2022年度全国教师入编考试教育公共基础知识复习题库及答案(共450题)

2023年全国老师入编考试教育公共基础学问复习题库及答（共450）在实际教学过程中，学问直观的方式主要有实物直观、模象短时记忆的容D．为7土2）和通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被程为制造性思维的核心是C）形象思维 抽象思维 发散思维 聚合思维同学中常见的焦虑反应是D）生活焦虑 择友焦虑 缺钱焦虑 考试焦虑发觉学习是属于A）以同学为中心的教学策略 以老师为主导的教学策个别化的教学策略 交互式的教学策略做（留意 需要 动机 爱好）健康的人格 健康的习惯 健康的心理 健康的生活完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出A（苛勒 斯金纳 桑代克 布鲁纳（方案策略 组织策略 调整策略 监视策略个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，发觉问题 理解问题 问题检验 问题解决（行动 内化 执行 泛化A）形成性评价 定性评价 定量评价 考查性评师生关系中最基本的一种关系。A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系老师职业道德的核心是。忠于人民的教育事以无序、任凭、放纵为特征的师生关系模式属。民主型对同学的进展最有利的师生关系模式民主型在哪种师生关系模式下，同学的学习成果最民主型民主型使同学产生爱好，易引起同学（B）A、有意留意B、无意留意C、爱好D、共鸣B）、将生活中的不开心心情带入课堂，迁怒于、评价是为了促进同学的全面进展，进展性评价的核C）A、关注同学的学业成果B、关注同学在群体中的位置C、关注和促进同学的进展D、挂念同学生疏自我，建立自信课程是（D）、必修课、选修课和活动、理论课、试验课和活动课、显形课、隐形课与实践、现代同学观的基本观点（D）①同学是进展的人②同学是独特的人③同学是自由的④人同学是教育活动的主体A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④与教（、健康权、名誉权、受教育权、隐私权任、在同学自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、同学或者其监护人知道同学有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、同学行为具有危急性，学校、老师已经告戒、订正，但同学不听劝阻，拒不改正的范围内实行必要的安全措施的、课程改革是推动素养教育的历史）选择。ABC必需A改革BC变革ABC发扬ABC变化、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施条件。ABC必要质的）环节。ABC首要、新课程教学改革要求我们首先确立、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素养教育精神的教学观念C、老师为主导，同学为主体的教学观念、教育的根本功能是。、提高教育教学质量 、为社会输送合格的人、促进人的成长与全面进展、为了一切同学。、老师和同学共同开发的课程。A、师生交往、乐观互动、共同进展的过程、老师的教与同学的学的过程、教学关系是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实（A、师生对话B、师生交往C、共同争辩D、课堂活动、学科教学要以）为本。、教科书、课程不是教学的。、权威、方案、关注同学的心情生活和情感体验，老师要、眼、引导、老师是学习的。、组织者、引导者、合作者、以上都是、新课程主见课堂让同学至少）时间的活动1/3 2/31/21/4）、确立教育目的 、设计课程体系 、加强德育工作、选择教学方、老师提高争辩技能的三种途径是B）A、阅读、合作、行动争辩D）、针对性、因材施教 、规律性 、学问性 、制造、新课程的培育目标应体现（A）A时代的要求 B教学要求C家长的要求D学校的要、教育改革的核心是 （C ）A教材改革BC课程改革D老师素养提高、教材编写、教学、评估和考试的依据是 （C）A教学大纲BCD课程改革纲要、为了转变课程管理过于集中的状况，本次课改实（D）ABC）A保持距离，建立威猛B加强了解，打成一片C乐观互动，共同进展D、下列对教材理解正确的是（B）A教材就是教科书B教材是指与教科书有关的教学资C教材就是课程 D教学参考书不属于教材、教学方式、学习方式转变的基本精神（A ）A自主、合作、创新 B自主、合作、探究C主动、合作、改革 D提高、进展、创、下列关于多元智能理论论述正确的（B）A7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育评价应当是多渠道的，接受多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的标准D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的进展规律。（D）A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学方案。CD教学策略具有明确的针对性和典型的机敏性、下列关于教学设计的论述错误的是（B）A教学设计具有机敏性的特点B教学设计的方案一般不能修改CD教学设计需要用系统的方法进行设计、新课程中老师角色将发生转变正确的是 （A）从教学与课程的关系看，新课程要求老师应当是课程的建设者和开发者。从教学与争辩的关系看，新课程要求老师应当是教育教学的争辩成果推广者从老师与同学的关系看，新课程要求老师应当是同学学习的仿照者。D.从学校与社区的关系来看，新课程要求老师应当是学者型的独立的老师。A）在对待自我上，新课程强调反思在对待师生关系上，新课程强调权威、批判在对待教学关系上，新课程强调教育、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精、面对新教材，老师首先要做的（A ）①争辩所教学科的《课程标准》②争辩教材。③老师要从课程整体设计高机敏运用教材。 ④争辩同学特点是B）A老师对教科书的忠实取向B老师可以依据实际状况恰当的选用教材、机敏地增删教材C不需要老师重新学习，并结合教材与同学实际，引入教学D（D）AB老师的教与同学的学的课堂统一CD师生的交往互动、体现今后考试改革方向的是C育观。③改进考试的方式，提倡机敏多样、多次机会、双向选择的龄特点和个别差异、探究性学习的基本特征不包括D）A问题性 B开放性 C过程性 D综合性、新一轮课程改革所遵循的主导理念育理念、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成 （C）①学问与技能目标②德育目标③过程与方法目标④力量目标⑤情感、态度与价值观目标（D）①教育功能观的转变②老师观的转变③同学观的转变④教学观的转变⑤评价观的转变（C）①从精英教育走向大众教育②由学科学问本位走向同学进展本位③由侧重学问层面走向关注整体素养由④统一、硬性规定走向开放、机敏的管理（）①教学目标上只规定学问方面的内容②内容偏难、深、窄、对绝大多数同学来说要求过高③只强调教学过程，忽视课程的其他环节④“刚性”太强，缺乏弹性和选择性①②、课程标准与教材的关系是D）想和内容，并在教材中予以充分体现。②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。④教材是对课程标准的一次再制造、再组织。⑤教材的编写和试验可以检验课标的合理性。．下列关于课程改革的背景的论述中正确的D）①学问经济初见端倪②国际竞争日益激烈③人类的生存和进展面临困难④我国政治经济进展观需要⑤我国基础教育进展的需要⑥世界各教育发达国给我国教改的启示A）①均衡性②综合性③选择性④系统性⑤有用性教材的更新老师的进展课程制度的变迁）．综合实践课主要包括A）几部分。A、信息技术教育，争辩性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术教育，社区服务实践，争辩性学习，合作性学习、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育种新（。A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合、课程内容、创新精神、实践力量培育、信息技术运用相结合、课程资源、课程内容、实践力量培育、信息技术运用相结合83．在沟通与争辩中，要求同学之间对各自提出的观点不作确定或否定的评价和争辩，而是。、头脑风暴g 、辩论 、合作性争辩 、异步争辩（、电子邮件争辩等）接受）、有意留意 、无意留意 、爱好 、知觉“其身正，不令而行；其身不正，虽令而子这句名言体现出的德育方法、陶冶教育法 、说服教育、榜样示范教育法、实践熬炼教育法、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成C、三心二意、三令五申 、三言两语、三番五次、新课程结构明确学校阶段的主要内容是A ）、以综合课程为主、设置分科与综合相结合的课修课程相结合、新课程结构的三个基本特性是B）A、均衡性进展性互补性B、均衡性综合性选择性C、针对性进展性综合性D、针对性整合性自主性把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党A 十二大B十三大 C十四大 D十五大．邓小平理论的精髓是C）A改革开放 三个有利于”标准C解放思想实事求是D和平与进展．十六大报告指出，要促进人的全面进展，形成全民学习、终身学的（A小康社会 B信息化社会 C学习型社会D社会主义社会、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的B）、课程性质、基本素养、教学原则、评价建议、课程结构、课程理念“知之者莫如好之者，好之者莫如乐句话体现的课程理念是、关注同学对学问的收获 、关注同学的心情生活和情感体验、关注同学的健康成长 、关注同学的道德生活和人格养、新课程乐观提倡的同学观是）①同学是进展的人②同学是独特的人③同学是单纯抽象的学习者④同学是具有独立意义的人、①②③ 、②③④ 、①③④ 、①②④、制造新型的师生情感关系的努力方向是C ）共性，呈现个人魅力、①②③ 、②③④ 、①③④ 、①②④、新课程的核心理念D。、以学科为主教育。A、以国家课程统一使用管理B、以省级课程管理为主C、实行国家、地方、学校三级课程管理D、全部下放权力，实行校本教材教学为主）次。7 4 5 8、我国长期以来的教育传统是把C）放在中心位置。A．同学B.教材C.老师D.老师和同学、树立正确的同学观，对于教育工作者，特殊科任老师教研组长）A.教学目标B.情感态度价值观C.教学要求D.教学过程（B）关注每一位同学信任同学（）情感体验师生沟通同学成才人性哺育（A）是现代师生伦理关系的核心要求。A.民主公平B.关怀同学C.以人为本D.鼓舞同学（A）的进展观。、留意同学的全面进展、留意同学的非智力因素的进展（B）是进展性老师评价制度的基础。、建立促进同学不断进展的评价体课程不断进展的评价体系、新评价观强调评价主体应具有B。、单一性、多元性、动态性）的特点。、科学性、机敏性、有创意（、促进进展、呈现激励、课程评价按评价的主体可分为C。、定量评价法与定性评价、目标评价法和目标游离。增加技能。学会认知）主管全国的老师工作。、国务院、全国人大、全国人大教科文卫委员会对依法提出申诉、控告、检举的老师进行打击报复的，情节严峻的，可以依据具体状况（B 。、纪律处分 、行政处分 、经济惩罚 、警告处分各级人民政府应当实行措施，加强老师的思想政治教育和业务培训，改善老师工作条件和生活条件，保障老师的合法权益，提高老师D 地位。、政治 、经济 、法律 、社会参与学校的民主管理。、学校行政部门、学校工会、学校党组织．取得高级中学老师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课老师资格当具备（C。A、中等师范学校毕业及其以上资格B、高等师范专科学校或者其他高校专科毕业及其以上学历C、高等师范院校本科或者其他高校本科毕业及其以上学历D、高校专科毕业及其以上学历．不具备《中华人民共和国老师法》规定的老师资格学历的公民，申请猎取老师资格，必过（B）考试。A、国家学历水平B、国家老师资格C、一般话水平 、计算机等119．中学校老师资格由A ）教育行政部门认定。ABCD120（A）是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。A、考核结果 B工作成果 C、学历水平 D、业务水平）国家公务员的平均工资水平。A、高于 、接近C、不低于或者高于 D同等于）确定并予以保障。A、地方人民政府财政部CD123C。AC124内，作出处理。A、三个月 B45日 C30日 D15日．地方各级人民政府对老师以及具有中专以上学历的毕业生D）从事教育教学工作的，应当予以补贴。、革命老区、贫困地区、中西部地区 、少数民族地区和边远贫困地．下列选项中不属于老师享有的权利的）A、参与进修或者其他方式的培训B、批判和抵制有害于同学健康成长的现象C、进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验、从事科学争辩、学术沟通，参与专业的学术团体，在学术团体中充分发表意见．为了（A ，建设具有良好思想品德修养和业务素养的老师队伍，促进社会主义教育、保障老师的合法权益 、改善老师的工作和生活条、规范教育教学管理工作 、弘扬尊师重教的社会风尚．老师应当履行关怀、疼惜B ，敬重同学人格，促进同学在品德、智力、体质等方面全面进展的义务。、家庭经济困难同学、全体同学、学习有困难的同学、残障同学老师是履行教育教学职责的专业人员，担当教书育人，培育社会主义事业建设者和接班提高（D ）的使命。、公民素养 、公民思想道德素养、公民科学文化素养、民族素养；）对老师进行身体健康检查，并因地制宜支配老师进行修养。、定期 、不定期 、每两年 、每年（B。、依法追究刑事责D赐予直接责任人员行政处分（日起实施.

）年9月1年1月1日年9月10日年11月1日年1月1日．教育学争辩的对象是A）A．教育现象B．教育方针C．教育政策D．教育理论年、标志着教育学作为一门独立的学科开头形成的教育论是学校体育的最为基本的组织形式））A．心理过程B．信息过程C．规律过程D．生疏过程马卡连“要尽量多地要求一个要尽可能多地敬重一个体现的德育原从同学实际动身的原则 知行统一的原则敬重、信任同学与严格要求同学相结合的．集体教育和个别教育相结合的原则．布鲁纳所提倡的“发觉学习”的教学方法是（A．以直观感知为主的教学方法B．以实际训练为主的教学方法C．以探究活动为主的教学方法D．以情感陶冶为主的教学方法．班主任工作方案一般包）学期方案和具体活动方案 全面方案和专题方案课内方案和课外方案 教学工作方案和思想工作方案．在三结合教育中，占主导地位的）．长期以来的教育实践证明，学校工作必需做（以教学为主 教学、科研并教学、科研、生产三中心全部时间用于搞教．班级授课制在我国正式实行一般认为是（．历史上最早提出“教学相长”的著作（））．一般中学校经常组织诸如生物、物理、航模等爱好小组，主要是了A．深化课堂教学B．培育竞赛人才．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教的（A．永恒性B．历史性C．相对独立性D．继承性）．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好）））能技巧．示范性．简单性．主体性）．英国教育家斯宾塞的教育代表作））A．赞科夫B．皮亚杰C．布鲁纳D．根舍因．遗传．环境．教育．社会活动年首次提出的我国社会主义的教育目的（《中共中心关于教育体制改革的打算》指出，要有方案、有步骤地普及九年义务教育）A．国家B．地方C．学校D．家长在教育过程中，老师对突发性大事作出快速、恰当的处理被称为“教劳动的哪一特点？）A．简单性B．师范性C．制造性D．主体性）．德育过程是对同学知、情、意、行的培育提高过程，其进行挨次是是（在课程方案（教学方案）之中 在学科课程标准（教学大纲）之在学校之外 在课程方案和学科课程标准之外．将对象从背景中分化出来的知觉特性）A．选择性B．恒常性C．理解性D．整体性D）“情急生智”所描述的一种心情状态）A．心境B．激情C．应急D．理智．稳定性．独特性．整合性．功能性早晨的学习效果一般较好，这是由于这一阶段的学习不受下列哪一选项的扰（．直A．性格B．气质C．力量D．爱好在社会心理学中A．近因效应B．首因效应C．最近效应综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置平均 课时）

课

班级开头设置，每周必修33必修11 选修33选修34（精力旺盛、表里如一、刚毅、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特？（．胆汁质．粘液质．多血质A．原型B．原型启发C．问题情境D．问题对象是．教育学．教学论教育哲学记忆过程包括D）哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特（社会主义的．整体性．选择性．理解性．智力可以分．观看力．想象力．思维力推断力．闭卷考试时，同学主要的记忆活动．受过去阅历与习惯影响而产生的心理活动的预备状态（A．原型B．定势C．迁移D．原型启发．青少年异性交往的原则是））．在新课程背景下，教育评价的根本目的A）为）A．信度B．效度C．智商D．常模以（A．实物直观B．模象直观C．虚拟直观D.语言直观活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶是（A．操作定向B．操作仿照C．操作整合D．操作娴熟出乎意料的夸张情景下所引起的心情状态称B）A．心境B．应激C．激情D．热忱新课程强调将同学学习学问的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观指？（A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性）为．自觉性．独立性．制造性主动性．A.B.课内感知和课外感知C.D形象感知、抽象感知．俗话说“人逢喜事精神C））．鲁班创造锯是借助）A．定势B．变式C．问题D．原型启发课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都C）A．师生共同参与的B．同学自愿选择的C．有目的、有方案、有组织的人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映（．连续性．制造性．长期性（）．气质类型C）（）（．智力的高级表现是）．教育要适应人的进展的个别差异性，做求，这叫做．低球技术．留面子效应人们常说“教育有法而教无定B）A．连续性特点B．制造性特点C．长期性特点D．示范性特点老师的根本任务是C）．人的心情与情感是以什么为中介的反映形A．老师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件）、教学的中心任务是）．贯彻新课程“以人（是）A.主体性教学B.尝试教学C.反思教学“关注个体差异”就是依据同学实际存在的爱好，爱好和老师分析争辩所教学科的教材及课标（革与完善自己的教学过程，从问题动身，作A.教育工作B.教学过程C.教育科研D.管理与组织小组学习属于新课程提倡的哪一种学习)A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习当团体中全部的人都能达到目标时，个体才能达到目标（A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.发觉学习（A．直接强化B．自我强化C．替代强化在形式上，尝试教学强调教与学的先后挨次，下列属于其特征DA.先提出教学目标B.提出问题、同学钻研C.同学读书、老师指导D.先练后讲、先试后导BA.针对学习自主性B.人际交往，相互促进C.共性张扬发觉教学法重视问题的认知属性，其生疏起点（A.教学的情感应力B.学习的心理动力C.问题刺激的阈值水平D.问题数量的多少理都得到了进一步的进展，这些事实集中反映了老师哪一方面力A.教育力量B.教学力量C.教育科研力量0100分。结果，两人都考5分。甲乙二生的心理挫折，最可能消灭的状况）A.甲生的挫折心理大于乙生B.甲生的挫折心理小于乙生C.两生一样大D.无法判定智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶C在教学中，下列哪一说法或行为体现了教育民（A.老师是教育过程的确定权B.同学参与教学评价过程C.同学按班主任意图主持班D同学不完成老师布置的事技能水平随练习而提高的一般趋势））A.同学领悟课文意思B.以学习小组形式争辩学习C.通过材料感知产生疑问D.同学遇到问题不能解决．班杜拉B）A.有用主义教育B.人本主义教育C.建构主义教育D.信息技术教育）A.潜能外显化过程不需要老师的参与B.学业评价是为了促进进展C.考试是为了鉴别素养优劣）A.素养成长记录袋B.学具展览C.计算机动画制作D.学科竞赛B）A．70%B．50%C．30%（A.传道、授业、解惑B.培育优生，转化差生C.传授学问，培育力量D.努力工作，爱岗敬业被称为世界上第一部争辩教育的专。B年4月12“四书是一个社会的教育进展进程与其政治经济进展进程之间的关是（有．我国目前主要由下列哪一主体担当普及九年义务教育的责A．理论联系实际的原则B．启发性原则C．循序渐进的原则D．巩固性原则）教育论，另一种理论是）A．学科课程论B．活动课程论C．实质教育论D．现代课程论）近代教育史上是下列说法不正确的是）．体育的根本任务是）我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制. （）（．班主任的工作重点和最为经常的工作（．观看法．谈话法是．赞科夫．皮亚杰华生在《行为主义》一书中写他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、力量、职业和种族状况如何，我保证翻其中任（．在古代欧洲，曾经消灭过一种旨在培育是．普及义务教育始于）制是（D）．教材包括）．教科书软件）的冲突课外校外教育是对课堂教学的一狭义的教育制度是指）国民教育制社会教育制高等教育制学校教育制“以僧为师“以吏为师”是古代什么时期的教育特？B） 埃及 希腊 罗马D）斯巴达 埃及希腊雅典以培育忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是C）．斯巴达以留意身心的和谐进展，教育内容比较丰富，教育方法比较机敏为特征的．斯巴达以强调军事体育训练和政治道德灌代C）A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典（C）A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代以“教育的终身化”为教育特征的D）A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代以“教育的民主化”为教育特征的D）A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代D）反映孔子教育思想的文献B)在教育史上主见“有教无类”的教育A在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育在教育史上主见“不愤不启，不悱不发”的教育A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子下述属于墨家（道家）主见的（C）

A由《学记》提出的教育主见（D）A289.“学不躐等”出自(A)A西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法有名的教育()．柏拉图A反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想B）C）．教育学．教育论．以儿童中心主义有名的有用主义教育家是C纽斯．校内文化的核心是B）．作为人身心进展是马克思关于人的全面进展学说指出实现人的全面进展的唯一方C师生关系在人格上是B ，在社会道德上是相互促进的关系。教科书等系统化的活动是C）是．道德认知模式首先是由哪位学者所提出D）．班杜拉．学校行政体系中最基层的行政组织是．同学会．学校教育中最基本的活动是D）．老师通过口头语言系统（．谈话法．讲授法．演示法．德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫D）．通过制定．依据一节课所完成的任务，课的类型一般可分）．班主任工作的中心环节是B））教育思想和教育制度称为A）A．终身教育B．一般教育C．职业教育D．义务教育．孔子说：B）C）．布鲁纳．心理学家提出了进展的关键期或．挨次性．阶段性．打算教育领导权的是D）．生产力（）C．应试教育D．有名学者的学说）学校不得合未成年同学在危及人身安全）A．人身自由权B．人格尊严权C．身心健康权D．隐么权．多样化．专业化．单一化将课程分为为基础型课程、拓展型课程、争辩型课程，是．学）第斯多惠有一句名教学的（B）A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．因材施教原则上好课的先决条件是D）（）．信度．效度．难度．把道德情感的培育置于中心地位的德育模式）（C）近代启蒙主义教育的代表人物（C）代表著作是《教育漫画》持：个人本位论近代教育史中提出有名的“白板说”的教育第一个提出要使教育学成为科并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（D）有名的教育学著作《一般教育以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心（B）D）年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育()．凯洛夫．赞可夫．布鲁纳我国尝试编写具有特色的马克思主义教育学B）A．50年月B．60年月C．70年月D．80年月世纪60是C）A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基世纪60是B）．凯洛夫．赞可夫．布鲁纳打算教育事业进展规模和速度的（D）A科学技术BCD生产力）A布鲁钠B赞可夫C舒尔茨D皮亚杰B）A政治经济制度B科学技术C生产力D文化（C）A制度化B系统化C体制化D全面化人的身心进展具有）A系统性B能动性C客观性D主观性古代“内发论”的代表人物（C）ABCD墨子C）A弗洛伊德B威尔逊C格塞尔D皮亚杰古代“外铄论”的代表人物（DABCD荀子应D）A有针对性B因材施教C抓住成熟期D循序渐进“拔苗助长B）A阶段性B挨次性和阶段性C不均衡性D差异性在教育、教学中接受“一刀D）A挨次性B阶段性C互补性D差异性AA差异性B不均衡性C阶段性D挨次性B）A环境打算论B遗传打算论C教育万能论D二因素论C）A遗传素养BCD教育心理学家所说的“危急期”或“心理断乳期”指C）A幼儿期B儿童期C少年期即高中阶段D青年期国家把受教育者培育成为什么样人才的总要求，就BA教学目的B教育目的C培育目标D教学目标衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准(AA教育目的B教育任务C教育规律D教育原则教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作D）A把握作用B制约作用C促进作用D指导意义的C）A主要方法B重要方法C唯一方法D特殊方法为）A教育方针B教育目的C教学目标D培育目标(A教育的性质B教育的任务C教育的内容D（）A潜在性B现实性C特殊性D可塑性人是自然性与社会性的统一，个体的早期进展更多地体现了A实践的属性B社会的属性C自然的属性D现实的属性社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的进展水平之间的冲突运动，是推动个AABCD基础学校作为为个体进展而有意识地支配的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引D）A生疏B设计C设想 D支配公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权B）A隐私权B人身权C名誉权D荣誉权（C）A人身自由权B人格尊严权C受教育权D隐私权D）A正常的爱护B热心的爱护C一般的爱护D特殊的爱护老师不得由于各种理由任凭对同学进行搜查，不得对同学关禁闭，这是由ABCD名誉权打算的老师不得对同学进行漫骂、体罚、变相体罚和其他污辱同学的行为，这是由）ABCD荣誉权打算的AA学科专业素养B教育专业素养C品德专业素养D职业道德素养老师职业的特殊要求是，必需具（C）A管理力量B把握力量C教育力量D争辩力量的D）A必定要求B必定结果C心理前提D必要保证同学主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的ABCD结果的B）A自由进展B自主进展C自愿进展D自动进展一位教育工作者的真正威信在于他D）ABCD人格力气（D）ABCD课程家B）AB斯宾塞C赫尔巴特D杜威A课程类型B教学方案C教学大纲D教科书基础型课程留意同学基础学力的培育，即培育同学作为一个公民所必需的“三基”为中心基础教养）A读、写、画B读、画、算CD读、写、算于B）A实践型课程B争辩型课程CDAA地方课程B争辩型课程C学问性课程 D社会中心课以课程任务为依据可把课程分（D）A学校课程B技能性课程C同学中心课程 D基础型课程、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、学问性课程、技能性和程序性课程 练习性课程 地方性课程 实践性课程AA社会中心课B技能性课程C争辩型课程 D学校课程指导整个课程编制过程的最为关键的准则是CA教育目的B培育目标C课程目标 D教学目标C）AB教学方案的基本特征CDAABCDD）A课程目标B教学目标C教学方案 D教学大衡量各科教学质量的重要标准（B）A教学方案B教学大纲C教育目的 D教学目教材的主体部分（C）ABCD讲义和参考书课程实施是指把课程方案付诸实践的过程，它是达到预期的课程的A基本要求B基本原则C基本手段 D基本途径课程实施方案的开放过程（D）A支配课程表BC选择并确定教学模式D教学在学校整个教育系统中居）A基础地位B中心地位C主要地位 D重要地位智力是指人们的生疏力量，其核心C）A留意力B观看力C思维力D想象力是ABCD墨子主见“一切学问都从感官的知觉开头的”教育D）A赫尔巴特BC凯洛夫D夸美纽斯A夸美纽斯B赫尔巴特C