《端午的鸭蛋》优质教学课件人教版

《端午的鸭蛋》优质课件人教版56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗《端午的鸭蛋》优质课件人教版《端午的鸭蛋》优质课件人教版56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗看古诗猜传统节日中秋节闲吟秋景外,万事觉悠悠。此夜若无月,一年虚过秋(唐)司空图看古诗猜传统节日独在异乡为异客每逄佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,重阳节遍插菜萸一人——(唐)王维拓展性作业是对传统作业的补充和扩展。它内容上可以包括数学学科在内的多学科综合性实践作业，拓展性作业更能反映学生的综合素质和能力，促进学生思维发展。一、拓展性作业对学生发散思维的促进所谓发散思维，指能够从多种设想出发，不按常规地寻求变异，使信息朝着各种可能的方向辐射，多方面寻求答案，从而引出更多的信息。通过拓展性作业，引导学生求新探究，激励学生的创新思维；通过创设教学情景，潜移默化地将学习的技巧、求解的方法传授给了学生。发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已习惯了的思维定向，而从多方位多角度去思考问题。例如：四则运算之间是有其内在联系的减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，加与乘之间则是转换的关系。当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都可以转换成加法。如187－7－7－…－7可以连续减多少个７？应要求学生变换角度思考，从减与除的关系去考虑。这道题可以看作187里有几个7，问题就迎刃而解了。这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了发散性思维训练。二、拓展性作业对学生创造性思维的促进创造性思维是一种心理过程。对小学生而言，只要不是模仿照搬别人的做法，而是运用已有的知识经验，经过独立思考，在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解，以至于独到见解；只要能发现不同于教科书，不同于教师的解题方法和学习方法；只要能运用已知解决实际问题且具有新颖性、独特性……均属创造性思维范畴。拓展性作业要求学生在解题的时候要源于书本，但是又要有所创新，对学生的创造性思维的培养有着重要的作用。对于小学生来说，既要注意培养他们不盲从，喜欢质疑，打破框框，大胆发表自己意见的品质，又要培养他们敢于求“异”，进而养成独立思考，独立解决问题的习惯。如在教学《乘法意义》的运用一课时，出现了这样一道加法题：8＋8＋8＋3＋8＝？让学生用简便方法计算。于是大部分学生提出了8×4＋3的方法，但有个学生则提出了“新方案”，建议用8×5－5的方法解。就两种思维方式而言，后者更有创见，在他的思维活动中，他“看见了”一个实际并不存在的8，他假设在3的位置上是一个8，那么就可以把题目先假设为8×5。接着他的思维又参与了论证：8－5才是原题中的实际存在的3。对于这种在别人看不到的问题中发现问题和提出问题，从不同角度思考问题的思维方式，我们要加倍珍惜和爱护。三、拓展性作业对学生摒弃思维定势的作用思维定势是由当前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态或活动的倾向性，在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的思维、新的解决方法。通过拓展性作业，针对这种现象，不失时机地引入智力活动，启迪学生思维，能够很好的摒弃思维定势的作用。例如：学生学习了按比例分配的应用题，但是学习了按比例分配的应用题之后，学生往往会和前面的分数的应用题混淆。这就是思维定势的负作用在“作怪”怎样使学生不混淆，而又能够使两种的方法可以相互使用呢？于是，在课堂中出了这样两个题目：①一个养牛场，奶牛有40只。奶牛的只数和黄牛的只数比是8：9，这个养牛场一共有多少头牛?②甲的钱数是乙的3／4，甲给了乙20元，这时甲的钱数是乙的1／2。原来甲和乙各有多少元?让学生对这两个题目充分的讨论：有的赞成用分数的方法解，有的赞成用按比例分配的方法解，还有的建议结合两种方法来解。学生在争论的过程中，渐渐的打开了思维，并且摒弃了思维定势的束缚，更加清楚的区分分数应用题和按比例分配应用题的区别。四、拓展性作业对学生逆转心理思维的培养逆转心理思维过程的能力非常的重要，他是一种思维过程的方向能力，不仅取顺向，而且取逆向；不仅从正面，而且从反面；不仅从因到果，而且执果索因进行分析，使问题得到解决。逆转心理思维在解题中有着很大的优势，利用拓展性作业来训练学生的逆转心理思维。通过训练，学生的逆转心理思维得到了提高。例如：①母亲现在的年龄是女儿现在年龄的3倍，10年后母亲的年龄是女儿的2倍。母亲现在的年龄是多少？②母亲35岁时，女儿5岁。多少年后，母亲的年龄是女儿的3倍？这两个问题是典型的年龄问题。孩子们运用解决年龄问题的的一般方法，就能够很好的解决。但是，很显然这两个问题是互逆的。把问题①从条件得到结论的过程看成正向的思维过程的话，那么问题②的思维过程就是逆向的。学生顺向解决问题的思维过程，可以顺利的应用到逆向解决问题的过程中。五、拓展性作业促进学生思维的广阔性和深刻性拓展性作业所给条件包含着答案不唯一的因素，在解题的过程中，必须利用已有的知识，结合有关条件，从不同的角度对问题作全面分析，正确判断，得出结论，从而培养学生思维的深刻性。如：学习《真分数和假分数》时，在学生已基本掌握了真假分数的意义后，问学生：b／a是真分数还是假分数？因a、b都不是确定的数，所以无法确定是真分数还是假分数。在学生经过紧张的思考和激烈的争论后得出这样的结论：当b＜a时，为真分数；当b≥a时，是假分数。这时教师进一步问：a、b可以是任意数吗？这样不仅使学生对真假分数的意义有了更深刻的理解，而且使学生的逻辑思维能力得到了提高。综上所述，拓展性作业，强调学生是作业的主体，注重发挥学生作业的自主性、主动性与创造性，让他们在能动的创造性的作业活动中获取生动、活泼、完美的发展。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。国家的强盛、发展总是维系在祖国的年轻一代身上，要想培养出新型的创造性人才，必须在小学时期培养学生的创新思维。当前素质教育与新课改教学的根本要求是综合提高学生的创新能力与实践技能，小学体育教学由于其自身的学科特征，是推行创新性教学的重要阵地，因此，在今后的教学中，教师要注重将创新性教学内容科学、合理、适度地引入小学体育教学，培养学生的创新意识与创新能力，激发学生的学习兴趣，构建系统、完善的小学体育课程体系。一小学体育开展创新性教学的现实意义1.有助于提高教学质量和师资水平创新教学将丰富的教学内容融入课堂教学，灵活教学方式，扩展教学思路，有效提高教师推行素质教育的意识，增强教师的教学水平与教学能力，并且在长时间的实践教学中，通过分析教学效果与学生成长状况，接受程度等合理设计教学内容与教学环节，并且为有效提高教学质量与创新性教学分量，不断加强自身知识水平与专业知识水平，建设有丰富的教学经验、有学习意识、有奉献精神的小学体育教师团队。2.有助于培养学生的创新意识和能力创新教学有意将新鲜的教学内容作为小学课堂教学的重要选择，通过激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到小学体育教学活动中来，在掌握基本体育技能的基础上，增强自主学习能力，鼓励学生以更加积极、主动的心态参与到团队教学中来，并且在体育活动中通过团队协作、发散思维，开动脑筋去解决困难。同时培养学生的创新意识与创新能力，增强学生在小学体育教学中的主动地位，鼓励学生以发现的眼光发掘身边的体育教学因素，并为体育教学提出创造性与建设性的改革意见。二小学体育推进创新性教学策略创新教育是素质教育的核心与重要组成部分，为提高小学体育的教学效果，必须运用新的理念、新的资源、新的手段，进行新的探索，改变传统的教学方法和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生的习惯养成、意志品德和技能技巧的全面发展，因此，为全面推进小学体育教学改革与发展，必须遵循新课改与素质教育的内在要求，大力推行创新教育，激发学生的学习兴趣，提高教学质量与教学效果。1.在小学体育课堂中创新引入游戏教学法当前小学体育教学更多沿用传统的教学内容，如体操学习，简单的跑步、跳远、跳高等，依旧没有突破课堂教学的局限。为增强小学体育教学的趣味性与吸引力，必须使体育教学走出课堂，从日常生活中寻找丰富的教学思路与教学机会。这样做既灵活了教学方式，扩展了教学空间；又极大地培养了学生参与体育活动的积极性与主动性。2.在小学体育教学中合理引入竞争机制与激励机制单纯重复的体育教学很难激发学生的学习兴趣，为发掘学生的潜能，培养学生建立坚忍不拔的品质与不言放弃的人生态度，必须合理引入竞争机制，让学生在良性竞争中，既实现体育锻炼的目的，又关注学生综合能力的提升。3.添加情景教学环节，提高学生参与的积极性小学体育教学应全面把握学生好奇心重、难以长时间集中注意力的特征，合理设计教学环节与教学内容，为学生营造轻松、欢乐、互动的课堂教学氛围，提高学生参与体育教学的积极性。体操学习是小学体育教学的重要组成部分，但如果要学生长时间集中到体操学习中，很容易让学生失去学习激情，教师可以播放一些小学生喜欢的音乐作为体操学习的背景音乐，以此增加体操学习的趣味性，集中学生注意力，让学生以更专注的心态、更愉悦的心情参与到体育活动中。4.利用名人效应树立学习榜样小学生不愿意参加体育教学的很大一部分原因是体育教学项目比较辛苦，特别是一些需要学生投入更多精力与努力的项目，学生很容易产生放弃的念头。为增强学生的学习欲望，培养学生坚持到底的精神品质，教师可以利用学生耳熟能详的体育明星的艰辛成名之路教育学生，让学生树立克服困难、勇往直前的学习习惯与学习态度，推进体育教育促进学生身体健康与心理健康全面发展教学目标的实现。小学体育教学灵活性强、教学环节丰富多变，教师与学生关系和谐融洽，是推行素质教育与新课改教育的重要阵地。在小学体育教学中，为提高教学质量与教学效率，激发学生的参与热情与学习积极性，教师必须树立创新性教学意识，不断加强自身专业知识的学习，提高教学水平与专业能力，以更加合理的创新方式，更加先进的创新眼光搜寻身边的体育教学因素，并实现这些教学因素与课堂教学的完美融合，以此方式推进小学体育教育朝着更加科学、完善、系统的方向发展。看古诗猜传统节日中秋节闲吟秋景外,万事觉悠悠。此夜若无月,一年虚过秋(唐)司空图看古诗猜传统节日独在异乡为异客每逄佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,重阳节遍插菜萸一人——(唐)王维看古诗猜传统节日樱桃桑椹与莒蒲,更买雄黄酒一壶。门外高悬黄纸帖,端午节却疑账主怕灵符——(清)李静山会0Qm端午亦称墉五。“端”的意思和“初罗相同.称“墉五》如称“初五》:端五幽“互》卑又与“午》相逋,又因午时为“阳辰”,所以端五也叫“墉阳”。五月五日,两个五,故称重五。还有许多剔称,如:夏节、浴兰节、女后再中节、地腊、诗人节爷。关于端午节的来源,有纪念屈原说;吴越民族图腾祭说;于三代节说;恶月恶日驱迣说等。影响最广的端午起源的观点是纪念屈原说。DearEoUcon编风情端干予的时间是俗是题目解说“墉午”即端午节,历的五月初五,这天中国人为祭奠屈原要吃粽子煮鸡蛋或鸭蛋。本文记叙的自己家乡特有的一种鸭蛋,反映4的是家乡特有风俗荡家侈珠车午家中黟鸢作者简介:汪曾祺(1920~1997),江苏高邮人,作家资深文化界名人。早年毕业于西南联大,师从沈从文,曾长期任职北京京剧院编剧。代表作有:小说:《受戒》《大淖记事散文集:《蒲桥集》等。他的散文着眼于小叙事”,写凡人小事写有盐酱醋茶,写“一地鸡毛”他帮助人们发现就在自已身边的凡人小事”之美。他的散文没有结构的苦心经营