培训课件：提高组织的执行力

培训课件：提高组织的执行力怎样思想，就有怎样的生活培训课件：提高组织的执行力培训课件：提高组织的执行力怎样思想，就有怎样的生活提高组织的执行力最早最大组织最老最小de组织?信息技术课程是基础教育领域中最年轻的课程，正在实现着从计算机教育走向信息技术教育、技能训练走向信息素养教育的变革。所以，现在的信息技术教学存在很大的困难。特别是一些不发达地区的学校。像我们学校信息技术课是从98年就开始了，但是那时候整个机房里总共27电脑，而且是没有硬盘的，内存16M，教学根本无法展开，因为在这些电脑中连最基本的OFFICE都无法装上。不过，现在学校的电脑增加到了50台，电脑的配置也已经有了很大的改善。通过这些年来的教学，我认为信息技术有效教学可以从以下几个方面开展。一、以学设教边讲边练我认为，信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。现在的学生课业压力非常大，每天放学有做不完的作业。课余时间信息技术书摸都不会去摸，就是学生想去看，那么家长、其他的课任老师也不肯，因为信息技术课程在中考没有分数，所以这就导致课余学生根本不会去看书，那么教师只能在课堂中尽量多教一些，这就需要我们边讲边练。我们可以充分利用多媒体教学网络教室的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的。按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。二、趣味教学精讲多练信息技术基础知识相对来说比较枯燥，、难懂，因此教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，并且力求精讲、少讲，把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。例如，讲文件的移动和复制的时候，我给学生举了一个例子，如果你要移动某个文件或文件夹，就像你要移动粘贴在墙壁上的一幅画。首先，你要从原来的墙壁上把画撕下来，这个就是我们讲的“剪切”，其次，你要选好你现在要粘贴的地方，选好后，你就需要把它粘贴上去，这就是我们讲的“粘贴”。复制跟移动就一个步骤不同，就是一个选“剪切”，一个选“复制”。这样，同学在做移动或复制的题目时就基本不会搞混了，并且这几个步骤是牢牢的记在心里了。又如，在讲网络时，关于域名和IP地址，我是这样讲的：世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径，我们可以使用身份证号来唯一的指定某人，但是，身份证号太难记了，日常生活中，我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”――我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”――IP地址，IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，学生们很轻松的就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。三、自主参与师生互动师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋，学生的思维比较活跃，教师一定不能低估学生的能力。在课堂中，我经常让基础好的同学去帮助那些基础差的同学，这样使得基础好的学生有了一股自豪感，学习信息技术课程的劲头更足了，而基础差的学生呢，不懂的问题及时得到了解决，学习的兴趣也会越来越浓。那么，这节课的效率就会大大的提高。四、关注差异分层教学目前，计算机在我国正处于普及阶段，家里经济条件比较好的，已经买了电脑，学生也已经有了一定的基础。而且有的小学也已经开设了信息技术课，但是有些比较小的学校现在还没开设信息技术课。从小学升到初中，有些学生电脑已经玩得很熟了，而有的学生是摸都没摸过电脑，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来很大的困难，有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去了信心。因此，在教学过程中，我试着进行分层次教学。中学信息技术教学主要是让同学们认知计算机，培养同学们获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先测试一下，基础薄弱的学生按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机。对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，在完成当堂练习的基础上，根据他们的兴趣，我安排他们另外的任务。实践证明，这激发了他们浓厚的兴趣，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力。运用以上的教学方法同时，我还在中间经常性表扬鼓励学生，每当学生有好的作品完成，利用多媒体教学网，我都会展示给全班同学，同时提出表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。这是我的几点肤浅认识。信息技术日新月异，为了紧跟科技的发展，中学信息技术教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整，教学是一门艺术，信息技术教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。一、钻研业务，提高对教科书的驾驭能力教科书为了便于学生的探究学习，以课题的形式编排，化学知识的系统性并没有得到充分的体现。这样的编排给教师处理教科书带来更大的空间，同时对教师驾驭教科书的能力也提出了更高的要求。1、内容整体设计，要求层次分明.虽然以课题的形式编排，但是化学知识是一个系统，是有连贯性的。因此在教学中应兼顾二者，找到二者的结合点。准确把握每一课题的重点与难点，同一知识在不同的课题中出现时要有层次性，要有不同的教学要求，做到详略得当。对于教学中的重点和难点，教师要做到有计划地使知识前伸与后延。例如，化学用语的学习，对于一些元素符号、化学式可适当提前在第一、第二单元出现，只要学生能留下大概的印象就可以了。在第三单元要求记住一些常见的元素符号和化学式，做到会写。并要求初步了解一些常见的符号代表的意义。然后重点学习元素符号、化学式的书写方法及意义，并能初步根据物质名称正确地书写化学式。第四单元通过进一步巩固训练，使学生熟练掌握化学式的书写及意义，初步掌握化学方程式的书写。第五、七单元主要是对化学方程式的巩固训练，使之得以准确熟练。只要认真落实到位，就可顺利突破初中化学的第一个分化点。2、知识编织成块，建立化学学习模块。化学研究的对象是物质，而面对已有的3000多万种物质，采用分类学习的方式，由此可知物质之间存在着相似性。因此，使相似知识结成块，以某一物质为典型，建立学习模块，模块的建立有利于提高学习的效率，也有利于培养学生对知识的迁移能力，从而使所学知识得到巩固、运用与提升。例如，三种气体(O2、H2、C02)的制取学习，O2的是气体制取的第一种物质。在教学中应建立气体制取的一般模式：气体制取一般从实验室制法和工业制法两方面学习；实验室制法常从原料的选择、反应原理、发生装置、收集装置、验满、检验和存放等几方面学习。模块的建立，可提高课堂教学效率，但其中每一学习模式也只是分析问题、解决问题的一个思路和方向，不一定要一步到位，可逐步完善。本人在气体制取教学中的设计思路是：在O2制取中教会学生怎样学习气体制取；在学习C02制取时指导学生学习；在H2制取时放手让学生自学。通过这一设计真正地落实了从教会学习到学会学习，再到自主学习的最高境界。3、抓其本质，实现知识的纵向迁移。化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门科学。由此可知抓住事物变化的本质可揭示物质间的内在联系，从而促进知识的网络化形成。因此，只要有利于学生对后面化学知识学习的建构，只要学生乐于听，能听懂，教师尽可能对相关知识予以拓展，这也是新课标赋予的权力——使用教科书而不局限于教科书。虽然教科书中没有对这方面提出要求，但这些问题的解决一方面满足了学生的好奇心，也为后面物质燃烧的现象分析、燃烧的本质、物质反应的条件、影响反应的现象因素分析等知识的学习奠定了一定的基础。教师在学生还没有太多的化学知识，怎样能深入浅出地分析让学生明白，也是对教师教学能力的一种考验。二、讲究教学方法，激发学生自主学习1、加强预习，做好笔记。预习是自学的起点，具有自主性、尝试性和创造性的特点，教会学生预习也是对学生能力的一种培养，为课堂的探究式教学奠定基础，为学生的终身教育奠定基础。在化学教学上，教师要加强对学生预习指导，如通过留疑、给化学题纲、做化学习题等方式进行预习指导。在预习时，教师要求学生做好化学预习笔记，记录的是学习重点、难点、知识框架、学习中的疑问及学习心得，是日后复习的依据。在预习中一旦发现问题，就有利于调动学生课堂学习的积极性和注意力，从而提高课堂教学效率。2、重视反馈，及时弥补。反馈是促进课堂教学动态生成的一种重要前提，没有反馈的课堂教学是背教案，那么也就谈不上多高的效率了。反馈的方式有多种，如观察学生上课时的目光、表情、姿态，提问反馈，习题反馈等，但关键是教师有没有通过反馈来调整教学设计的意愿。反馈信息的处理要分清主次，个别问题课后个别辅导，共性问题，集中评讲。评讲的时间可采用当堂课及时处理、课后师生之间或学生之间讨论交流解决、难点问题，安排到今后新授课中穿插解决等多种方式处理。3、抓好“后进生”，整体提高。由于每个学生的生活环境不同，在同一条件下学习，产生不同的学习效果是正常的。教师在化学教学中要分层要求、分层辅导，甚至可以分层作业。辅导“后进生”是化学教师教学的一项重要工作，“后进生”面较大必然影响整体提高。因此，“后进生”的辅导要以攻心为主，给予信心，从态度人手，教会学习方法，寻找“最近发展区”，培养学习兴趣，加强督促检查，促进学习的自主性。提高组织的执行力最早最大组织最老最小de组织?1.组织的脉络号脉组织正常吗?生产率流动率缺勤率满意率员工是跑车吗?我们要NoMoreLayoffMoreWagesBetterWorkingKeepConditionsJobsHere员有工情没绪有吗记忆51|示人是什么马克思●