高中生物教学与高考备考之策略

第一部分

从2017年高考生物（新课标）试卷分析说起

一、考查内容分布

本套试卷以考查生物的主干知识为依托，主要考察学生对知识的识记、理解、综合、运用的能力。具体涉及的知识内容如下表：第一页，共25页。第二页，共25页。生物学科核心素养（新课标）

1.生命观念生命是源于自然随机事件且能在与环境互作中保留下来的具有新陈代谢和自我复制特征的物质形态，生命是结构与功能的统一体，无贵贱之分。生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，有助于理解或解释较大范围的相关事件和现象。学生应该在较好地理解了生物学概念性知识的基础上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等，并能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象。2.理性思维崇尚并形成科学思维的习惯；能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。3.科学探究能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。在开展不同的工作中，都乐于并善于团队合作。4.社会责任生物学科的社会责任是指基于生物学的认识参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。学生应能够关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学；主动向他人宣传健康生活、关爱生命和保护环境等相关知识；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。第三页，共25页。2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲理解能力(1)能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。(3)能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论。实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。(2)具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理。(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。获取信息的能力(1)能从提供的材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。综合运用能力理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。第四页，共25页。

二、试题特点

第一、注重对生物科学素养、探究能力的考查，贴近生活

首先，2017年高考题要求学生具有较强的生物科学素养，如29题涉及到生物领域前沿科技———DNA和RNA分子研究中的放射性同位素示踪法，38题要求学生了解艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验（DNA研究历史上的经典实验）。

其次，2017年高考题对学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力的考查内容所占的比重特别大，如第3题，需要学生从实验图表入手分析细胞分裂素和脱落酸的作用，而不是直接回答它们的作用。还有31题，不是直接问“内环境的作用是什么？”，而是让学生由现象去分析内环境中的物质交换情况，从而得出内环境的作用。

最后，2017年高考出题贴近生活，强调人与自然的和谐共处，如5题提到了畜牧业在何时收获家畜的问题，要求学生对种群数量与环境关系掌握得较好，而这一问题体现了可持续发展的国家方针。

第五页，共25页。第二、注重基础，强调生物的主干知识

2017年高考题利用有限的篇幅，几乎考到了生物所有的基础和主干知识。从上面的表中可以看出，考题涉及到了生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、遗传变异与进化、生物的稳态与环境等几个主干知识模块，所考查的知识点也都是这些知识块中的重点知识，既是教材的重点，也是教学的重点。第六页，共25页。第三、形式灵活多变，但考查的知识点本质相同

尽管2017年高考题的风格和去年不同，但是我们依然可以看到去年高考题的影子。例如29题，2016年2017年都考到了放射性同位素示踪法；30题依然是光合、呼吸的综合题；32题还是遗传大题，只不过2017年的遗传大题不需要学生设计实验，难度降低了一点儿，但是考到了性染色体的同源区段。所以，尽管形式不同，考查的本质内容并没有太大变化。

总体来说，这是一份兼顾基础与能力，突出考查学生对知识本质的理解，难度、区分度合理，对后续学生的复习有指导意义的试卷。

※体现了“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”。

※明确了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，知道了“怎么考”。

※体现了高考考试内容改革的方向。提示我们在进行教学和指导备考时，要突出核心考点，尽量降低难度，增加趣味性，兼顾实用性、同步性、代表性、指导性、时效性和新颖性。教知识，教方法，交朋友；讲兴趣，讲情感，讲艺术。第七页，共25页。第二部分对指导学生学习生物课及备考的建议

1.要特别关注课本所有知识点：如某些实例、强调、说明等。(引导——分析)★必修1P84（影响酶活性的条件——（建议用淀粉酶探究温度对酶活性的影响，用过氧化氢酶探究PH对酶活性的影响））；★必修1P76作业：四.“在顺浓度梯度情况下，葡萄糖、氨基酸等分子可以通过协助扩散进入细胞……”；★必修3P19.“在特定情况下，突触释放的神经递质，也能使肌肉收缩和某些腺体分泌。”（神经元与神经元之间,或神经元与非神经细胞(肌细胞、腺细胞等)之间的一种特化的细胞连接,称为突触）。第八页，共25页。2.注重基础，牢抓主干知识

生物这一学科的特点就是：只有有了基础才能去做题，不然题目都不好分析。

课本知识要条理化：利用课本上的实例分析理解知识，让学生重视知识的生成过程，进而将课本知识条理化。（教师要特别引导、指导学生分析、理解知识）

第九页，共25页。必修3P54环境因素→激素→基因组表达→生命活动第十页，共25页。①将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。（细胞代谢——呼吸作用、光合作用）（物质——能量）

②将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固，深入理解知识的内涵。如：细胞与生殖发育；新陈代谢与生命活动的调节（物质——能量）；生命的延续、发展与进化等。

③以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。（以图代文，训练获取信息的能力）（如细胞结构图解）④以一个模块为整体，将知识结构条理化。（如分子与细胞）总复习备考阶段在强调基本知识(概念、原理、法则、定律、过程、事实)、基本能力(方法、技能、思路、记忆、理解、应用)、基本观点的基础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的复习策略。第十一页，共25页。

3.重视科学发展史

引导学生了解并理解科学家的研究方法，学会运用科学研究的一般方法，培养思维能力，深入理解知识。如学习“孟德尔的豌豆杂交实验”（一）（二）过程中，可以先学生理解课本第7页的关于“假说演绎法”：现象（遗传实验的结果）——提出问题（为什么）——作出假说——依据假说对现象做出解释——依据假设做出推理——实验验证推理（测交）——实验结果与推理相符——推理的依据（假说）正确——假说即为定律。然后再指导学生自主学习第一、第二节内容，就很轻松了。学生自学就能理解绝大部分内容，并能整理出思路。第十二页，共25页。

4.注重实验和探究的能力

从考题的特点来看，几乎所有的题目都和实验相关，对学生的探究能力要求较高，所以在学习的时候不能死记硬背，一定要理解过程的机理，实验的原理。对所有的实验都要有清晰地认识：实验目的——实验原理——实验器材——实验方法——实验步骤——实验现象（实验结果）——结果分析——得出结论（依据原理和结果）（回答实验目的）。（思路清晰分析能力突出）第十三页，共25页。

5.用生物学的基本观点指导学习、复习

贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：

①生命的物质性和生命物质的特殊性观点

②生物结构的层次性观点

③新陈代谢的观点

④生物结构的整体与局部观点

⑤稳态的观点

⑥结构与功能相适应的观点⑦生命活动的对立统一观点⑧生物发展进化的观点⑨生物知识来自实践要求和实验探究的观点⑩人类、生物和自然和谐发展的观点第十四页，共25页。①生命的物质性和生命物质的特殊性观点

世界是统一的物质世界，生命也不例外，生命是由蛋白质和核酸等物质组成的多分子物质体系。构成生命的几十种化学元素没有一种是生命所特有的，都可以从无机自然界中找到。从新陈代谢上看，生命物质是生物体通过同化作用从无机自然界物质转化而来的；从生命起源上看，生命物质是从无机自然界中的非生命物质逐步发展演变而来的；这是生命的物质性。在生命物质中，蛋白质是生命活动的体现者，核酸是遗传信息的携带者。核酸又能够复制，核酸的复制是细胞增殖、生物生殖和遗传的基础。由于蛋白质和核酸等有机物是生命物质所特有的，所以生命物质又体现了具有不同于非生命物质的特殊性。②生物结构的层次性观点

生命物质只有组成一定的结构，才能完成生命活动，生物结从微观到宏观的层次是：组成细胞的亚显微结构→细胞→组织→器官→系统→生物个体→种群→群落→生态系统。细胞是进行生命活动的基本结构单位，生物个体是生态系统的基本单位，生态系统是生物结构的最高单位，生物圈是地球上最大的生态系统。第十五页，共25页。③新陈代谢的观点世界是物质的，物质是运动的。新陈代谢是生命物质特有的运动方式，也是最基本、最本质的生命活动。细胞是完成新陈代谢活动的基本结构单位，新陈代谢则是在细胞内进行的一系列使生命物质不断更新的化学反应，表现为生物与环境之间的物质、能量和信息的交换。新陈代谢是各项生命活动的基础，也就是说，各项生命活动都可以从新陈代谢活动上找到根源。例如：生物的生长现象就是新陈代谢过程中，同化作用超过异化作用的结果。④生物结构的整体性观点生物的各种结构具有整体性，生物结构的整体性表现在组成生物结构的各种要素的全面均衡和完整。完整的结构能为生命活动提供各项必需的条件，生命活动只有在完整的结构中才能进行。例如细胞具有整体性，脱离了细胞的叶绿体和线粒体就不能独立地进行光合作用和呼吸作用。生物个体具有整体性，脱离了个体的组织器官也不能独立地完成它们的生理功能。利用生物结构的整体性观点，也可以使我们形成生物体局部与整体相统一的观点。第十六页，共25页。⑤稳态的观点由于生命活动是生物体与所处环境的物质、能量和信息交流，而环境又总是在不断地发生变化，所以生命活动的一个重要方面就是要不断地进行生物结构与环境的协调，维持生物结构和功能的稳定。细胞与内环境的物质交换、神经调节和体液调节、生态系统的自动调节能力分别维持着细胞的稳态、生物个体的稳态和生态系统乃至生物圈的稳态。利用生物结构和功能稳态的观点，也可以使我们形成生物与环境相统一的观点。如有人认为：只要糖吃多了或在小鼠体内注射了胰高血糖素都会出现糖尿。实际上，在糖吃多了或在小鼠体内注射了胰高血糖素的情况下，机体都会通过神经－体液调节维持血糖的稳态，不会出现糖尿。⑥结构与功能相适应的观点不同的生命物质能完成不同的生命活动，但生命活动必须在相应的结构中才能进行。这是结构必须与功能相适应的观点。例如遗传物质DNA只有与蛋白质组成染色体这样的颗粒性棒状结构，才便于通过细胞分裂进行遗传物质的分配，也只有组成染色质这样的丝状结构，才便于在细胞核内复制与储存。第十七页，共25页。⑦生命活动的对立统一观点生物体同化作用和异化作用、遗传与变异等都很好地反映了这一观点。例如同化作用合成自身物质、储存能量，异化作用分解自身物质、释放能量。二者相互矛盾和对立，又相互协调和消长，使生命活动得以正常进行。又如遗传是相对的、保守的因素，变异是绝对的、稳定的因素。二者相互对立，又相互作用，遗传保存变异，变异发展遗传，各以对方为存在的前提，使生物在保持稳定的基础上，又能向前发展进化。⑧生物发展进化的观点现存的生物是千百万年来，生物与环境相互作用不断发展进化的产物。在生物进化过程中，生物的形态结构、生理功能和生活习性诸方面都形成了对环境的适应性，也形成了生物的多样性。生物进化的总趋势是：形态结构由简单到复杂、生理功能由低级到高级、生活环境由水生到陆生。由于千百万年来的优胜劣汰，生物的形态结构是最精致、最灵巧的结构，生命活动是最讲效率的活动。第十八页，共25页。⑨生物知识来自实践要求和实验探究的观点生物学是一门实践科学和实验科学。例如，科学家在20世纪30年代就发现了青霉素有很好的抑菌和杀菌作用，到第二次世界大战时，由于救治伤病员的迫切需要，科学家又运用生物科学的研究和实验探索，使青霉素实现了大规模的产业化生产，广泛应用于临床实践之中。由于社会生产力的发展，促进了生物工程的深入发展和广泛应用。研究方法和手段特别是实验技术的不断改进，是生物科学迅猛发展的重要原因。随着高考改革和新课标的实施，为了培养学生的探究能力和创新精神，这种学科特点在教材和高考题中的反映越来越突出。例如高中生物教材中，在讲述“酶”、“光合作用”“孟德尔遗传定律”、“生长素的发现”等重点知识时，都介绍了这些知识的发生发展过程，还介绍了实验探究在假说－演绎方法的重要作用。这些内容能够帮助学生认识理论来源于实践的关系，科学实验具有可重复性，科学探索必须要有楔而不舍的精神和团队合作精神。⑩人类、生物和自然和谐发展的观点人类有着与其他动物的根本区别，即高度复杂的社会组织系统，高度复杂的语言文字系统，自我意识和主观能动性，所以我们不能把人类等同于动物。但是，从生物进化的角度看，人是生物界的一个物种，从生物学的看，人具有动物的所有特征。从生态学的角度看，人又是大自然生态系统中的成员，人的生存和发展，又必需依赖于生态系统的稳定和优化。生态系统中的各种生物和非生物因素都是生态系统结构网络中的一个接点。一旦哪个接点出了问题，往往会导致生态系统的恶化甚至崩溃。因此，为了人类的生存和经济社会的可持续发展，我们必需善待自然，珍爱生命，保护环境，与大自然和谐相处。第十九页，共25页。

6.要紧扣课本，理解知识的内涵，真正理解知识，达到灵活掌握：

※如两大遗传经典实验的结果：对（9:3:3:1）或（9/16:3/16:3/16:1/16）的理解，9=（3）X（3）=（1+2）X（1+2）=1+2+2+4┉┉或9/16=（3/4）X（3/4）=(1/4+2/4)X(1/4+2/4)┉┉※必修2P8习题一第3题⑴⑵；习题二第1题⑴⑵。第二十页，共25页。第二十一页，共25