初中生物-动物的行为教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：第二章第四节动物的行为1课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①通过资料分析，举例说明动物的先天性行为。理解学习行为并学会区分学习行为与先天性行为。②运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。举例说出动物的社会性行为。③结合实际例子说明动物的学习行为、社会行为的意义。2.能力目标=1\*GB3①初步学会探究一种常见小动物学习行为的形成过程。=2\*GB3②参与探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。③学会利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。④理解不同动物学习能力的差别以及遗传因素对学习行为形成的作用，认识到学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。⑤运用分析探究的方法，培养学生探究学习、合作学习、收集资料及表达交流的能力。3．情感、态度与价值观目标=1\*GB3①认识到除了人类以外的其他生物在自然界中的地位，它们和我们是好朋友，所有的朋友一个都不能少。=2\*GB3②关注动物的生存环境，从而培养学生的环保意识。③培养学生在科学探究中不破坏生态环境的良好意识。教学方法及学法指导：采用“引导—探究—自我总结—教师引导共同总结”的教学模式,在教学过程中通过讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法的结合，配以多媒体课件辅助教学。教师通过列举事例，引导学生阅读课文及相关材料，进行分析、讨论、归纳和总结获取知识,提高能力，同时通过视频的播放，让学生直观的观察到一系列的现象，有利于学生的探究和自我总结。学生在教师指导下积极主动的学习，勇于探究，自我解惑，积极去建构属于自己的知识体系,有效提高学生的创新意识与实践能力，使学生的能力得到长足发展。课前准备：教师：制作多媒体课件；学生：进行相关的探究活动和预习。教学过程：创设情境，激趣导入1、孔雀开屏、蜜蜂采蜜、乌贼喷墨、老虎打斗、蚂蚁群居五个谜语，依次让学生猜。师：同学们，大家看这就是我们刚才猜出来的谜底，大家看一下谜底的主人公都是谁？生：动物师：都是可爱的动物朋友们，动物的世界充满了生机与乐趣，尤其是他们奥妙无穷、千姿百态的活动更为吸引人，今天让我们共同走进动物世界，探索动物行为的奥秘。板书课题-----第四节动物的行为【设计意图】：利用学生这一时期的特点，采用“猜谜语”的形式能有效激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性，也为本节课学习动物行为做铺垫。概念师：那么什么是动物的行为呢？动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。不仅包括身体的运动，还包括静止的姿势、体色的改变、身体标志的显示、发声，以及气味的释放等。二、先天性行为和学习行为师：动物的行为多种多样，你知道下列图片中动物行为的目的吗？依次出示图片生：说出图片中动物的行为分别为：繁殖、觅食、迁徙、攻击、防御等【设计意图】引导学生初步认识动物的行为并判断该行为的目的为接下来学习动物行为的分类做铺垫。师：你还知道其他动物的行为吗？学生举例。师：你养过小动物吗？我班里的莉莉同学也养了一只小狗，我们来看看她的小狗：我家有一只小金毛，他的名字叫钢镚儿，钢镚儿刚来我家的时候有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过我和家人的训练以后，它学会了到指定的地方去排便，还学会了捡飞盘呢！小钢镚儿真是太可爱啦。思考以下问题：1、小狗一生下来就会吃饭、睡觉么？2、小狗一生下来就会到指定的地点去排便么？3、小狗一生下来就会捡飞盘么？由于问题较简单可以让学生直接读问题说答案：1、会2、不会3、不会师继续出示问题4、这几种行为各自获得的途径分别是什么？学生思考，回答问题：第一种是一出生就有的，后两种是后天学习的。师进一步出示问题我们可以根据行为获得的途径怎样分类呢？？生：动物的行为可以分为先天性行为和学习行为。师：那哪位同学能够尝试利用自己的语言来阐述先天性行为的概念呢？学生分别尝试用自己的语言阐述先天性行为的概念。教师引导、总结并展示先天性行为的概念先天性行为是生来就有的,由动物体内的遗传因素所决定的行为。像莉莉日记中的？（生答：小狗一生下来就会吃饭、睡觉）师：那么什么是学习行为？用自己的语言阐述？学生尝试阐述学习行为的概念。教师引导、总结并展示学习行为的概念通过后天的学习而逐渐表现出来的行为像莉莉日记中的？（生答：小狗到指定的地点排便，小狗会捡飞盘）师：那么对于动物来说，有些行为并不是所有的动物都可以通过后天的学习而建立起来的？师：下面我们通过一个例子来验证。教师展示图片学生观察图片师：图片中的鹦鹉在干什么？学生回答“说话”、“鹦鹉学舌”师：小狗行不行呢？学生回答小狗做不到师：鹦鹉为什么可以做到呢?学生思考、讨论（但多数的同学无法解释原因，或许个别的同学能够回答的出。）师：其实鹦鹉之所以可以说话是与自身的结构分不开的，秘密就在于它特殊的“鸣管和舌头”。鸣管与人的声带构造很相近，舌头也非常发达，圆滑而肥厚柔软，形状也与人的舌头非常相似，正是因为具备了这样标准的发声条件，鹦鹉便可以发出一些简单但准确清晰的音节了。而狗由于自身的结构特点就决定了狗是无法像鹦鹉一样学人类说话的师：用疑问的语气问“由此我们可以看出？”多数学生都能够说出与遗传因素有关。师：那么鹦鹉是怎么样学会说“你好”的呢？生：人类不断的教它师：如果没有人教它，它能学会吗？所以，学习行为还受什么因素的影响呢？环境因素教师展示动物的学习行为是在____因素的基础上，通过____因素的作用，由生活经验和学习获得的。【设计意图】：通过本部分的设计，让学生尝试概述先天性行为的概念有利于提高学生对知识点的综合概括能力，同时，逐步推进的设计不仅为学生解惑，拓展了学生的视野，扩大了学生的知识面，也更有利于学生对概念认知的加深。师：先天性行为和学习行为你学会了吗？接下来我们来讨论辨析一下课本上的六个资料，判断一下是属于先天性行为还是学习行为。活动：将图片分别粘贴到相应的位置，完成任务的小组贴到黑板上进行展示。【设计意图】：通过活动，加深学生对两行为的辨别和认知，同时锻炼了学生的动手能力。师：那么，先天性行为和学习行为对动物生存有什么意义？比较小羊吃奶和黑猩猩摘香蕉吃，不同点：小羊吃奶是_________行为，黑猩猩摘香蕉是__________行为。说明：_______行为更有利于生存和繁衍，适应复杂多变的环境，不被淘汰。师生共同总结动物行为对动物生存的意义先天性行为是生存的基础，而学习行为更有利于生存和繁衍，适应复杂多变的生活环境，不被淘汰。师：那么，对于不同的动物来说学习行为是否有区别呢？蚯蚓走迷宫经过200次以上的尝试和错误，才能够成功。但是，如果走相同的迷宫，甚至更复杂的迷宫，小白鼠只需要30—40次，就会成功。说明：不同动物，学习能力____，动物越高等，学习能力就____，_____行为是更高级的一种行为。【设计意图】：通过本部分设计，让学生明确的认识到先天性行为虽是生存的基础，却具有一定的局限性。为引入学习行为的作用打下了基础。且让学生初步认识到不同动物学习能力不同。师：那么让我来考考你：小调查：动物学习行为形成的过程师:同学们现实生活中学习行为的例子很多，课前我的学生也做了调查，接下来我们一起来看看她的调查吧。播放金鱼觅食的视频师：你也想让你的宠物听话吗？快回家试一试吧社会行为师：我们再来看一下在前面出现过的两幅图片，看一下有什么共同点。生：都是群居师：在大自然中，有很多动物都是这样营群体生活的，其行为具有一定的社会性，类似这样的行为称为社会行为。那么，社会行为有什么主要特征呢？让我们带着这个问题来看一下蚂蚁王国的故事。教师播放“蚂蚁社会行为”的视频学生观看视频后回答。营社会行为的动物还有哪些？学生回答。过渡：俗话说“人有人言，兽有兽语”动物之间是如何传递信息的呢？（具有社会行为的动物，在群体生活中需要进行信息交流，它们是如何传递信息的呢？）请自主学习97-98页的内容，解决这个问题。学生回答：1、动物传递信息的方式有_______、_______、________、_________。2、蜜蜂通过________传递食物数量，还包括离蜂房的______及_____。师：在动物的这些通讯方式里，蜜蜂的舞蹈通讯最为复杂，不同的舞蹈分别像同伴传递了哪些信息？出示图片，学生回答。过渡：最后让我们思考研究动物的行为有什么意义？生：我们研究动物的行为，目的在于认识动物活动的规律，利用对人类有益的动物，控制和防范有害的动物，使人和动物在生物圈中和谐发展。师：你能举出一个具体的例子说说人们对动物行为的利用吗？（学生知道的很多）学生回答后教师出示图片【设计意图】：利用本部分的设计，使知识点循序渐进，逐步的引入，学生对社会行为的认知随着故事的深入而逐渐的渗透到学生的脑海深处。同时通过比较分析，让学生对社会行为的群体有更加深入的认识。同时具体的事例也展现了具有社会行为的群体的特征，有利于学生的认知。四、归纳总结结束语：通过同学们积极的探究，我们对先天性行为和学习行为有了一定的认识。也知道了有些动物还具备社会行为。同学们，能仁慈的善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界。相信大家一定可以做到了。五、巩固与提高教师展示练习成语抢答巩固练习1下列几种动物行为中，属于学习行为的是（）A蚂蚁挖洞B蜘蛛结网C蜜蜂采蜜D蚯蚓走迷宫2下列各项中，属于社会行为的是（）A蜜蜂跳8字舞B两只公牛格斗C田鼠在洞中内堆放谷粒D母鸽哺育幼鸽3下列动物中，学习能力最强的是（）A蚯蚓B大山雀C牛D黑猩猩4下列动物行为中属于先天性行为的是（）A大山雀偷喝牛奶B蚯蚓走迷宫C海豚表演D母鸡哺育小鸡5下列关于动物先天性行为的叙述中，不正确的一项是（）A所有的动物都有B动物生来就有的行为C是可以遗传的D在同种动物的不同个体间有不同的表现6除哪种动物外，其余的动物都具有社会行为（）A蚂蚁B狒狒C蝗虫D蜜蜂7一只正在孵蛋的母鸡，如将其所孵的鸡蛋拿掉，换上石头，它照样孵蛋，这种行为属于（）A先天性行为B经验行为C学习行为D社会行为课外探究自选一种小动物，设计实验使它产生新的学习行为。板书设计：§2.4动物的行为一、先天性行为和学习行为：生来就有的，由动物的遗传因素所决定的行为。在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。三、社会行为：1、概念营群体生活，行为具有一定的社会性。2、特征明显的组织，明确的分工，明显的等级3、信息交流声音、形体姿态、动作、气味学情分析动物的运动是动物的行为的外在表现形式，动物的运动与其行为密不可分。通过上节课的学习，学生认识了动物的各种运动方式及其实现过程，这对本节课学习“动物的行为及其对生物个体和群体生存的意义”具有重要铺垫作用。日常生活中，学生对多种多样的动物的行为早已熟知，如取食行为、防御行为、马戏团里的动物表演节目、鸟类迁徙、动物的繁殖等。这些行为有着较强的趣味性，很容易吸引学生，但是学生并不知道哪些是先天性行为，哪些是后天的学习行为，也不知道这些行为是如何形成的。日常生活中，学生对动物的社会行为也司空见惯，感性认识丰富，如公园内猴群的等级现象、巢穴中蚂蚁的社会行为等。但是，学生并不知道这些行为就是动物的社会行为，也不知道它们通过何种方式交流信息。教师可以借此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲望，唤起学生的问题意识。效果分析通过本节课的学习，学生学会了区分学习行为与先天性行为，能够理解动物的学习行为、社会行为的意义。通过微课的学习初步学会探究一种常见小动物学习行为的形成过程。通过参与探究活动，培养了学生探究学习、合作学习的意识。理解了不同动物学习能力的差别以及遗传因素对学习行为形成的作用，认识到学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。通过运用分析探究的方法，培养学生探究学习、合作学习、收集资料及表达交流的能力。通过学习学生认识到除了人类以外的其他生物在自然界中的地位，它们和我们是好朋友，所有的朋友一个都不能少。关注动物的生存环境，培养了学生的环保意识，以及在科学探究中不破坏生态环境的良好意识。教材分析动物的行为是建立在学生全面认识生物圈中各种动物类群的基础上的。因此，教材在介绍了动物的主要类群后学习动物的行为。同时动物的运动和动物的行为又都是动物的特征之一。动物的运动是动物行为的外在表现，二者有着不可分割的关联。本节课除了学习知识，还要让学生关注动物的生存状态，认同结构与功能相适应的生物学观点。评测练习1下列几种动物行为中，属于学习行为的是（）A蚂蚁挖洞B蜘蛛结网C蜜蜂采蜜D蚯蚓走迷宫2下列各项中，属于社会行为的是（）A蜜蜂跳8字舞B两只公牛格斗C田鼠在洞中内堆放谷粒D母鸽哺育幼鸽3下列动物中，学习能力最强的是（）A蚯蚓B大山雀C牛D黑猩猩4下列动物行为中属于先天性行为的是（）A大山雀偷喝牛奶B蚯蚓走迷宫C海豚表演D母鸡哺育小鸡5下列关于动物先天性行为的叙述中，不正确的一项是（）A所有的动物都有B动物生来就有的行为C是可以遗传的D在同种动物的不同个体间有不同的表现6除哪种动物外，其余的动物都具有社会行为（）A蚂蚁B狒狒C蝗虫D蜜蜂7一只正在孵蛋的母鸡，如将其所孵的鸡蛋拿掉，换上石头，它照样孵蛋，这种行为属于（）A先天性行为B经验行为C学习行为D社会行为教学反思对于动物的各种行为学生并不陌生，但是平时学生只注意了许许多多的具体现象，而没有从动物的行为这个专题的角度来认识和思考这个问题，更没有意识到动物行为之间的区别。因此，本节课让学生意识到现实生活中处处是生物学问题和现象，留心处处是学问。我认为本节课的亮点有：1、通过“猜谜语”的形式导入课题，学生在猜谜语的过程中不知觉的进入本节课的学习，激发了学生的学习兴趣和探究积极性。2、在教学活动中（1）通过一系列的图片展示和小故事来激发学生的学习