2023学年完整公开课版祖先的摇篮23

闽宁镇中心小学（二）年级语文导学案设计授课时间：年月日主备课人：顾婷课题祖先的摇篮课型新授课时第一课时执教人学习目标（三维目标）1.会认7个生字；会写9个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学习难点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。预习教学准备生字卡片、教学课件等学习过程（重点体现教学依据、课堂特色、教学环节、课堂文化、课堂价值五项核心指标）环节学案导案一、创设情境，导入课题。1.学生观看课件，了解中华民族“祖先的摇篮”在哪。2.学生齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。3.揭示课题,板书课文题目。二、初读课文，识记生字词。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词情况。3.学生开火车读生字。4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。重点指导：“浓”的偏旁是“氵”；“啊”的偏旁“口”要写得偏上；“掏”里面的“缶”竖不要出头。5.有感情地朗读课文，边读边理解课文内容。1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.老师检查认字情况。4.指导学生书写。教师范写，学生观察、描红、临写。5.组织学生自由读课文，把课文读熟。三、整体感知，理清层次。1.朗读课文并标出小节。2.一边读课文，一遍思考老师提出的问题。3.有感情地读课文，想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么。1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。2.再读课文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。3.指导学生有感情地读全诗。本文的朗读基调是轻松欢快的。四、总结，拓展。1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。1.总结本课学习内容。2.布置作业。板书设计作业设置给加点字注音。祖先（）掏鹊蛋（）逗（）蔷薇（）（）逮（）回忆（）2.照样子，写一写。那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。那（），是（）的摇篮。那（），是（）的摇篮。教学反思（侧重于五项核心指标的1至2项）闽宁镇中心小学（二）年级语文导学案设计授课时间：年月日主备课人：顾婷课题祖先的摇篮课型新授课时第二课时执教人学习目标（三维目标）1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会人类生活与自然的密切关系。学习重点培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。学习难点培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。预习教学准备教学课件等学习过程（重点体现教学依据、课堂特色、教学环节、课堂文化、课堂价值五项核心指标）环节学案导案一、复习巩固，导入课文。1.学生读生字、新词。2.学生交流课文内容。1.引导学生回顾上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.板书课题。二、精读课文，感悟诗情。1.学生齐读第1节,想象“祖先的摇篮”的样子，体会“摇篮”的大。2.小组合作讨论学习。（1）派代表回答老师提出的问题。（2）发挥想象，和小组成员交流自己的想法。3.认真听同学读最后一节诗，感受诗人那美好又遥远的回忆，体会诗人对人类祖先摇篮的赞美、向往之情。1.学习第1节。全班齐读第1节，说说祖先的摇篮是什么样子的。2.小组合作学习第2、3节。小组内讨论，思考下列问题。（1）婴儿在摇篮中生活成长，那我们的祖先在原始森林这个“摇篮”中又是如何生活的？（2）想象一下我们的祖先还会在森林里做什么？他们会在森林里留下什么？3.学习第4节。指名学生有感情地朗读诗歌最后一节，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆。三、总结课堂，生活感知。1.通读全诗，揣摩体会诗人的思想感情，深入理解诗意。2.和同桌讨论交流自己的想法。1.总结全文。说说你最喜欢哪一段或哪一句。2.说说为了保护“祖先的摇篮”，我们可以怎么做？板书设计作业设置1.我会填动词。（）野果（）鹊蛋（）小松鼠（）野蔷薇（）红蜻蜓（）绿蝈蝈2.根据课文内容回答问题。（1）从“沙沙，沙沙！”两个拟声词可以看出什么？________________________________