顺应时代要求争当一名合格的通用技术教师课件市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件

顺应时代要求

争当一名合格通用技术教师---浏阳市教育局教科所张建波1/31一、通用技术课程历史背景人类生活需要社会各界对技术课程看法1、高度发达国家不但要有领先科学，还要有与之相匹配、相协调技术。2、我国正面临着产业升级和结构调整，加入WTO后人们对技术需求将愈加丰富，愈加广泛，技术发展也面临着前所未有机遇和挑战。3、技术教育应该是当代儿童和青年人基本教养。香港一些学校对技术课很重视，早晨1、2节也开设。日本、英国、加拿大、菲律宾等国家，技术课早已成为国家要求必修基础课程。

2/31●学生成长诉求1、城镇高中生对技术兴趣调查发觉：96.3%城市高中学生、82.3%农村高中学生对技术感兴趣。专家到海南省部分学校调研，学生普遍反应在新课程改革中印象最深是通用技术。2、高中学生学习技术心理根据多元智能理论，技术课有利于激活内存于学生智能结构中潜能，有可能使那些学术性课程学习困难学生在技术学习过程中，找回人生自信，从而得到富有个性发展。3/31二、全国各地对通用技术课程重视与研究---宁夏会议介绍今年10月10日至15日在宁夏银川召开了第五次全国普通高中通用技术课程试验工作会议暨学习评价研讨会。4/31此次会议由北京人民教育出版社鲍珑老先生主持，与会代表有江苏南京师范大学顾建军教授、海南省教研院教研员段青、广东省教育厅教研室教研员付杰、宁夏自治区教育厅领导贺弘伟和宁夏教育厅教研室教研员马学梅…等来自全国部分省、市、县领导、教授、老师和教研员共76人。这是一次规格较高、意义深远通用技术课程教研盛会，正如顾建军教授所说：“这是一次占有天时、享受地利会议，一来恰好迎接党十七召开，二来宁夏是第一批新课程改革试验区，他们没有等候、没有观望，只有重视、只有探索、只有收获；5/31这是一次领导关注，教师期待会议。因为：它是第一次到西部省区召开相关研讨会，是高中新课程改革第一次有了高考后交流会，是第一次主题性讨论与交流专题会，是第一次在相关论文评选基础上推荐代表参加研究会。”第五次全国普通高中通用技术课程试验工作会议暨学习评价研讨会顺利召开，预示着通用技术课程开设美好前景和社会各界对通用技术课程高度重视。6/31会议过程中，有贺弘伟、顾建军等20位领导、教授、教研员和老师代表讲话。贺弘伟说：“新课程开设促进了教师、学生全方面主动地发展，提升了高中教育整体发展水平。通用技术是新课程实施中真正增加一门新课程，它面临很多挑战，主要问题还是观念上问题和应试影响。在有人眼里，它甚至是可有可无，需要弱化、淡化课程,这是极其错误”；7/31段青介绍说“海南省已于年7月和年7月进行了两次通用技术会考，方式是：笔试+综合素质测试，然后将基础会考成绩10%纳入高考总分”；马学梅谈到问题与希望时说：“缺乏专业通用技术教师，通用技术教学设备建设迟缓。国家级教学交流、研究活动需要加强，怎样促进选修模块开设需深入研究，通用技术教学评价制度有待进一步建立和完善”；付杰提出了评价探索：“过程性评价占40%；终止性评价占60%，其中书面测试40%，操作考查60%。操作考查又含设计40%，制作60%”；8/31青岛市教研员贾道坤介绍：“原来青岛高考成绩并不理想，自从04年实施新课程改革后，促进了高考，形成了青岛特色，07届高考成绩有了很大提升——新课程试验有利于高考，我们尝到了甜头。”他们详细办法是：每两周进行一次通用技术教研活动，招标承接优质课、市级公开课展示活动，强调利用网络资源和身边实例进行教学，集备时间交流课件、图片，勉励老师动手制作教学资源，重视理论指导与技能培训相结合等等；华南师大附中林建老师谈了广东省一条硬办法：加强督导评定，实施一票否决制。即假如学校通用技术课程还未开设好，则评先、评优一票否决；9/31大连教育学院教研员单少华推出了通用技术“三一激活思维”教学模式，即“猜一猜，讲一讲，想一想”；宁夏吴忠高级中学丁冬国老师认为：学生学习通用技术真正价值关键是提升技术素养，而其中很多学习结果是隐性。要抓好通用技术课程开设工作，必须做到八个字“教授引领，行政干预”。而且他提出了学分认定方案：出勤10%+平时考查20%+作品设计20%+期末测试50%=总成绩；10/31南京师大教育科学院硕士冯蔚蔚介绍了国外一些国家如美国、英国、德国、澳大利亚和新加坡等通用技术课程开设和评价情况，站在世界角度来看中国通用技术课程，确实我们还存在很大距离，还需要不停地研究、不停地完善、不停地加强，还需要深入转变观念，高度重视，加大投入。11/31会议期间，我们还实地参观了银川市试验中学和六盘山市高级中学通用技术教室、试验室和仪器室，而且听了他们经验介绍，还进课堂听了两堂通用技术课。课堂上老师利用多媒体教学伎俩，旁征博引，循循善诱，时而让学生讨论，时而让学生动手，时而让学生回答。学生课前在网上搜集了大量相关资料，课堂上主动思索，争先恐后地回答下列问题，而且能够向老师反问一些有价值问题，表达了良好素质，展示了当代教育风采。12/31三、本市通用技术课程开设情况

学习他人先进经验，对照浏阳工作实际，跳出浏阳看浏阳，我们现在又是一个怎样情况呢？从教材配置和开课设节来看，绝大多数学校学生已经有教材，且每七天开设了一节课，课堂教学正在按计划进行。但也有极少数学校很不重视，将通用技术课挪作了它用，还未正常开设。通用技术老师普遍反应缺乏教辅资料，课前准备有些无从下手。从试验设施和设备来看，除少数学校有通用技术试验室外，其余都是空白。13/31从教师课堂教学来看，少数老师能认真对待，扎实备课，力争到达课堂目标，但多数老师准备不充分，对教材理解不透，把握不好，内容空洞乏味，教法单一，不能把其它科目与通用技术课程有机地结合起来。不能充分体现通用技术课程“重视实践和实例，强调动手、动脑和主动学习，追求师生互动，培养学生能力和创新意识，促进学生全方面发展”特点。不能合理地使用多媒体教学，不能灵活地将惯用教学方法应用于通用技术教学。课堂气氛沉闷，不利于调动学生学习主动性，不利于学生全方面发展。14/31四、通用技术课程基本理念课程主要特征：以技术素养提升为基本目标，以技术设计为主要载体，以动作技能学习和心智技能发展相结合、科学与人文相结合为基本特征，实现从“动手做”到“动脑做”、从技术制作到技术设计、从丰富感性到深刻理性、从学科价值到通用价值、从地方课程到国家课程改变。15/31对技术概念新解读

1、古希腊亚里士多德：技术即技能法国狄德罗：技术是工艺、程序联合国教科文：技术是过程当代技术理论：技术是体系16/312、科学与技术关系

科学技术知识特征原理性知识程序性知识活动本质发觉创造研究伎俩科学试验技术试验结果特征公众专利活动目标认识世界保护、利用和改造世界17/313、目标追求

劳动取向→思想教育为主技能取向→技能训练为主职业取向→职业预备教育素质取向→提升学生技术素养，以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳养能，促进学生全方面而富有个性发展。（技术素养包含了解技术、使用技术、管理技术和参加技术活动）18/31五、做一名合格通用技术教师

（一）通用技术教师应具备基本素质

通用技术是高中新课程中新诞生一门课程。相对于劳动技术课，在课程目标和课程内容上，现有继承更有脱胎换骨超越；在对教师要求方面，则有更高任职条件和特殊要求。教师是课程实施主体，没有一支精良通用技术课程教师队伍，就无法确保这门课程正常、连续开设。19/311、含有扎实和深厚技术教师专业知识。通用技术课程教师专业知识主要指与本课程相关技术设计、技术文化、技术试验、技术产品制作、当代先进技术等方面原理性知识和技术操作技能，教学知识和课程知识。教学知识和课程知识包含新教育理念知识、学习理论知识、心理学理论知识、教学传授知识和技巧、课程目标、课程开发、课程资源整合、创新理论、评价等方面知识。20/312、含有从事通用技术教学优异专业能力。教师为学生提供通用技术课程教学能力，也就是课堂组织、演示讲解、习作指导等教学能力。通用技术良好教学能力应包含：(1).通用技术教学设计能力；(2).通用技术教学实施能力，即各种详细能力综合，如选择和利用教学方法能力、因材施教能力、课堂教学组织能力、利用各种教学技巧能力和教学机智等；(3).通用技术学业检验评价能力；(4).通用技术教育研究能力和通用技术教学自我反思能力。21/313、含有从事通用技术教学优异专业品质。通用技术教师专业品质主要表达在教师对技术教育热爱、对技术教学科学态度、对学生关心、技术创新意识以及终生学习态度等。它包含：专业理想，专业情操，专业性向，专业自我等。专业理想是通用技术教师对成为一个成熟通用技术教育教学专业工作者向往与追求，它为通用技术教师提供了奋斗目标，是推进通用技术教师专业发展巨大动力。22/31专业情操是通用技术教师对通用技术教育教学工作带有理智性价值评价情感体验，是组成通用技术教师价值观基础，是组成优异通用技术教师个性主要原因，也是通用技术教师专业情意发展成熟标志。专业性向是指通用技术教师成功从事通用技术教学工作所应含有人格特征，或适合通用技术教学工作个性倾向。专业自我是通用技术教师个体对自我从事通用技术教学工作感受、接纳和必定心理倾向，这种倾向将显著地影响到通用技术教师教学行为和教学效果。23/31（二）怎样成为一名合格通用技术教师树立搞好通用技术教学良好信心努力培养对通用技术教学热爱之情和强烈责任感加强通识宣传，争取各方重视精心准备，认真上好每堂课，充分调动学生学习主动性主动参加各类培训，努力提升自己知识与能力利用信息网络，丰富教学资源求援各科教师，明晰相关知识关注科技动态，灵活用于教学重视学生学习过程评价，以评促学及时总结、交流教学经验，认真写好教学后记24/31深刻领会课标精神，牢靠树立教育教学新理念1、关注全体学生发展，着力提升学生技术素养2、重视学生创造潜能开发，加强学生实践能力培养3、立足科学、技术、社会视野，加强人文素养教育4、紧密联络学生生活实际，努力反应先进技术和先进文化5、丰富学生学习过程，提倡学习方式多样化25/31准确把握课程特点，努力探索通用技术教学新模式1、任务驱动式：创设情境→布署任务→自主探究→尝试处理→交流反馈→自主发展2、问题研讨式：创设情境→提出问题→即兴讨论或分组讨论→分析问题→归纳总结→处理问题3、案例分析式：提出问题→列举案例→分析案例→讨论评价→处理问题26/314、思维启迪式：创设情境→提出问题→启迪思维→分析评价→处理问题5、试验探究式：发觉问题、提出问题→设计方案→进行试验→分析讨论→处理问题6、网络探究式：提出问题→上网查寻→分析讨论→归纳总结→处理问题27/31六、值得探讨几个问题技术课程与高考技术课程与其它学科整合通用技术师资队伍建设教学模式学生学习兴趣激发学业成绩评价广东版教材中值得改进地方28/31结束语“通用技术”在本市才刚才起步，还是一张白纸，但“一张白纸能画最新最美图画”，它更轻易干出成绩。我认为：