回忆每个环节，查找活动失败的缘由：中班幼儿的绘画力量远远还没有赶上他们的智力进展水平，很多他们能想、能说的不肯定就能画下来，这就是幼儿画与成人画的区分，尽管预先我也估量到了幼儿画出家里的`人事物有些不详细，通过老师的讲解应当可以完成！最终幼儿画出来的画面都是经过我帮助才能完成的。

有时候许多美术活动中要好好把握情感这条主线。每个孩子都渴望有一个温馨的家庭。由于心中布满爱的孩子，才能画出那样的情感故事，才能完成一幅完整的画。

篇5：《我爱我家》教学反思

《我爱我家》教学反思

案例

这是一节对父爱母爱的感悟课。

课前，我满怀激情地做了如下的预备：利用预备3分钟时间，展现设计的情景：小时候，妈妈为我洗脸、喂饭；长大后，妈妈的病情越来越重，已卧床不起，每天，我给妈妈洗脸、喂饭。我设计了一个问题：从中你感悟到什么？设计这一环节的目的当然是想通过阅读引领孩子们来学习今日的学问，这样做也符合同学熟悉的规律。本认为有了这样的设计，效果会不错，可真正的结果却令我没有想到……

第一环节，是“喂水”竞赛。我们知道爱玩是孩子们的天性，一切活动都会给孩子们留下深刻的印象，体验也就会很深。设计这一环节的目的是让孩子，同时让孩子对生活有所感悟。整个过程进行完后，有的孩子感慨到：母亲当心翼翼给我喂水有多么的不简单……至此，我信念十足，感觉孩子们不错，有所感悟。

接着，我便开头启情导入本课内容：让同学夸夸自己的父母对家的贡献。这时，我看到了眼前的孩子们个个瞪着大眼睛，有些怀疑地看着我，或许孩子没有理解老师所提的问题？或许一时没有想起父母对家庭的付出？我劝慰着自己不要焦急。

接着，我又请两名同学叙述课前预备好的关于母爱的`事例，听罢，同学有所感悟，母爱的确太宏大、太无私了！这时，我便提议道：你情愿将父爱母爱的事例向大家讲吗？”一个同学站起来说：“夜晚，我病了，发高烧，妈妈摸黑下楼去药房为我买药……”于是我随机追问道：“假如今日是妈妈生病了，发烧，你会怎么做？也能摸黑去为母亲买药吗？”这个同学支支吾吾没有做答，其他同学也摇头表示不行。同学们的表现使我既忧又喜，喜的是童言无忌，说真话、吐真情。忧的是孩子们没有对爱有所感悟，缺少用一颗感恩的心去回报父母，见此情景，我深情地告知孩子们，你们是父母的心头肉，父母爱你们赛过爱自己。停了停我又严肃地告知孩子们爱是要回报的，是需要付诸于实际行动的。”

接着，我饱含激情地叙述了父母关爱孩子的例子，本以为同学会感动、流泪，可令我没想到的是孩子们无动于衷，表情冷漠，我在想，莫非在孩子们心底里真的没有珍藏着“感动”吗？我不信？接着，我顺势叙述了歌曲《天亮了》及其背后的故事，叙述年轻的夫妇在关键时刻，如何用双手托起了自己两岁半的儿子……这时，最终出名同学站起来了，告知大家：自己的妈妈曾经在生病时为自己做饭，并表示为感谢母亲对女儿付出的爱，决心努力学习，回报社会。我被孩子的真情所打动了，带头为她鼓掌，此时，孩子们的心潮也澎湃，也不由自主地鼓起掌来，我感动地告知孩子们：老师为你们而傲慢，由于在你们的心底里也珍藏着感动，珍藏着爱的清泉！

最终，我引导孩子们得出结论：父母是爱我们的，我们也要孝敬父母由于父母不仅给予我们生命，而且还含辛茹苦地培育我们成长，教我们做人，这种恩情我们要永久牢记心中。

反思

这节课的内容同学往往存在熟悉上的误区，对父母的爱、父母对家的贡献熟悉较为模糊，所以，我在这节课教学中主要采纳案例法、情景争论法为主。

课堂教学实践证明，对同学要有充分的把握，教学设计要依据教学过程的实际状况敏捷变化，不能按部就班、墨守成规。依据教学进程的实际状况，让同学联系自己的生活实际，发表自己的见解，增加教学的针对性，从而在思想上熟悉到自己的问题，找到差距，促进行动上的努力。

同学在问答问题时，有时会陷入僵局，这时候，老师应顺势引导，切不行操之过急，要让同学在情感的体验中得到感悟，得出结论，尽量避开空口说教。

对于争论误区的处理：采纳老师叙述来争论，课后思索后，我认为假如先让同学回想平常的行为，列诞生活中存在的错误熟悉，然后在结合情景绽开，可能效果更好，同学更简单进入情景。

在课堂中，同学争论较投入，较剧烈，甚至有些同学还提出超出本课内容的学问，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落同学。我会在教学中摸索，在摸索中提高。

篇6：我家住在大海边教学反思

我家住在大海边教学反思

本课是第十一单元的一首富有海边渔村生活气息的诗歌，在教学这一课时，我结合同学距离海边较远的生活实际，特殊注意了情境教学。我为同学营造了一种置身于大海的课堂氛围。引领他们去感悟文中蕴蓄的内涵和诗意，品尝到海之美，海之富裕。

一、借助音乐想象

在新课导入，我为同学预备了一段录有海浪翻滚声和海鸥叫声的轻音乐。我请同学闭上双眼，一边听一边想象，说说你都观察了什么？音乐响起不久，同学们就已经进入海的世界，他们各个欲势的大声喊到：“我观察白色的海鸥在捕鱼，”我观察蓝色的大海上白帆点点……课堂气氛立刻活跃起来，激起了同学的求知欲。

二、借助图画想象

利用课件，出示教材书的画面，我让同学认真观看，说说图上画了什么？丁丁在听老爷爷讲什么？让同学初步感知课文内容，再通过比较观看，理解本课重点。“湾”就是指海水延长到陆地的`部分。在此基础上，我让同学发挥现象，“月亮湾”里还会有什么？把你想到的用笔画下来。同学们用彩笔描绘出一幅漂亮的图画，创新的花朵也竞相绽放。

三、借助提问想象

精读课文的时候，为了能让同学通过自己的活动去理解和运用课文语言，并在其间体会课文的思想感情。我为同学朗诵一段小诗。大海，你低唱着一支摇篮曲……。听、完后我问同学：你们想对大海说些什么？同学说：“大海你真美啊！”大海你真大啊！等等。那就请你带着宠爱之情，大声朗读课文吧！我将自己对教材的感受及情感体验传授给同学，以情动情，拨动着同学心灵的琴弦，加深了他们对大海的喜爱之情。

这节课，他们心情特别热闹，教学效果特别好。在我们的阅读教学中创设相应情境，能使同学在轻松开心的氛围中点燃才智的火花，能让同学的情感在本课中自然流淌，让课堂布满着人文情怀。

篇7：我知我家教学反思

第一课爱在屋檐下第一框我知我家教学反思

教学中值得留意之处：

本节课主要完成三个教学任务：了解家的涵义，熟悉家庭的特点及家庭关系的确立；明白子女与父母的关系是不行选择的；了解父母的特点、家人的优秀品质。

生活中同学相互存在攀比的现象，使得一些同学因家庭不富有、父母一般而埋怨家长没本领、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。所以必需对同学进行正视现实、爱自己父母的教育。让他们明白，一般来说父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母赐予的，这种关系不行选择、无法转变。让同学感谢父母赐予生命，体会父母子女感情的自然 和纯真。

针对现实中越来越多的独生子女，由于种种缘由，他们过多地享受了家庭中长辈的关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭暖和和亲情的'熟悉和感受，培育同学对家庭的责任意识。

为此，教学中设计的相关活动，所选取的案例应力图用同学自身和身边的人和事，这样会更有劝说力。

在教学活动中留意营造生生互动、师生互动的氛围。这样有利于同学在一种轻松、开心的氛围中畅所欲言、充分展现自己、自信地面对一切，懂得人生道理，。

教学中的困惑：

个别同学的家庭是悲伤的，如有的家长是犯罪分子，此时别的同学叙述自己家庭的优良传统、家人的优秀品质，越是感人，对他们的损害越大。但这一环节在教学中又必需呈现，如何处理“体验好的家风与传统”与“呵护个别孩子受伤的心”这两者关系，那个度不好把握，感到有肯定的困惑。

篇8：《我爱我家》教学反思

今日的美术活动是绘画《我爱我家》，要求用线条画出家的温馨场面，在设计活动时，我认为这次活动很简洁，小伴侣都能画出来（家里面得人事物）。活动开头也正如我估量得那样，幼儿的爱好很高！可当幼儿握着画笔时，我的笑容凝固了：小伴侣们都在画我家里的人没有把家的温馨场面给突出出来，让我很绝望。还有小伴侣对着我皱着眉头说：“老师！我不会画！”尽管我很急躁地辅导每一位幼儿画，但幼儿的爱好全没了。

活动后，我坐下来认真地回忆每个环节，查找活动失败的缘由：中班幼儿的`绘画力量远远还没有赶上他们的智力进展水平，很多他们能想、能说的不肯定就能画下来，这就是幼儿画与成人画的区分，尽管预先我也估量到了幼儿画出家里的人事物有些不详细，通过老师的讲解应当可以完成！最终幼儿画出来的画面都是经过我帮助才能完成的。

有时候许多美术活动中要好好把握情感这条主线。每个孩子都渴望有一个温馨的家庭。由于心中布满爱的孩子，才能画出那样的情感故事，才能完成一幅完整的画。

篇9：《我家门前的海》教学反思

作为五班级的其次单元的阅读课文，我想重点落实在品词析句、理解感悟内容、了解写作手法上。运用的形式就是通过朗读、想象，在沟通与合作中巩固学问，自主学习。因此这节课在设计上主要分以下几个环节：

一、初读课文，整体感知。让同学通过初读课文，扫清字词障碍，了解内容，学会初步地概括大海的特点，让同学学会用简洁的语言归纳概括大海的特点。

二、再读课文，理解感悟。在同学找到概括出大海的几个特点之后，让同学到课文中去找到相应的重点语句进行各种形式的品读、理解，从而提高朗读水平及体会大海的美。通过生生沟通、师生沟通的形式，使同学进一步加深对大海的美的理解，体会大海赐予以及对的影响，在学习的过程中学会质疑，从而提高自己的自学力量。

三、体会写法，积累佳句。让同学找出自己认为最美丽的语句，指出写作手法，说说自己的体会，再进行仿照练习，通过练习把握方法。

在过去的教学中，最为明显的就是“满堂灌”，同学的主体地位未能得到体现，因而很简单引发同学留意力不集中、课堂气氛沉闷等问题。因此，我力求在教学中实现同学的动脑、动手的实践力，主要通过生生之间，师生之间，沟通合作；个人自主学习或小组合作探究等形式。尤其在“再读课文，理解感悟”的环节中最为明显。而教学，永久是一门有缺憾的艺术。课堂的预设必定等同不了生成，再加上教学阅历的缺乏，在实际教学中明显的暴露了一些问题：第一，老师调控不够准时，缺少教育的敏捷性。

其次，老师的评价有些滞后，评价之后没有充分发挥评价的激励和促进作用。

第三，努力引导同学感悟、理解、和发觉，但老师用语不够简洁凝练，导致时间不够，草草收尾作结。

假如让我重新上这一节课，我会加强对教学用语的组织，做到简洁、通俗易懂，真真正正做到老师是课堂的组织者，同学是课堂的仆人，学会留一点余白，让同学进行拓展思索，这样既能保证教学设计的有效实施，又能达到教学效果的实现。

《我家门前的海》属于精读散文，其学问含量的丰富，思维方式的独特体现着才智的魅力。从深邃学习思索中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的'摇篮，是人类心灵的家园。

篇10：《我家门前的海》教学反思

《我家门前的海》是一篇略读课文，在这一课教与学的过程中，我力图体现课程标准关于高年段阅读教学的一些理念，结合课文，语言美丽，丰富的想象，生动地呈现出大海的漂亮的这一自身特点及班级同学的实际状况设计了本课的教学。

在设计中遵循了课程标准所提倡的三个维度，较好地体现了对同学共性体验的充分敬重，对学习过程和方法充分重视，并落实了语文学科的感悟、品尝，培育语感的基本任务，主要实行如下策略：

一、从共性感性入手，以同学的感受作为切入点。引发同学进一步去感受和体会课文。如在文章的导入部分，我用布满激情浅显生动的语言把同学带入文中去，让他们自己去感受作为一个海边诞生，海里成长的渔家孩子，他眼中的海是什么样子？

二、设计主线问题让同学思索，并运用边读边想的方法学习课文。抓住重点词、句、段，让同学反复朗读,读中理解,读中感悟。

不足之处：

1、同学思维不够开阔。

2、课堂对同学的评价较单一.

今后多创设情境，培育同学的想像力。

篇11：《我家门前的海》教学反思

面对同学提出的疑问，我不能不深思：童年应当怎样长大？童年只有一次，没有人永久童年，可是，永久有人童年。童年就应当是自由，欢乐而轻松的，童年就应当这样长大。

1、学习为什么不能像玩一样自由?

“学习假如和玩一样，多好！”这是每个孩子的心声。玩是自由的，玩是欢乐的，玩是孩子们最喜爱的！为什么学习不能和玩一样呢？老师“以同学是否学得欢乐”这种情感体验作为自己教育教学的追求目标，使课堂布满了人性，同学获得了比学问更重要的人文关怀，同学在这样的体验中渐渐地学习反思、评价自己。同学的学问和力量的获得都是在老师的激励和指导下通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，同学的学习过程，必需是主动猎取、主动进展的教学活动化过程。在刚刚这个案例中的同学学习过程就是以小组活动为基础，以同学探究为主，把互动式、多样化、共性化的学习融合在一起，以活动化的教学形式发挥同学的自主性、能动性和制造性。孩子们这样学习就像玩一样，让他们喜爱，欢乐地做自己喜爱的事情，我们还怕他们做不好吗？

2、学习为什么不能像玩一样愉快?

新课程目标已由“关注学问”转向“关注同学”，因此，我们的教学应当关怀同学的感受，教学过程中要让同学的情感和爱好始终处于最佳状态。而要有这样的效果，就需要老师要特殊

注意同学的心情变化。如在讲授《鲸》这一课时，我就是围绕让孩子们劝说自己不养鲸的过程开展的，课堂上，孩子们乐观查找资料，用自己把握的相关学问劝告老师放弃这个念头，每个孩子留意力都那么集中，但却丝毫没有疲乏感，学习的过程就像玩一样，布满了乐趣，使他们感到愉快。这就说明，当同学未进入状态时，老师应适当引导，有效地激发起学习爱好，使其兴奋的学习；当教学过程中高潮时，能不失时机，把同学心情推到最高点，并准时激励和表扬同学，让他们通过自身的情感体验，树立坚决的自信念，从而对学习产生深厚的爱好，在愉悦中体验、享受学习的胜利。

3、学习为什么不能像玩一样轻松?

认真想想，写在备课笔记上的教案是死的，只有在课堂上动态生成的教案才是活的，才是闪着才智的。为孩子的学习服务，为孩子的成长服务，时时在教学过程中，想起孩子在求知过程中的需要，想到要爱护同学的求知欲，爱护孩子的奇怪   心，给儿童的精神以乐观的鼓舞，这是我们应当而且必需做好的。只有在课堂教学过程中，我们才能真正地学会理解与敬重孩子。也只有这样的布满人文的课堂教学环境中，孩子们才会绽发出令人难以置信的制造热忱与生命才智，我们肯定会为此而感到赞叹的。

篇12：《我家门前的海》教学反思

《我家门前的海》是一篇精读课文，在这一课教与学的过程中，我力图体现课程标准关于中年段阅读教学的一些理念，结合课文，语言美丽，丰富的想象，生动地呈现出大海的漂亮的这一自身特点及班级同学的实际状况设计了本课的教学。

在设计中遵循了课程标准所提倡的三个维度，较好地体现了对同学共性体验的充分敬重，对学习过程和方法充分重视，并落实了语文学科的感悟、品尝，培育语感的基本任务，主要实行如下策略：

一、从共性感性入手，以同学的感受作为切入点。引发同学进一步去感受和体会课文。

如在文章的导入部分，我用布满激情浅显生动的语言把同学带入文中去，让他们自己去感受作为一个海边诞生，海里成长的渔家孩子，他眼中的海是什么样子？

二、调动自身已有阅历，运用已经把握的方法来学习课文，如抓重点词句段来说明课文，找出重点。

篇13：《我爱我家》音乐教学反思

《我爱我家》音乐教学反思

今日的艺术课上，进入了《我爱我家》这个单元，孩子们正在学唱歌曲《我有一个幸福的家》。“我爱我的爸爸，也爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我呀，我有一个幸福的家。”可是孩子们的演唱总觉得少了些什么？

于是，我把歌曲临时先放在了一边，开头和孩子们“闲聊”起了家常。我问孩子们：“同学们，你们喜爱爸爸妈妈吗？你们关怀他们吗？你会如何向爸爸妈妈表达你们喜爱他们的情感呢？”孩子们听后，争先恐后地高高举起小手。有的说帮妈妈捶背，有的说帮爸爸擦车，有的说帮妈妈扫地。同学们的精彩发言一浪高过一浪。

这时，二（2）班的胡琳站起来小声地说：“我帮妈妈洗脚。”她的话音刚落，全班同学哄堂大笑。胡琳立即被笑得满脸通红，似乎做错了什么事，神态很不自然。我立即抓住这转瞬即逝的机会，让同学们说说：“你们的父母又是如何关爱你们的？”一位同学立即举手说：“我妈妈休息天从没闲过，早上起来洗被子，然后擦桌子拖地，中午还让我吃上香喷喷的饭菜。她真是个闲不住的妈妈。”又一同学说：“我妈妈是世上最好的妈妈。她不仅在生活上无微不至地关怀我，还教我怎样做人。”每个人都能说出许多许多爸爸妈妈经常帮他们做的事，帮他们整理书包啦，整理文具啦，做早饭啦，洗衣服啦……等等等等。总之，潜台词就是：爸爸妈妈可喜爱我啦，可疼我啦。

于是接着孩子们的回答，我和颜悦声地说：“你们真棒，你们能感受到父母对你们的爱。你们真是懂事的孩子。小时候，妈妈为你们洗脚，现在……”这时，又一位同学举手说：“我在电视还看到一则广告，一位眼睛长得大大的，个子不高