初中道德与法治-青春萌动教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春萌动》教学设计【教学目标】1、通过不安的小梅的青春心声，能够认识到小梅和自己都处于青春的心理萌动期，并能用口头语言说出心理萌动的表现。2、通过孤独的小刚的青春心声，能认识到小刚和自己都应学会与异性交往，掌握与异性交往的正确方式、要遵循自然适度的原则，懂得与异性交往有利于自己的成长。3、通过苦恼的小凯的青春心声，能够认识到小凯和自己都应该学会理智处理可能出现的朦胧情感，树立正确的爱情观。【教学评价】1、通过不安的小梅的青春心声音频，设计”我的心声”“心理萌动”“心理锦囊”三个活动完成目标1。2、通过孤独的小刚的青春心声，设计”我的心声”“异性交往”“心理锦囊”三个活动完成目标2。3、通过苦恼的小凯的青春心声，设计”我的心声”“异性情感”“心理锦囊”三个活动完成目标3。【教学重点】能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用。【教学难点】学会与异性交往，正确处理异性情感。【教学过程】创设情境：播放董卿《朗读者》青春的意义视频。【设计理念：通过观看2分钟的视频，让学生在情感上产生共鸣，认识到青春的美好和青春对每个人的重要意义。】过渡语：当天边彩虹映入眼帘，我心为之雀跃。板块一：青春心声——我心不安播放音频：不安的小梅“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？生思考：你认为小梅是坏女孩吗？活动一：我的心声生交流：1.在成长的过程中，你有过类似的心理想法吗？举例说一说2.你认为小梅怎样才能摆脱心里的不安？活动二：心理萌动师总结：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。教师引导学生共同总结：我们在异性面前会有什么变化呢？有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。活动三：心理锦囊师总结：①打破羞于启齿的闭锁心态，②用各种方式进行倾吐如通过写日记或向理解自己的同伴、家长、老师敞开心扉交流。【设计理念：以小梅的心声创设情境展开对话式教学，通过设计一系列的问题串让学生在提升思考维能力的前提下，逐步培养学生的自学能力。并能够认识到小梅和自己都处于青春的心理萌动期，认识到心理萌动的表现。】青春的色泽是靓丽的，青春的心情却不一定是阳光的。青春心声——我心孤独播放音频：孤独的小刚“平时和我挺要好的朋友，现在和我不是那么亲密无间、无话不谈了，反而和他的同桌小馨挺谈的来，天天有说有笑，我就怀疑男女之间有纯真的友谊吗？我能结交异性朋友吗？”生思考：你有过小刚这样的疑惑吗？活动一：我的心声生思考并交流：1.你有异性朋友吗？你们是如何相处的？2.你觉得在异性交往中应关注对方的哪些特征？3、小组讨论：异性交往对我们的成长有怎样的意义？活动二：异性交往师总结：1、异性交往中最欣赏的优秀品质师总结异性交往的意义：(1)与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。(2)我们与异性交往，成为好朋友，能从对方身上看到和学习某些优秀品质。活动三：心里锦囊与异性交往要遵循自然适度的原则。内心坦荡坦然处之；言谈得当彼此尊重；真诚大方把握分寸；举止得体公开交往。【设计理念：以小刚的心声创设情境展开对话式教学，通过设计一系列的问题串让学生在提升思考维能力的前提下，逐步培养学生的自学能力。并能够认识到小刚和自己都应学会与异性交往，掌握与异性交往的正确方式、要遵循自然适度的原则，懂得与异性交往有利于自己的成长。】过渡语：青春路上，烦恼不断。但是，每一个烦恼，都记录了我们的一段青春时光。青春心声——我心苦恼苦恼的小凯来信：林老师：您好！我最近很苦恼。我喜欢一个女孩儿，起初我们一起学习，共同探讨问题，无话不谈，我以为找到了大人世界中的爱情。但是，当我向她表白时，她却生气了，甚至开始疏远我。难道我错了吗？本来两个人相处得挺好，为什么当我提到爱情时，她却变了呢？活动一：我的心声生思考交流：1.在成长的过程中，你有没有暗暗喜欢某个异性同学而烦恼？2.你有没有遭遇一个并不欣赏的追求者而不知所措？3.如果你是小凯，你会怎样做？活动二：异性情感教师组织学生完成教材第20页的“探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导。1．爱情的误解展示知识点：在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。2．把握情感、把握青春展示知识点：世间万物皆有时节，青苹果看上去虽美，吃起来却酸涩。面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。爱情是什么？真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。活动三：心理锦囊面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。【设计理念：以小凯的心声创设情境展开对话式教学，通过设计一系列的问题串让学生在提升思考维能力的前提下，逐步培养学生的自学能力。并能够认识到小凯和自己都应学会该学会理智处理可能出现的朦胧情感，树立正确的爱情观。】【收获平台】通过本节课的学习，你想对正处于青春萌动期的自己说些什么？【教师寄语】青春是那么美好。如果可以，老师也想回到那无忧无虑，充满激情，梦想和斗志的青春岁月！所以，希望正青春的你们，无论现在是迷茫的、不安的、还是烦恼的、都要乘着新时代的列车理智的对待青春，用奋斗的青春来告白祖国！《青春萌动》学情分析异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。心理学相关研究表明，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有处于学习进步，增强进取意识，激发和增强强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。当然异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远或排斥；又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情，以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。《青春萌动》学习效果分析题序1234总人数48484848基本正确人数45444545错误人数3432正确率93.7%91.6％93.7%93.7%总评：课堂检测是考查学生学习目标达成的手段，又是学生思想发展情感提升的重要途径。如评测练习一、三、四，这个问题不仅考查学生调动和运用课本知识能力，也为了进一步提高学生的异性交往能力。评测练习二是让学生正确的认识异性情感。命题关注学生的实际，由易到难，层层递进。充分挖掘学生思维潜力，发散思维，提升思维能力。从学生的达成度来看，本节课的总体目标达成度很高。《青春萌动》教材分析本框共安排两目内容：第一目“异性朋友。主要是帮助学生了解青春期的心理萌动是正常，与异性交往，成为朋友，有利于自身的成长；如果与异性交往的方式方法不当，也可能给自己带来烦恼。第二目“异性情感”。本目主要帮助学生知道害怕吃饭异性的朦胧情感是青春成长的正常现象，但这种朦胧情感不是真正的爱情，引导学生学会理智处理可能出现的朦胧情感，树立正确的爱情观。《青春萌动》课后反思创新之处：本节课利用三个同龄人的心声为主线创设了三个不同的教学情境，来激发学生学习热情，引发学生积极思考，形成正确认知，使学生在倾听和诉说中提高认识，提升境界，帮助他们建立积极向上健康发展的异性友谊，对促进他们的健康成长具有重要的意义。不足之处：上完课之后发现有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘学生中的资源深入剖析。今后要善于捕捉教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题。针对青春萌动的感情，我们不能扩大但也不要置之不理。另外讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞，放不